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1、2021-2022年四年级英语上册 Unit4 When do you have classes第四课时教案 陕旅版单元总目标本单元的教学分为4个课时。第一个课时以词汇教学为主，词汇教学自然要在情景中进行，以帮助学生理解词汇。第二课时在复习词汇的基础上，重点学习日常生活中的某时做某事。第三课时以Part B中的Lets learn more为主，拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答When does she/he.?She/He gets up at.第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。 第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况
2、见下表：Unit 4课时分配课时数所包含的内容第一课时Part AWarming-up:Guess and drawLets learnPart CListen and choose第二课时Part AWarming-up:Think and matchLets talkPart CLook and write第三课时Part BLets learn moreLets playLook and talk第四课时Part BRead a storyPart CRead and matchDo a survey 具体目标在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学挂图、卡片和多媒体
3、，让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇： Get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1一When do you+动词短语？ I.2一Do you+动词短语？Yes,we do. 3.When does your father/mother+动词短语？ He/She.情感目标一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。第四课时教学目标： 1能听懂、理解Re
4、ad a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。2提醒学生养成早睡早起的好习惯，合理安排时间，规律生活。教学重点： 1能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。教学难点：能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。教学方法：高效课堂模式。教学准备：1教师准备：(1)Read a story中的人物头饰，磁带、录音机。(2)本单元的单词卡片。(3)卡通时钟。2、学生准备(1)学生准备直尺、卡纸和水彩笔。教学过程：一、课程导入(Le
5、ading In)课前热身：Simon says1教师发出指令让学生反复做动作go to bed/get up/play games/have lunch,做动作的同时出声练习，等学生完全加入后，再变为做动作就不出声，出声说短语就不做动作来增加活动的难度。2.教师带领学生借助卡通时钟复习时间的表达，这一次可以让学生扮演wolf,教师来提问wolf,wolf,whats the time?3.本活动还可以同桌两两配合完成，教师可根据具体情况控制时间。二、课程展示活动和过程 1Part B:Read a story (1)Listen,ask and answer 教师出示课本第30页PartB
6、Read a story部分的图片，引导学生仔细观察图片并回答问题。 (2)帮助学生理解故事最后Aggle所说的“rice”。教师可做动作或以太阳升起为例，让学生明白在这里rise所表示的是起床get up. (3)教师播放录音，引导学生结合图片听Read a story部分的内容，理解故事大意。2.Lets show! 教师和学生合作完成如下内容： (1)教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。 (2)由学生扮演Kitty，教师扮演其他几个人物，学生做出相应的动作。或者分小组进行扮演。(3)教师可以要求学生记住故事最后Aggl
7、e所说的内容，作为一条座右铭。三、操练活动的设计与实施 1.故事升华 学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生想一想自己应该怎么做， 应该怎样合理安排各自一天的时间，思考过后，请学生来说。 2.完成练习 此环节有五个句子，教师可以让学生分小组读，大家一起连线；也可 以让学生单独来回答；还可以根据学生的掌握程度设计抢答。同时教师 要注意提醒学生养成做题认真的好习惯：读一个句子选一个图片连一条 线。 3.单元小复习 在故事学习、练习完毕后，教师可组织安排学生对本单元所学的知 识做一个小小的回顾和总结。课后作业：板书设计：课后反思：附送：2021-2022年四年级英语上册 Unit5 My frien
8、ds教案 沪教牛津版（三起）课 题My friends课型第 几课时第一课时课时教学目标1、 帮助学生学习Look and learn中表示衣服的单词。2、 结合学过的句型I have ，让学生通过介绍自己的物品来巩固和运用所学单词。教 学重 点与难 点T-shirt，short， skirt，dress ， shirt教 学方 法与手 段小组合作，情境表演教师行为学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果Pre-task preparations 1让学生朗读学过的儿歌（见Unit 4“参考资料”），鼓励学生用friend替换aunt，uncle用朋友的名字替换儿歌中的人名。一边念儿歌，一边展
9、示相应的服装图片。Whos that? Whos that?Whos that girl? Whos that?Whos that girlIn the short black dress?Thats my friend Tess.2出示一个布娃娃，扮演布娃娃作自我介绍。 通过介绍布娃娃的服装引出本单元的词汇。 帮助他们理解a pair of的含义和用法。 T：(hold up a dolI)Hello, Im Molly. I have a pair of blue trousers.I have a pair of white socks 然后，让学生说一说自己喜欢哪件pink T-shi
10、rt.1 have a red skirt. While-task proceduresnice.1 用多媒体呈现一个服装店的场景。指着图中 的衣服自问自答，或直接介绍，逐个引出单词T：Whats this? Its a skirt 出示Look and learn的单词卡片，让学生跟读和拼读单词。 2、出示本单元所学的服装类单词卡片，问全班 T：(point to a skirt) Whats this? Its a skirt 看看哪些学生穿着这些衣服，请穿着相应衣服的学生介绍他们自己的穿着。s1:1 like the skirt. Its yellow and blue. S2:I li
11、ke the shortsTheyre black. Theyre cool.教师行为学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果3快速反应游戏。请几个学生在讲台前站成一排，给每个学生一张衣服的卡片，教师 请几个学生上来扮演顾客，根据示范做角色说单词，请学生快速做出反应。如教师说skirt 请手拿skirt卡片的同学往前走一步并根据图片内容说I have a white and blue skirt.谁动作慢，就输掉游戏。 Sl:I like this skirt. Its green and white. Its beautiful too。4出示一个布娃娃。通过介绍布娃娃在不同季节穿的衣服，帮
12、助学生进一步理解所学单词. s1：Look at these skirts! Theyre nice！S2:I like this skirt. Its red and white. Itbeautiful. How about you?板书设计My friendsT-shirt，short， skirt，dress ， shirt 补充设计作业设计教学后记课 题My friends课型第 几课时第二课时课时教学目标1、通过Lisen and say的对话，帮助学生学习句型He/She has。2、通过Play a game猜谜活动，帮助学生进一步巩固和运用句型He/She has。3、通过T
13、hink and write栏目，帮助学生从口头介绍过渡到书面表达。教 学重 点与难 点词汇：brown句型：He has a green T-shirt教 学方 法与手 段教师示范，小组合作，游戏练习教师行为学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果Pre-task preparations1播放Listen and say的录音，要求学生边听边做Bingo游戏。发给学生Bingo表格，让学生在表格中填写本单元的核心词汇，然后开展游戏，以此帮助学生复习所学单词。2出示一张好朋友的照片，请学生看图提问，从姓名、年龄、喜欢做的事情等方面了解照片中的人物，以此复习相关句型。THis/Her name
14、s T：Hes/Shes 告诉学生照片上的人是你的朋友，引出本单元的话题。然后请个别学生描述他们在班上的好朋友，教师和其他学生一起提问并猜一猜。T: This is my friend. His/Her namesHes/ShesWhos your friend,?T: Can he swim?While-task procedures1出示Listen and say的图斤，根据图上的人物 提问，要求学生回答问题，将问题和答案写 在黑板上。Picture l:1) What does he look like? 2) What colour is his T-shirt?3) What co
15、lour are his shorts?4) What can he do?接着播放录音，根据录音提问，检查学生的理解程度。Whos Joes friend?( Tom.)Whos Alices friend? (Peter and Sally.)S1: Whats his/her name?S2: How old is he/she? SI: My friend is a boy. Hes tall. He can run fastS1: Yes, he can.S2: Is he . (name)?SI: Yes, he is.(He is tall and thin.)(His T-sh
16、irt is green.)(His shorts are brown.)(He can skate.)让学生跟着录音朗读课文。教师行为学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果T. (point to the picture of Tom) Whats his name?T：What does he have?请个别学生介绍Tom, Peter和Sallyo最后，要求全班或个别学生朗读Listen and say的课文。将核心句型He/She has写在黑板上，请学生跟读数遍。然后示范描述几个学生的衣着。T: Look at (S1s name). He/She has然后请几个学生描述班上个
17、别同学的衣着。4让学生看Play a game的图片和文字，先和个别学生示范如何做游戏。 T: She has a dress. Its red and white. Who is she? 然后让学生两人一组开始游戏，猜出各自描述的人物分别是谁。 若时间允许，可以把挂图贴在黑板上，让学生根据图中的人物开展猜人游戏。 SI: His names Tom.S2: He has a green T-shirt and a pair of brown shorts.S1: This is Peter. He has an orange T-shirt and a pair of blue short
18、s.SI: Look at (S2s name). He/She has a greenT-shirt and a pair of grey shorts.S2: (S3s name) has a white shirt and a pair of blue trousers.S1：Shes Alice.SI: He has a blue T-shirt. He has a pair of brown shortsWho is he?S2: Is he Ben?SI：Yeshe iS!SI: He has an orange T-shirt. He has a pair of blue sho
19、rts，Who is he?S2：HeS Ken板书设计My friends词汇：brown句型：He has a green T-shirt 补充设计作业设计教学后记课 题My friends课型第 几课时第三课时课时教学目标1、帮助学生学习字母i在闭音节中的发音。2、通过enjoy a story的故事，帮助学生进一步巩固和运用句型He/She has。3、通过学习任务（Task）,帮助学生巩固和运用本单元所学的知识。教 学重 点与难 点语音：i (kite,bike)词汇：help 句型：He has big/small teeth.教 学方 法与手 段角色扮演 小组合作教师行为学生行为
20、 课堂变化及处理 主要环节的效果While-task procedures1出示Enjoy a story的故事挂图，教师根据图片提问，引导学生通过观察图片猜测故事大意。l、What is the lion like?2、What does the lion have?3、What is the mouse like? 4、Where is the lion? How does it feel? 播放The lion and the mouse故事录音，要求学生听取故事大意。然后让学生独立阅读故事，针对故事细节进一步提问以检测他们对故事的理解程度。让学生完成下面的练习：2出示故事挂图和句子，要
21、求学生将句子和挂图配对。再次播放The lion and the mouse故事录音，要求学生模仿跟读，同时检测图片和句子配对是否正确。(The lion is big and strong.)(He has big teeth.)(The mouse is small.)(He is in a net. He is afraid.)Chooae and write1)、The lion Astrong Bthin2) The mouse has _teethAbjg B.small3)The _ is in the net（网） He is _ . A. mouse, afraid B.li
22、on,afraid4) The mouse and the lion are_ A. sad B happy 帮助学生理解生词和短语如sharp，get out， afraid, help的意思。3角色扮演。学生两人戴上老鼠和狮子的头饰，扮作老鼠和狮子，然后根据故事作自我介绍。S1: (put on the mouse mask) Hello. Im a mouse.My names Minnie. Im small. (point to the teeth) I have small but sharp teeth.教师行为学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果4出示Learn the s
23、ounds的语音单词卡片i(kite，bike)，要求学生跟读数遍，感知字母i在单词中的发音。 T:i,aI, kite;i,aI,bike. Ss:i,aI,kite;i,aI,bike. 出示更多含有字母i的单词，让学生跟读。如： nice, fine, child, ice, like, five, hi,I,write,ride, lion。然后播放Learn the sounds的儿歌录音，要求学生跟着录音朗读。最后，出示几组包含字母i的单词，让学生朗读单词，找出字母i的发音与其他几个不同的单词。 如：big, pig, pink; hi, five, listen。Post-task activitiesS2: (put on the lion mask) Hello. Im a lion. My names Leon. Im big and strong. (point to the teeth)I have big teeth.故事表演。让学生四人一组写一个课本剧，鼓励他们增加角色，如增加叙述人或其他动物，然后分角色表演故事。板书设计My friends语音：i (kite,bike)词汇：help句型：He has big/small teeth. 补充设计作业设计教学后记
2021-2022年四年级英语上册 Unit4 When do you have classes第四课时教案 陕旅版
