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1、2021-2022年三年级数学下册 买文具 1教案 北师大版教学目标：1. 知识目标：结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。（关键、难点）2. 能力目标能认、读、写简单的小数。3. 情感目标：体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学策略：采用情景式教学，让学生联系生活实际，认、读、写小数。 教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题1. 教师宣布本节课教学内容：今天，我们一起来学习一个新的知识元、角、分与小数。板书：元、角、分与小数。元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小
2、数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？看课本，齐读课题明确学习目标。二、扶放结合、探究新知2. 认知小数。（1）出示课本插图。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（3）动笔填写各种文具的价格。（4）认识这些小数。在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明： 3. 小数的读法。（1）教师板书：16.85 教师范读读作：十六点八五。（2）说明小数读法的要求。小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数
3、来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。（3）读一读。（注意：强调小数点右边的数的读法）4. 小数的写法。（1）如何用小数来表示物品的价格呢？完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。学生观察插图后（同桌交流，请个别学生汇报）（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）根据教师提示总结：像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。（小数有无数个）售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元或写成35.0元，就会造成很严重的后果。学生自己先试试读读。学生自己读。掌握方法后在读一读0.
4、02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135尝试练习：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元5分= 元 3元5角= 元。初步感知小数。明确小数的定义。掌握正确使用小数点的重要性。采用试读和范读的方法让学生正确读小数。会正确的采用小数来表示元角分。三、反馈矫正、落实双基课堂活动。课本2页试一试、3页3题。课内练习（3页1、2题）。小组合作独立完成。在活动和练习中巩固小数的认识。四、小结评价、布置预习引导学生课堂小结：我们学到了什么？应注意些什么？预习：货比三家班内回顾交流学习收获。明确学习任务。为下节课教学做准备。附送：2021-202
5、2年三年级数学下册 买文具 3教案 北师大版课题 买文具数学第六册备课人:沈强教学目标1.结合“买文具”的具体情景，理解小数的意义，体会小数的特征。2.能认、读、写简单的小数。3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在我们身边。教学重点理解小数的意义，体会小数的特征，能正确的读写认小数。教学难点结合具体情境，理解小数的意义。学前分析 在一年级下册的时候学习过“元角分”的认识，所以学生对元角分并不陌生，而且在生活中学生经常能够碰到小数，比较在超市里等，所以本节课学生的生活经验比较丰富。教学过程一、情节引入新课。1.我们在二年级的时候已经学过了有关人民币的知识，请大家回忆一下，你学到了有关人民币的
6、哪些知识？2.我想大家都比较喜欢去超市和书店吧，在那里我们可以看到有关物品的价钱，你能想想看你看到的数字是怎样的？学生发表自己的看法。3.像我们看到的都是一件商品的价钱，所以给它一个名字“单价”，板书：单价4.引导学生观察我们的数学书的单价是多少？学生看到的是定价：6.70元5.大家思考一下,这个数和我们以前所学的数有什么不一样?师:我们以前所学的0、1、2、3、，像这样的数叫整数。像这种数中有一个点的数，我们叫做小数。今天我们就来学习新的知识：认识小数。二、讲授新课，学习新知。1.小数的认识。 6 7 0 整数部分 小数点 小数部分读作：六点七零。读的时候指导学生在读小数部分时只读数字就可以
7、了。2.小数的意义。请学生思考后说说6.70元表示什么意思?表示几元几角几分呢?估计大部分学生由于生活经验,都能知道表示6元7角。让学生说说6表示什么，7表示什么，0表示什么？3.出示书本上的图片。（1）让学生在小组内自由地说出每件文具的价格。（2）在班级内汇报交流，读出每一件文具的价格。同桌之间互相读一读。（3）这些文具分别表示几元几角几分呢？让学生独立填写在书本上。4.师小结：整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。5.小数的写法。（1）师拿出一张10元，一张2角，一个5分，让学生说说总共是多少？生： 10元2角5分（2）让学生把它用小数表示出来。（3）
8、集体反馈：10元2角5分=10.25元让学生说说自己的思考过程。（4）师：把10元写在小数的左边，2角写在小数点右边的第一位，5分写在小数点右边的第二位。6.让学生独立完成书本第2页的“试一试”。完成后集体反馈。三、巩固练习。1.写一写，读一读。学生的方法可以有多种：一种可以像“试一试”中，先写出几元几角几分，再写成小数，或者直接写出小数。学生独立完成后集体反馈，重点让学生说说自己思考的过程。2.统计教科书的价格，并与同伴说一说。同桌合作完成，并在小组内交流。3.游戏。同桌之间将书后的图片剪下，一个同学出示一组人民币，另一同学根据面值先说出是几元几角几分，再用小数表示。板书设计 认识小数 6 7 0 读作：六点七零元 整数部分 小数点 小数部分10元2角5分=10.25元教学反思 这节课是以学生已有的“元角分”的经验为背景，通过贴近学生生活的具体情境导入，让学生经历认读写小数的过程并理解小数的意义，体会小数与元角分的关系。需要注意的地方是以后要注重层次性和思考性，教学过程的设计更应符合学生的认知规律，对小数的理解可以层次性更加明确些。还要重视学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流。
2021-2022年三年级数学下册 买文具 1教案 北师大版
