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1、如何有效开展区域活动如何有效开展区域活动幼儿园区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差 异，满足了幼儿个体发展的需要，成为了幼儿园教师及幼儿所喜欢的 活动形式，也是对集体教育的有效补充，区域活动承载着独具的教育 价值，既把课内和课外的行为、情感、技能有机联系起来，将教育者 的教育意图渗透其中，又具有自主性、自选性、小组性，促进幼儿全 面发展的教育形式之一。那么幼儿园如何更好开展区域活动，下面结 合实际工作，就此问题谈几点看法。精心准备：在区域活动中最重要的是准备工作，因为它起着 决定性作用，关系着区域活动是否正常开展。它包括区域环境的创设 和区域材料的准备，在区域活动中活动和材料是活动成
2、功的关键， 只 有在环境和材料的相互中孩子才会获得经验和知识。创设有效利用的区域环境：区域的设置并不是越高档、越豪 华、越漂亮越好。区域设置的规划和环境创设要根据教育目标和教育 内容的具体要求，以及符合幼儿的年龄特点、认知水平来规划，要但 它是不是便于孩子活动，利于孩子发展，符合孩子的需要。环境的创 设既要考虑到幼儿之间相互交流、 共同合作，又要注意彼此之间互不 干扰，从而使幼儿能专心地投入活动， 充满信心地探索问题，这才识 创设区域环境应该重视的问题，也是它的价值所在。我们的区域设置是由教师与幼儿共同商定布置的，主要采用固 定与灵活相结合的方式，让幼儿具有固定的区域位置，又可根据教学 的需要
3、和幼儿的兴趣灵活设置、 调整区域的场所，满足不同的幼儿需要，也让幼儿自主选择自由活动，达到探索的目的首先，材料要具有探究性。材料的探究性是指材料必 须能够引导幼儿动手、动脑的活动。我们之所以提出材料必须有探究 性，是因为只有具有探究性的材料，才能引发幼儿动手、动脑，支持 幼儿的游戏和各种探索活动，才有利于引发、支持与周围环境的积极 互动。更重要的是儿童在动脑思考的基础上动手操作， 是儿童是动脑 思考和动手操作交织进行的活动。用心组织与指导： 区域活动中，教师的组织与指导是主要环 节，也是主体部分，主要包括幼儿的主动参与和教师的协助参与。 教 师在这个环节处于主导作用，应放手让幼儿创造性地、主动
4、性地活动， 推动和激励幼儿在活动中发现问题和解决问题。那么，教师该如何组 织与指导，才能更有效地发挥指导作用呢？教师与幼儿共同参与制定 规则.区域活动既是幼儿的一种学习活动形式，同时也是教师所组织 的一种教育活动形式。因而，区域活动规则的制定应该是由教师和幼 儿来共同完成的.首先，在活动前明确规定。有些活动规则是具有一 定的强制性，是要求幼儿在活动前就必须要遵守的。 这类规则一般在 活动前就必须提出来，如玩沙是幼儿最喜爱的区域之一。如果活动前 没有明确规则，那么有可能孩子到处扬沙，虽然孩子尽兴了，可是眼 睛、嘴巴就受伤了。这就要求我们在活动前就说明要求： 不准对着别 人扬沙，更不准把沙子扬到区
5、域外面去.其次，在活动中逐步形成。有时幼儿遇到有关规则的问题，教师可以不急于告诉幼儿该怎么 做，而是让幼儿在谈论与反思中逐渐建立起相应的规则。讨论往往是围绕在区域活动中所遇到的带有普遍性的问题而展开的。而这种问题 幼儿又无法自行解决，谈论的目的就是要建立起相应的规则，来解决 当前所面临的问题。在活动中争抢玩具、争抢角色这类情况，教师便 可以组织幼儿就发生的问题展开讨论。有一次，在表演区，我投放了 一套新服装，结果全班孩子围者争抢服装，令活动无法正常开展。大 家用求救的目光望着我，于是，我把孩子们召集在一起讨论如何处理 这件事。孩子们七嘴八舌地议论开了，“不能抢!”“大家一起玩。”“轮 流玩!
6、”这是，我趁热打铁地说：“大家真懂事，我们轮流玩！没有轮 到的小朋友在旁边当观众，不能上来；轮到的小朋友不能玩太久，也 让更多的小朋友来玩。”就这样，我和孩子们把规则定下来了。小朋 友们又开开心心地玩起来了。采用这种方法制定活动规则，幼儿容易 接受，并能在活动中自觉地遵守，教师的参与指导.在活动中，教师 不能把角色停留在提供活动材料、安排幼儿进入区角、主持幼儿的分 工与合作、解决孩子间的纠纷，使幼儿处于高控制之下。而是要善于 观察，还要适时、适当的引导、启发、激励，让幼儿积极主动地活动, 让幼儿有更多机会地表现自己、总结自己，促进幼儿自主性的提高。 要不断地来回在各个区域间观察和参与游戏,要留
7、意每个孩子的操作 能力、交往能力，及时给予鼓励、表扬，争对出现的问题选择适当的 时机参与到孩子的活动中去。与孩子一起讨论、探索解决问题，真正 体现幼儿为主体、教师为主导的地位，而不是把自己的想法强加给幼 儿，逼迫幼儿接受，按照教师的思路进行活动，使幼儿很快出现厌倦 情绪，大大减少幼儿的积极性。耐心的总结评价：总结评价是任何一个活动的重要环节，不可缺少。在过去我们总是在活动后草草收场没有评价，它的目的在于 引导幼儿自发、自愿的进行交流、讨论、积极表达情感，共享快乐, 共解难题，提升经验，提供充分表现交流学习的机会，同时激发再次 活动的愿望。评价的结果也往往影响到幼儿以后的活动情况，评价对 幼儿的
8、发展也有一定的导向作用，所以，评价也要有一定的技巧，评价的方式有很多种，无论采用何种评价方式，都不能只注重结果，更 要注重过程的评价。区域活动的评价是为了总结活动中表现，为下次 活动出谋献策，鼓励幼儿自己提出更高的要求，鼓励幼儿协作创新。激发幼儿再学习的欲望，在评价时，教师应该鼓励幼儿大胆地把自己 的所见所闻、感受、体验表达出来，为幼儿搭建一个交流的平台，把 自己在活动中所见所闻、感受、体验表达出来。这不仅能增强幼儿的 兴趣，让幼儿间有更多的交流机会，不仅提高语言表达能力也让幼儿 学会观察别人总结自己，在幼儿自主评价时，教师少采用鼓励性语言 来引导幼儿，如：你的小手真棒，你搭建的是什么呀？怎么
9、建的？你 得什么最有趣？为什么呢？通过幼儿间互相评价、自由交流、幼儿也 从中看到自己的不足和学习别人的优点，促进幼儿共同进步，提高合 作交往意识。 教师的评价应该是全面的，具体的根据幼儿的 活动情况、抓住幼儿的闪光点加以鼓励、提出更高的要求，针对幼儿 出现的问题提出不足，鼓励幼儿大胆发表自己的意见，根据自己的意见加以总结，教师的评价也可以从多方面进行。首先，从幼 儿形为习惯评价，“今天哪组小朋友主动收拾玩具，哪组小朋友活动时声音较小，XX小朋友主动把玩具让给别人等，XX小朋友没 有遵守规则，随便到别的区捣乱等。其次，从幼儿掌握的知识技能上评价，今天玩了什么？学到了什么本领？在玩动手区时你发现了什 么，你觉得用什么方法来解决这个问题最好呢等？再次，从情感体验上评价，你玩什么游戏最高兴，为什么？今天你有什么快乐的事情要 和小朋友一起分享。区域活动是幼儿最高兴的活动，如何创造一个适合幼儿发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性， 如何更好地为幼儿的主动发展服务，我们还会不断的努力。零口小明星幼儿园
如何有效开展区域活动
