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1、2022年一年级数学 暑假作业29 北师大版慢慢来，别着急!一、看谁算得又对又快。(115=15分)00=0 03=3 28=10 21=18555=30 4111=30 1367=80 3018=48 2514=39 2113=8 281=27 4337=80 203040=10 331111=33 455-20=30 二、填空（每空2分，共50分）。1、数一数，填一填。( 3 )个十和( 5 )一是( 35 )。2、数一数，填一填。( 5 )个十和( 6 )一是( 56 )。3、找规律写数。 10、20、 30 、40、 50 、60 80、75、 70 、65、 60 、554、估计谁的
2、家离动物乐园近，再量一量。A、蜗牛家 B、蚂蚁家（B）离动物乐园近。5、买玩具。(1)淘气买三种玩具一共要付多少钱？20+54+（25）=（99）（元）答案：一共要付（99）元。(2)小明有一张可以把上面的三个玩具都买下来吗？（可以）6、数一数。白猫有( 6 )只，黑猫有( 3 )只，有( 5 )只，有( 4 )只，一共有（9）只猫。7、填cm还是m呢？铅笔盒长约22( cm ) 课桌长约100(cm )一棵杉树高约8( m ) 门大约高2( m )20( cm )三、选择题（53=15分）1、奥运会举重比赛，中国选手举起了100千克的杠铃，日本选手一次也没有举起杠铃，（ A）获得冠军。 A.
3、中国队 B.日本队 C.并列2、小丽很爱吃水果，今天上午小丽吃了1个苹果，下午吃了2个香蕉，苹果吃完了，问家里原来有（ B ）个苹果。A.3 B.1 C.23、妈妈买了十个苹果，数量写作（ A ）。A10 B8 C6四、奥数专区（每题5分，共10 分）1、象爸爸想了解小象A和小象B哪个聪明些，一天他出了这样一道题：我有二块黑布、一块白布，要在你们的背上各放一块，你们只能看到对方背上放的是什么颜色的布，而看不到自己背上布的颜色。象爸爸边说边把两块黑布分别放在他们的背上，让他们猜出自己背上放的是什么颜色的布。小象A背上是（黑）色的布。解题思路：小象A想：假如我背上放的是白色的布，小象B就会立即回答
4、自己背上是黑色布（因为白色只有一块），但它没有表示，所以我背上不是白色的，是黑色的。2、圣诞节的晚上，吉米和琼斯点着了20支蜡烛，后来吹熄了12支蜡烛。这时，还有（20）支蜡烛，第二天还剩（12 ）支蜡烛。解题思路：这样想：点着了20支蜡烛，后来吹熄了12支，这时，继续点着的8支加上吹熄的12支，仍是20支。又因为继续点着的8支，没有吹熄，点着到第二天，当然点光了。所以只剩下吹熄的12支。五、趣味数学（每题5分，共10分）1、你盼着我，我盼着你。（打一数学名词）（相等）解题思路：“你盼着我”，是你在等候我；“我盼着你”，是我在等候你。两人互相等候，可谓“相等”。谜底是相等。2、成绩是多少？（打
5、二数学名词）（几何/分数）解题思路：学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”谜底是两个数学名词：分数、几何。附送：2022年一年级数学0的认识及有关0的加减法教学内容：一年级数学教科书上册第29页、第30页的内容。教学目标：1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。使学生初步学会计算有关0的加减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。 3、在老师的
6、鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。教学重点：初步体会0的含义。教学难点：学会有关0加减的计算方法。教具准备：课件，数字卡片，玻璃珠，杯子。教学过程：一、 创设情境（认识）猜数游戏师在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。最后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用来表示。二、新授（一）揭示课题今天，我们一起来学习有关更多的知识。（出示课题）（二）1、0表示没有 （1）课件出示教科书的猴子吃桃图。师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？（同桌互说）师：盘子里有两个桃子，用几来表示？（用）吃了一个桃子，剩下几个，用数字
7、几来表示？（用）又吃了一个桃子，盘子里还剩几个桃子？（用）“”表示什么？（没有）师：0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书：没有）（2）让学生举一些生活中遇到没有的时候会用来表示的例子。 2、表示起点（1）师：小朋友，你们想一想，0是不是只能表示没有？（出示直尺图）师：看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？ 我们发现0写在哪儿？它表示什么？师：是呀，这里的0表示起点，到二年级学习测量物体长度的时候，一般以0作为起点进行测量。（2）让学生举一些0表示起点的例子。3、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“”。（三）“”的写法1、师：大家看一看，说一说，这个“”的形状像什么？
8、2、师指导写法，边示范边讲笔顺要点，学生书空。3、指导后，学生练写。4、对学生的书写进行评价。（四）教学有关“”的计算1、课件出示青蛙图师：你们看到什么，用自己的话说一说。池塘里第一块荷叶上有4只青蛙，第二块荷叶上没有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你会列式吗？板书列式：4+0=4师：还可以怎样列式？（板书列式0+4=4）让学生观察这两道式子，说一说有什么发现？小结：从和的算式中可以知道一个数加上或者加上一个数，都得原来的那个数。让学生举一些以上这样的例子。 2、课件出示：荷叶上有4只青蛙，后来4只青蛙都跳走了。（让学生说说图意） 师：荷叶上有4只青蛙，后来4只青蛙都跳走了，还剩多少只青蛙？你会列
9、式吗？ 根据学生的回答板书：4-4=0 3、练习：列式计算。老师手上有2支铅笔，送给一位小朋友2支铅笔，老师手上还有几支铅笔？让学生根据这情景列出式子。 2-2=0 （根据学生的回答板书列式）4、让学生计算。55师：小朋友，你们观察这三道式子，说说有什么发现？学生汇报。小结：两个同样多的数相减，都得。5、想一想 （）师：减表示什么意思？（就是从里面去掉个，也就是说个东西一个也没有减去，还是个东西，所以减等于。）问：谁会算？ （板书）小结：一个数减去还得原来的那个数。6、指导学生看书。7、师生共同小结说说学到什么知识。三、巩固练习第一关：把下面的数字卡片按一定的顺序排列。（教科书第题。）指名演示，并说一说是按什么顺序来排列的。 第二关：看图写算式。（教科书P30第3、4小题）四、课堂总结：今天你们学习了什么？ 还有什么不明白的地方？板书设计：0的认识和有关0的加减法 0 4 + 4 = 0 4 - 4 = 0 5 - 0 = 5 没有 0 + 4 = 4 2 - 2 = 0 起点 5 - 5 = 0
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