乘法的初步认识教学反思

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1、乘法的初步认识教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：乘法的初步认识教学反思法的本质是一种特殊的加法，乘法知识 的生长点是几个一样数的连加，本节教 学内容与一样加数连加有着相互依赖的 关系，是在认清一样加数和一样加数的 个数的根底上引发出来的，实验教材强 化了几个几的实际含义，简化了乘法算 式各局部的名称和读法，删除了抽象的 概念表述。学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由 于学生没有乘法的概念，加之这个概念 又难以建立，在这种情况下，一开始列 了一节 乘法的初步认识，使学生 知道乘法的含义，为以后学习乘法的其 它知识奠定十分重要的根底。重视让学 生

2、实际操作，首先提出了让学生摆一摆、 算一算。通过实物图、加法算式与乘法 算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。这样形数的有机结合， 使学生初步认识乘法。在认识乘法过程 中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一 是初步认识一样加数与一样加数的个 数，从而引入乘法，这是本节教学的一 条主线。二是乘法算式的写法和读法， 这是理解乘法的意义和实际计算的根 底。通过以上对教材的理解和分析，可 确定以下教学目标、教学重点、难点、 关键。我认为整个设计思路应该比拟符合学生的认知水平，根本完成教学 任务。在教学时必须突破难点。而难点 就是在几个几相加上。在教学时我一直 让学

3、生一个几，两个几，三个几这样数， 在数的过程中学生理解并掌握了几个 几，很容易地看到图就用这样的方法去 数，列出相应的乘法算式，不会混肴。 但是由于过于 扶着学生学本领，而忽 略了让学生自己去寻找、去发现，让学 生自主的学习少了些。 教完了乘法 的初步认识，思绪万千，在以后的教学中，作为教师，如何想尽一切方法使 学生掌握新的知识，运用怎样的方法手 段，使学生对数学感兴趣，非常重要。 需要认真钻研，不断反思，在成功、失 败中总结经验，提高自己的教学水平， 提高教学质量。 篇二：乘法的初步 认识教学反思乘法的初步认识是在学生理解了加法的意义，掌握了 100以 内加减法计算方法的根底上学习的，是 乘

4、法学习的起始单元，是学习乘法口诀 的根底，也是进一步学习较复杂的乘法 计算与应用的根底。本节课的教学重点 是初步认识理解乘法的意义，体会乘法 与加法的关系。乘法源于加法，而加法 分为一样加数和不同加法相加两种情 况。让学生体会到一样加数用乘法算式 表示更简便，从而产生乘法产生的必要 性，理解其意义。上课时，首先给出3幅图：每组2个圆片，有5组；每 袋有5颗星，有3带；每盘3个苹果， 有4盘。先让学生说说图意，数数有几 个几，求一共有多少个？列出连加算式并进展计算后，与时引导学生，仔细观 察这3个算式你有什么发现？给学生独 立思考的时间，小组讨论，引导学生用 自己的语言来描述。体会这些加法算式

5、的加数都一样，教师引导说出都是加数 一样可以说成是一样加数，这些算式都 是求几个一样加数的和。当加数一样时，可以把加法算式改写成乘法算式， 介绍方法：先找加法算式中的一样加数， 再数有几个一样加数，中间写乘号。也 可以先写有几个一样加数，再写一样加 数。改写几道算式后。教师说明：当加 数一样时可以写加法算式，也可以写乘 法算式。那要是100个2相加的和是多 少？你写加法算式还是乘法算式呢？为 什么不写加法算式呢？看来求几个一样 加数的和，用乘法计算比拟简便。使学 生体会到乘法的必要性。本节课首先出现了大量的同数连加，接着让学生 体会同数连加的特点，为认识乘法产生 的必要性做准备，使学生经历了知

6、识产 生的过程和知识的自主建构过程。其次，在引导学生进展一样加数求和的 计算，遇到100个2相加是多少的问题， 使学生积累数学活动的经验，感受到多 个一样加数相加的琐碎性和乘法产生的 必要性。唯一的不足是，这节课无视了一年级学生的注意力时间，再后面 的教学中，还要多用小奖品刺激、鼓励， 让学生的注意力更持久、更集中。 篇 三：乘法的初步认识教学反思 新教 材中 乘法的初步认识 一节无论在内 容还是呈现形式上较以往都有很大的突 破。教学中已不再强调乘数与被乘数这 方面的知识，同时出现了两个乘法算式。 教学时我把教材做了一个改变，在二班 上课时我开始就说今天我们先来作一个 游戏，学生马上很来劲，连

7、着问我做什 么，我说做一个摆小棒的游戏。看谁摆 的又多又好。学生开始动手摆，图形各 种各样非常富有想像力。我看到有几个 小朋友摆了几个一样的图形心中大喜。机会来了！我赶紧提问你们能提出数学 问题并计算吗？创设情境，开展摆小棒游戏。这是本节课的中心环节。学生用 小棒创作出了美丽的作品，让学生提出 问题并计算自己一共用了多少根小棒， 从而列出许多一样加数连加的算式。通过观察这些加法算式，并让学生想像: 如果继续摆下去，摆100个图案，所列 的加法算式会怎么样？使学生充分感知 到这种加法算式记录起来很麻烦，于是 产生想要简化的愿望。在对加法有了充 足的感性认识的根底上再让学生积极开 动脑筋、自主探索

8、，并通过小组合交流， 探究出一种比拟简单的表示方法，然后 再根据学生研究探索的情况、学生的展 示汇报情况由教师引出乘法。这样教学 防止了教师灌输知识，学生只能被动承 受的情况。让学生自己想方法简化加法 算式，创造新的表示方法，学生在充分 参与简化的过程后，教师再适时地引出 乘法。学生在不断思考、探索和创新中 得到新发现，获得新知识，感受成功体 验的过程，使学生真正成为了数学学习 的主人。接着我把教材所展示的一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这 一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示 出生活中有许多一组一组出现的数量， 并且每一组的数量是一样的。学生熟悉 的现实生活，拉近了生活与数学的联系。 教学时放手让学生找出图中的有关乘法 的场景。学生兴趣很高，并且也有很多 小朋友说出乘法和他所代表的意义，充 分表现出学生的思考、个性和创新，激 发了学生的学习兴趣，使其感受成功的 愉悦。整节课在孩子们的主动学习中比拟好的完成了教学任务。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢