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1、2022年(春)四年级语文下册在古观象台上教学设计 北京版教学目标： 1、细读课文，产生对我国古代天文学和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。2、有感情地朗读课文。3、初步了解联想及其作用，进行读写结合。教学重点：有感情的朗读课文段落，产生对我国古代天文学和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。教学难点：初步了解联想及其作用（使内容更加丰富、具体），进行读写结合。教学过程：一、课前复习，导入新课1、这节课我们继续学习第30课，请大家齐读课题。2、打开书、自读课文，找一找，哪几个自然段写出了“我”在观象台上
2、看到和想到的景象？（第24自然段）3、那我们跟随作者的脚步一起登上古观象台，去探寻古代天文学家的足迹吧！二、研读课文，品读感悟（一） 第二自然段1、 初步批画、自学感知出示自学提示：、默读第二自然段，用“”画出描写“我”看到的景物，用“”画出描写“我”想到的景物。、圈出你认为关键的字、词，在旁边进行批注。、轻声读句子，与同伴进行交流。简单说说，我们的自学分几步（板书：画、批、读）2、 集体交流、重点感悟（1）看到的（板书：看）过渡：按照顺序，谁来说说作者站在古观象台前看到了什么？ 古观象台坚实的台阶西侧，有一条通向台顶的石阶。（出示图片）层层的石阶已经被磨得很光滑了。指名读并简单谈体会通过读这
3、段文字，你们知道了什么？重点理解：“被磨得很光滑了”。（联系下文感受古代天文学家需要多次往返于古观象台才能解决问题。感悟天文学家的探索精神。）预设：、联系生活想： 过渡：“台阶被磨的很光滑了”是什么原因？（探索天文知识的人多，人们走台阶的次数多，体会天文学家对科学的向往和坚持不懈的精神）、结合课文说：过渡：所以我想到：（学生接读）数百年间，那上面不知留下了多少天文学家不断探索的足迹。重点理解：不断探索（体会天文学家的坚持）预设：说说什么叫不断探索？（一直的、持续性的探索，说明天文学家们很有毅力） （2）想到的（板书：想）过渡“我们随着作者轻轻地踏上石阶，缓缓地向上走去”这一路上“作者又想到了什
4、么？”我轻轻地踏上石阶，缓缓地向上走去，耳畔仿佛响起古代天文学家登上观象台的脚步声。他们去敲击天门，他们去擂响战鼓，他们要让苍天回答：为什么有风霜雨雪？为什么有四季变化？为什么有白昼黑夜？（课件）指名读并简单谈体会（1人）问题引领：用文中的话回答我：我国古代的天文学家们一次一次地往返于古观象台是在干什么？预设：敲击天门：想了解有关天文的知识，为什么为什么为什么雷响战鼓：不断的为自己加油、鼓劲儿朗读感悟：这么向往天文学，这么有毅力、能这样坚持不懈的探索天文知识的天文学家们真是非常值得我们（敬佩）所以作者为有这样的祖先而感到（骄傲、自豪）请你带着对天文学家们的敬佩之情再读读这段话。（齐读） （板书
5、：骄傲、自豪）（3）总结写作方法及作用：过渡：同学们，我们找到了作者看到的和想到的画面，那么你们看看这两者之间有没有联系？有什么样的联系？预设： 学生直接说：有联系，作者看到了磨得光滑的石阶才想到了古代天文学家的足迹，登上了石阶才想到了天文学家们登上台阶。 老师引导：看看作者是按什么顺序写的啊？ 小结定义：像这种有联系的想象我们就把它称之为“联想”。 对比感知：看看作者这么写有什么好处？ 古观象台坚实的台阶西侧，有一条通向台顶的石阶。层层的石阶已经被磨得很光滑了。古观象台坚实的台阶西侧，有一条通向台顶的石阶。层层的石阶已经被磨得很光滑了。数百年间，那上面不知留下了多少天文学家不断探索的足迹。我
6、轻轻地踏上石阶，缓缓地向上走去，耳畔仿佛响起古代天文学家登上观象台的脚步声。他们去敲击天门，他们去擂响战鼓，他们要让苍天回答：为什么有风霜雨雪？为什么有四季变化？为什么有白昼黑夜？小结作用：把“天文学家的探索精神”写得更形象、具体。（板书：形象、具体）（4）引导背诵过渡：一代代的天文学家们面对研究中所遇到的种种难题，他们不会退缩，他们坚信最终必将通过自己的努力解答这些难题。他们那不屈的探索精神，让我们所景仰。我们再来回顾一下这段话吧！（板书：探索精神）（课件出示）古观象台坚实的台阶西侧，有一条（ ），层层的石阶（ ）。数百年间，（ ）！我（ ）踏上台阶，（ ）向上走去，耳畔仿佛响起了( ).他
7、们（ ），他们（ ），他们（ ）：为什么（ ）？为什么（ ）？为什么（ ）？3、回归整段，总结方法 （1）画描写看到和想到的句子（2）批在关键词语旁边批注你的感受 （3）读轻声读句子，与同伴进行交流 （4）想两种事物之间的联系 （板书：想）过渡：作者由看到联想，写出了古代天文学家不屈的探索精神。想一想，课文中还有哪个段落和第二自然段的结构是相似的？（第四自然段）请你根据板书提示，用我们刚才学习第二自然段的方法自学第四自然段。（二）交流第三、四自然段1、看到的“我们跟随着作者漫步在观象台上，看着一件件仪器。”（1）指名读并简单谈体会（2）引导抓关键词：一件件（说明仪器的数量多、造型精巧）这是一件
8、件怎样的仪器？请你联系上文找一找 我跨上最高一级台阶，在一件件巨大而精巧的天文仪器前，简直无法形容自己激动的心情。“天体仪”、“象限仪”、“黄道经纬仪”、“圭表”摆满了仪器多篮球场大的方台。仪器都是用青铜铸造的，形状各异，构造复杂质地、形状、构造写作方法：比喻、排比、冒号、省略号的作用：有的像球，有的像弓，有的像套图，有的像圆弧虽然经过几百年风雨的侵蚀，但是上面精密的刻度、美丽的花纹仍然清晰可见。有一件仪器介绍写作顺序：上面、中间、里面，两条青龙撑起一扇华丽的“屏风”，上面是八字形的横梁，雕着翻飞的彩云，中间垂挂着一个扇形的青铜制品，里面铸着飞龙戏太阳的图案，真是巧夺天工！这些仪器有的用来表示
9、星座分布、移动的情况，有的用来测量四季节气的变化，有的排比句，说明仪器多，各有其用途这些仪器都是我们祖先智慧的结晶，是中华民族的自豪和骄傲。 指名说自己画批的内容。 强调重点内容的批画 指导学生有感情地朗读。（抓关键词） 引读：“我们跟随着作者跨上最高一级台阶，眼前一件件仪器令作者心情激动，那是一件件”2、想到的过渡：漫步在观象台上，看着一件件巨大而精巧的天文仪器，眼前仿佛浮现出一幅幅图景：学生接读当红日初升时，当繁星满天时，当电闪雷鸣时，当月亏月圆时我国古代的天文学家站在古观象台上，操纵仪器，眺望天体，观察、测量、记录、绘图，向着神秘莫测的宇宙发起挑战，从变幻多端的天象中探索奥秘。（1）指名
10、读并简单谈体会（2）强调关键点：联想的作用、排比的好处、省略号的作用这段话中，作者有什么联想到了什么？这样写有什么好处？ 预设：、学生直接说：由一件件仪器想到了天文学家们运用运用仪器的情景，把天文学家们认真、一丝不苟的工作态度写得更形象、具体。 、教师引导：什么叫联想？作者看到了什么？想到了什么？除了联想之外，你还发现了那种写作手法？它们的作用是什么？（排比句和省略号）当红日初升时，当繁星满天时，当电闪雷鸣时，当月亏月圆时体会天气情况复杂多变，给长期观测带来很多困难。（3）体会天文学家们一丝不苟的工作态度我国还有许多杰出天文学家们，在不同的气候条件下，他们是怎样做的？我国古代的天文学家站在古观
11、象台上，操纵仪器，眺望天体，观察、测量、记录、绘图，向着神秘莫测的宇宙发起挑战，从变幻多端的天象中探索奥秘。过渡：为了工作我国古代天文学家在各种气候条件下依然坚持观测，可以感受到他们工作（认真、一丝不苟）。（生回答）像这样举世闻名的天文学家，我国历史上曾经许多。像学生接读出示资料（指名读）3、整体感知：我国古代的天文学家为了了解神秘莫测的宇宙，为了研究变幻多端的天象，孜孜不倦，他们为人类历史的进程作出杰出的贡献。所以当我漫步在观象台上，看着一件件仪器，眼前仿佛（ ）学生接读（三）学习第五自然段“想到这些，我的心情激动极了。”学生接读（ 齐读第5自然段）三、总结写法：（出示课件）过渡：作者在第2
12、、4自然段把看到的和想到的结合起来写，给我们留下了深刻的印象。（结合板书）（1）观察这两部分的相同点（把看到的和想到的结合起来写）不同点（一个是听，一个是想）（2）看到的和想到的要有联系。（3）作者把看到的和想到的结合起来，有什么好处？（使内容更加丰富、具体，给读者留下深刻印象）四、布置作业，拓展延伸。1、背诵第2自然段。2、练笔：我漫步在观象台上，看着一件件仪器，眼前仿佛浮现出一副副图景：当（ ）时，我国古代天文学家（ ）。3、（1）课下继续查阅关于北京古观象台和世界天文台的资料。（2）上网了解感兴趣的天文知识。板书设计：30在古观象台上（骄傲、自豪） 石阶 探索精神 画、批、读、想看 联想
13、（形象、具体） 仪器 工作态度 附送：2022年(春)四年级语文下册地震中的父与子教学设计 鲁教版一、教学内容分析：地震中的父与子课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父与子。课文描写具体，情感真挚，是一篇感人至深，颇受教育的好文章。二、教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。2、有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子
14、从父亲身上汲取的力量。三、教学重难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。课前准备：课件、资料等四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时第二课时一、创设情境，揭示课题1、同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习地震中的父与子。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题）2、谁来说说课文讲了一件什么事？3、文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）【设计意图】本单元的主题是“亲情”，所以这个导语的设计既紧扣单元，又揭示课文中心，营造了
15、良好的氛围，使学生迅速进入课文。二、细读课文，深入体会。1、学生谈各自读课文后的感受。2、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。【设计意图】通过读课文，触动学生的心灵，让学生直面触摸课文，为学习下文作铺垫。三、品读感悟，体会亲情。（一）了不起的父亲1、高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？2、学生汇报：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”A引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情
16、。B指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。）（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。A引导学生从读中体会父亲的坚定信念。B分小组练读，展示读，评读。（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。指导学生有感情朗读。3、身体上的痛苦，精神
17、上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论总）加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（二）了不起的儿子1、过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。2、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？3、是什么力量在支撑着阿曼达呢？4、课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？ 5、让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。6、学了这篇课文，你有什么感受？【设计意图】
18、这部分是本课的重难点，通过扣住文中的重点词，关键句，反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。同时让学读懂作者用来表感情的语言形式，了解课文的语言特色。四、激情升华，拓展延伸。总结全文，布置作业。过渡：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们一起感悟父爱。1、这篇课文让我们体会到深深的父爱，让我们明白了爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹，让我们把这个故事讲给身边的人听，把爱传递，让世界充满爱。2、阅读有关父爱的文章。【设计意图】“父爱”不仅在文本中、课堂中，更应在生活让它不断延伸下去，让“父爱”在学生心中不断回荡。作业安排:1、回去每人为父母做一件力所能及的事。2、写写自己的父亲。板书 地震中的父与子 不放弃 信任 了不起 父子情深
2022年(春)四年级语文下册《在古观象台上》教学设计 北京版
