《2022年六年级语文上册 第一单元 2 生命 生命导学案 鲁教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年六年级语文上册 第一单元 2 生命 生命导学案 鲁教版五四制（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2022年六年级语文上册 第一单元 2 生命 生命导学案 鲁教版五四制课文学习设想本文写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题,树立正确的人生观，追求美好的人生。这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。前置预习学习目标知识与能力：1、学习重点词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际
2、，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重难点1、抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟知识与能力：1、学习重点词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学生齐读目标，抓住关键词，理解目标。二自主学习18分钟
3、一、 熟读课文，解决生字词。注意课后读一读，写一些。二、 学生带着问题听读课文，播放贝多芬的命运交响曲。a题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? b作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。c三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?学生熟读课文，结合问题进行思考。三展示交流点拨升华20分钟小组展示：1、 学生展示字词2、学生展示：a是一种修辞方法反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。b小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着强烈的求生欲望，生命都
4、是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命有了生命意识，就会严肃地思考人生。c.三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。相机点拨：重点生字词读音以及词语意思。a.出示生字词 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 听诊器 不屈向上 茁壮生长 鼓动 跃动 冲破 坚硬 沉稳短暂 珍惜b.多音字“弹”。（dn、tn）资料助读：作者杏林子做到了，为了写作，她
5、在腿上架着一块木版，用发抖的两个手指头夹着笔写字，没写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响力的作家！”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。生活中也有不少这样的例子。四达标反馈5分钟结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。学生可以自由交流反思梳理附送：2022年六年级语文上册 第一单元 3 在山的那边导学案 鲁教版五四制课文学习设想1.这首诗的
6、重难点在于“山”与“海”所蕴涵的象征意义，教师应根据学生的生活经验和利用多媒体来引导学生探究学习。2.诗是用来朗读的，教师应在范读的基础上，引导学生使用普通话正确、流利、有感情地朗读。3.给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主合作学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。前置预习1、 了解作者及其写作背景。2、 熟读课文学习目标情感态度与价值观： 1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神重难点1、理解“山”和“海”的深刻含义2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义
7、，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟知识与能力： 1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义；2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理过程与方法： 1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感 情感态度与价值观： 1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。齐读课文，抓住目标中的关键词，理解本节课的目标。二自主学习18分钟一、 熟读课文，解决生字词。二、 练习有感情的朗诵本文。三、 理解诗歌内容：1、诗歌两部分各写什
8、么内容？2、诗歌中的山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？探究一下，“山”与“海”蕴含着什么意思？3、诗歌表达了怎样的思想感情？要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，才能实现人生理想。四、在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？学生自己预习，也可以小组内小交流。三展示交流点拨升华20分钟小组展示：1、 有感情的朗诵展示。2、 展示字词。3、 展示文本内容：（1）第一节：我的童年；我的想望和困惑第二节：我长大后；拼搏和奋斗（2）从象征意义上说，第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二诗节中的“山”象征了困难，“海”象征理想的境界（3）要到达理想境界
9、，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，才能实现人生理想4、提示：不能达不到目的就灰心丧气，因奔向理想的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能成功相机点拨：1、 提示学生朗读的要点。2、提醒学生注意以下字词的音形义痴想（ch） 隐秘（m） 苦涩（s） 凝成（nng） 诱惑（yu）喧腾（xun） 耽于（dn） 一瞬间（shn） 喧腾（xun） 枯干(k)隐秘：隐蔽，不外露铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色 枯干(k)：失去水分，没有水小组展示， 点评四达标反馈5分钟用上“读一读 写一写”上的所有词语写一段话或写一首诗，表现自己不畏困难，战胜挫折的信念。学生自由交流，教师点评。反思梳理
2022年六年级语文上册 第一单元 2 生命 生命导学案 鲁教版五四制
