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1、2021-2022年四年级数学上册 确定位置（一） 2教案 北师大版学习目标： 1能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。 2能在方格纸上用“数对”确定位置。3培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学过程：1先玩寻宝的游戏,学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。 2.让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。 3.出示座次表，让学生把
2、自己的姓名贴在相应的位置上。 4.出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问： 1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？ 2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。 3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。 5.数对学习 1）你能否简要的用数字来表示你的位 置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？ 6.巩固练习 1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。 2）把地图填写完整 7.游戏：寻找秘密点。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。 1）采用采访的形式。2）学生完成座次表。 3）思考并回答，学生相互补充。A：学生口答 B：学生上讲
3、台展示作品，并说出理由 C：学生尝试完成 D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。 E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。 通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。 通过学生的自主学习，理解数对表示法。附送：2021-2022年四年级数学上册 确定位置（一） 4教案 北师大版科 目数 学年 级四年级（上）授课教师主题单元六、方向与位置课题1.确定位置（一）教学目标1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。2.能在方格纸上用“数对”确定位置。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点1.能在方格纸上用“数对”确定位置。2.
4、能在方格纸上用“数对”确定位置。教学难点1.能在方格纸上用“数对”确定位置。2.能在方格纸上用“数对”确定位置。教学准备 课件、座次表、课件、方格纸、地图纸等。主要教法与学法联系实际法知识连接你知道吗地球仪上的横线和竖线。教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设 我们一起来玩一个掏宝游戏，看看谁能掏到宝，好吗？教师说出游戏规则后提问：我们班第5个同学在哪里坐着？情境创设教 案 连 接探索 发现二、探究学习1.同学们展开了激烈的争论。强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。2.让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。3.出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。4
5、.出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：a) 在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？b) 指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。c) 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。5.数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？三、实际运用 帮助学生认清第几组和第几排（第一个） 通过游戏，理解数对。并掌握书写方法。教 案 连 接探索 发现 说一说，填一填。 1.小敏的位置是（ ， ），小华的位置是（ ， ）。2.（1，4 ）表示的位置是第 组第 个， （4，3）表示的位置是第 组第 个。3.
6、用同样的方式，说说我们班同学的位置。让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。通过学生的自主学习，理解数对表示法。会看图，能找到数对的位置。板书设计： 1.确定位置（一） 第几组 第几（排）个 第3组 第5个 表示： （3，5） 第5组 第3个 表示： （5，3） 教 案 连 接探索 发现 第二课时练一练 1.下图是学校附近的地图，说一说学校在地图上的什么位置。让学生说说学校在地图上的位置。图上还有哪些建筑物？在什么位置？与同学进行交流。2.煎下课本附页1，摆出游乐场的平面图。 （1）说一说游乐场各景点的位置。 利用地图和游乐场的平面图为材料展开活动，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深学生对数学来源于生活。 教 案 连 接探索 发现（2）现在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰场去，请你画出路线图。让学生充分说：同桌互相说，比赛说，分组说。 让学生读一读。 板书设计 1.确定位置（一）数对：第一个数表示横向的数，第二个数表示纵向的数。 （8，6）这就是数对。 教学反思
2021-2022年四年级数学上册 确定位置（一） 2教案 北师大版
