2022年三年级数学上册第三单元测量教案教学设计学案

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1、2022年三年级数学上册第三单元测量教案教学设计学案（一）单元目标1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。（二）单元内容分析本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。单元内容结构如下：具体内容安排：例1结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比

2、照，建立1毫米的长度观念。例2X k B 1 . c o m课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。例3在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。例4际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。例5单位换算。例6否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。例7吨与千克的单位换算。学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单

3、位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。（三）单元课时安排7课时第一课时毫米、分米的认识教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的做一做中的练习一的第1、2题。三维目标：1使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。3初步渗透辨证思维的方法。教学重点、难点：1重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。2难点：初步建立1毫

4、米、1分米的长度观念。教（学）具准备：师:一把米尺、直尺和一根带子。生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。教学过程：一、复习、1、复习米、厘米（1）我们已经学过哪些长度单位？1米、1厘米大约有多长？2、复习量法：（1）量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线？（2）认整厘米A判断：这种量铅笔的方法对不对？B错在哪里？C订正：正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的0刻度线。D认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米？8厘米是整厘米数吗？E小结：象8厘米这样的结果是整厘米。二、引入新课：这张纸条还是整厘米吗？不是整厘米量出来的数精确吗？如果要得到比较精确的结果该怎么办？小

5、结：这个比厘米更小的单位就是毫米。（板书课题）二、探究新知：（一）毫米的认识1、出示米尺放大图提问：米尺放大图上有一些什么样的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？2、认识1毫米（1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。（3）实际的1毫米有多长？请拿出尺子来随便找1小格看看。3、建立1毫米的长度观念。（1）用1分硬币建立1毫米的长度观念。拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比-1分硬币的厚度是1毫米。师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米？（2）用厘米作对比出示1厘米长的纸

6、条，量出长度。4、毫米和厘米的关系（1）出示米尺放大图：看看1厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？（2）师领着学生数毫米（3）1大格有几毫米？1大格还可以说是几厘米？小结：所以1厘米等于几毫米？5、用毫米量。师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。（二）分米的认识。1量纸条。量教师发的10厘米长的纸条。师：10厘米就是1分米。2、用手势建立1分米的长度观念。用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说：1分米大约这么长。3、厘米、分米的关系。师：这么长是几厘米？这么长还可以说是几分米？所以1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）4、分米和米的关系。画出1米长

7、的线段。提问：1米等于多少厘米？100厘米里有几个10厘米？1个10厘米是几分米？2个呢？10个呢？这条线段的长是几分米？还可以说是几米？小结：10分米和1米怎么样？（板书：1米=10分米）三、巩固练习：1、P3、4做一做2、P5页1、2题。四、小结：这节课我们学习了哪些内容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？板书设计：毫米、分米的认识1毫米1分米1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米教学后记：第二课时米和米以内长度单位的换算教学内容：练习一的第3-7题。三维目标：1知识目标：加深对毫米、分米的认识。2能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。3思教目标：培养学生空间

8、想象能力。加深学生对长度单位间十进关系的认识。教学重点、难点：1重点：长度单位间的换算及简单的计算。2难点：不同单位的数相加、减。单位不相邻的两个数的换算。教（学）具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序排列。2、填空1米=（）分米=（）厘米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米你们是怎么想的？二、导学阶段：1、教师发7厘米的纸条。注意提醒学生量的方法。这张纸条长多少？如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？先讨论，再各抒己见。学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。应该这样想：

9、1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以7厘米=70毫米。（板书：1厘米=（10）毫米）2、量一量课桌高度。提问：这个课桌的高度是多少厘米?谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。自己做，订正时说说是怎样想的。教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。三、巩固练习1、练习一的第3、4题。（1）第3题（2）第4题重点观察第1小题：1米-2分米=（）分米师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。2、小测试：5分米=（）厘米43毫米+17毫米=（）毫米4分米=（）厘米=（）毫米60米=（）厘米22分米+8分米=（）分米=

10、（）米30厘米=（）毫米90毫米=（）厘米45分米-36分米=（）分米=（）厘米86厘米-46厘米=（）厘米=（）分米3、第5-7题练习。四、小结。板书设计：米和米以内长度单位的换算7厘米=（70）毫米80厘米=（8）分米1米-2分米=10分米-2分米=8分米教学后记：第三课时千米的认识教学内容：教科书P7千米的认识及做一做，练习二的第1-2题。三维目标：1使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，知道1千米（公里）=1000米。2初步建立1千米（公里）的长度观念。3培养学生的空间想象能力。教学重点、难点：1重点：知道千米在实际中的应用，知道1千米（公

11、里）=1000米。2难点：初步建立1千米（公里）的长度观念。教（学）具准备：卷尺。教学过程：一、知识准备：师：我们学过了哪些长度单位？具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。二、导学阶段：师：我们学过的长度单位比较大的是米。我们在日常生活中还常用到比米大的长度单位，那就是千米，千米也叫公里。比如，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米做单位的。1、出示P7第一幅图说明：公路上路牌上的21千米指的是从这里到叶镇的路程是21千米。“23千米”指的是从这里到灵山还有23千米。2、出示第二幅图。X K b 1.C om教师：同学们你们都喜欢体育吗？

12、谁知道通常体育场的跑道1圈是多少米吗？2圈呢？那2圈半是多少米呢？1000米用较大的单位表示就是1千米。（板书：1000米=1千米）那么1千米到底有多长呢？教师带学生到操场上，量出100米的距离。分组以人或树为起点量出100的距离，并仔细观察一下。按一般的步行速度走一走，并计时。想象一下10个100米有多远。告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米。3、教科书P8做一做组织学生尽量实际做一做。三、巩固练习：练习二的第1-2题第1题连线。说说这些交通工具每小时大约行多少千米。第2题填合适的长度单位。板书设计：千米的认识1千米又叫1公里1千米=1000米教学后记：第

13、四课时千米和米长度单位间的换算教学内容：教科书P8例5及做一做；练习二中的第3-6题。三维目标：1使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用。2会进行长度单位间的换算及简单的计算。3培养学生的推理能力。教学重点、难点：1重点：长度单位间的换算2难点：长度单位间简单的计算。教（学）具准备：小黑板教学过程：一、知识准备：1、填空1千米=（）米1000米=（）千米4米=（）分米1分米=（）厘米6厘米=（）毫米500毫米=（）分米二、导学阶段；1、教学例5：出示例5：3千米=（）米出示问题：1千米是多少米？3千米是几个1000米？谁知道例5的空格里应填多少？你是怎样想的？新 课 标 第 一 网

14、出示：5000米=（）千米问：多少米是1千米？5000米是几个1000米？空格里填几？做做一做中的题目。师：题里给出的两个条件单位名称一样吗？你是怎么想的？三、巩固练习练习二中的第3-6题。1、第3题独立完成。2、第4题独立完成。指名说说推理过程。3、第5题说说图意再独立做。5、第6题小组讨论，全班反馈。板书设计：千米和米长度单位间的换算3千米=3000米5000米=5千米教学后记：第五课时吨的认识教学内容：教科书第11页的内容三维目标：1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克。2能进行重量单位间的简单换算。教具、学具准备：将书上大米袋示意图制成

15、挂图。教学过程：一、复习1教师：我们都学过哪些重量单位？让学生描述一下1克和1千克具体有多重。25000米（）千米4千米（）米X K b 1.C om1000克（）千克8千克（）克二、新课1教学吨的认识。教师：我们以前学过克和千克这两个重量单位。比如，一袋糖重500克，一袋盐重1千克。这节课我们要学习一个比千克还要大的重量单位（引出新课）。出示书上第一个直观图。引导学生说一说图意，然后教师指出：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位？1吨到底有多重呢？教师直接引出：1000千克就是1吨。板书：1吨1000千克教师：假设三年级同学平均每人重25千克

16、，10个同学的体重是多少千克？40个同学的体重是多少千克？是几吨？教师：你还能说出哪些东西大约重1吨？2.教学千克和吨的换算。4吨（）千克教师引导学生进行推算，不用写出推理过程，启发学生想出：1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克。所以5吨是5000千克。3做“做一做”中的题目。让学生独立完成，给有困难的学生一定提示。订正时，让学生说一说推理过程。三、小结四、课堂作业教师还可以再给出几个例子让学生说出合适的单位名称。教学后记：第六课时有关重量单位的混合练习教学内容：练习三的第1-4题三维目标：X k B 1 . c o m1加深对吨的认识。2能够比较熟练地进

17、行重量单位的简单换算。3、培养学生仔细认真的学习习惯。教学重点、难点：1重点：重量单位间的进率。2难点：重量单位间的简单换算。教（学）具准备：投影仪、教学过程：一、复习：1000千克=（）吨1吨=（）千克4000克=（）千克5000克=（）吨8吨=（）千克6千克=（）克二、练习：练习三的第1-4题。1、第1题连线。说说为什么。2、第2题补充4吨=（）千克xx千克=（）吨1吨-30千克=（）千克8000千克-7000千克=（）吨独立做，并说出推理过程。3、4米1500毫米3吨4050千克提示：单位不同的两个数能直接比较大小吗？怎么办？4、第3题教师解释载重2吨是什么意思。说说题意，小组讨论，口答

18、。三、小结：今天我们主要学习了什么内容？1吨是多少千克？1000千克是几吨？四、第4题回家与爸爸妈妈合作完成。板书设计：有关重量单位的混合练习1000千克=1吨1吨=1000千克教学后记：第七课时生活中的数学教学内容：教材第一十四页的内容三维目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。4、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点能联系生活，说出生活中的数学。教学过程一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，。（二）学生汇报社会调查情况X k B 1 . c o m师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。