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1、2022年三年级给予树教学设计(集体备课)-新课标人教版小学三年级钱清镇新甸小学 陈燕飞 设计理念：动人心者莫先于情。从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使读者走进文本，体会主人公的善良。本课的设计重在凸现语文课的“文”味。“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”使学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。教材分析：给予树是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。本单元的训练重点是
2、体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。学情分析：三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单，学生较易读懂。关键是阅读故事的同时，继续学习怎样预习课文。仔细品读金吉娅对妈妈说的话，体会她丰富的内心情感，从而唤醒学生心中沉睡的爱。教学目标：1抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。2.有感情地朗读课文。3.能简单表达自己学文后的感受。教学重点：通过品词，抓住妈妈感情变化的词，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文最后一段。教学策略与手段：1抓住“词串”导
3、读。在整堂课的构思中，两个词串将课堂连成一个有机的整体。“情”因品词析句读文而起，情境与文境有机相生。2创设多个情境场。创设了一个写的情境和多个口语交际的情境，为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。教学过程：教学过程镇街交流意见教师使用体会第一课时一、课题导入，初读课文。1、教师板书：树学生齐读。同学们见过各种各样的树，见过这种树吗？补充板书“给予”。指导学生读准“给予”一词。知道“给予”是什么意思吗？想象一下，“给予树”什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。2、学生自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边想，画出不懂的地方。3、学习生字新
4、词。（1）投影打出本课生字词，指名学生认读。（2）在认读“圣诞节”一词时，让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。（3）在认读“沉默不语”时，让学生找出书上含有这个词的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”读一读，指导学生读好这句话。（4）在认读“援助”一词时，投影打出有关句子，让学生读一读，教师直接做出解释：“援助中心”就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。（5）在学习“如愿以偿”、“仁爱”、“体贴”等词语时，教师出示课文的最后一句话：“这个圣诞节，她不但给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如
5、愿以偿的笑脸。”指导学生读好。二、再读课文，粗知大意。1、学生自由读文。要求：（1）读通课文，把不易读准的地方多读两遍。（2）想一想，课文中写了谁的一件什么事？2、指名学生读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。3、完成下面的填空：在（ ）到来之前，（ ）把应该给家人买礼物的钱买了一个（ ），送给了一个（ ）的女孩。金吉娅是个（ ）的孩子。三、 默读课文，完成作业。1、在田字格中书写12个生字。2、练习组词：予（ ） 买（ ） 即（ ） 矛（ ） 卖（ ） 既（ ）3、默读课文，思考文中的两个泡泡。4、家庭作业：有感情地朗读课文。第二课时一、激情导入，品词生疑。1揭题导入：同学们 ，上节课老师和同
6、学们一起学习课文给予树，我们学了生字词语，初读了课文，知道了圣诞节是西方国家最隆重的节日，每当圣诞节来临时，人们都以兴奋的心情接待她、对待她。这节课咱们从品词入手，走进课文去领略一下西方孩子的快乐与兴奋。2品读第一个词串：盼望 热烈地讨论 诚挚的祝福 甜蜜的笑容 兴高采烈 请学生有感情地朗读，读出对词语的理解，让学生说说你从这些词中感受到了什么？3品读第二个词串：担心 提醒 生气 沉默不语 如愿以偿这些词该怎样读？为什么？4质疑：这几个词语中哪些词与圣诞节的气氛不相吻合？ 二、品词品句，互动探究过渡：想知道他们为什么“担心、提醒、生气”吗?请打开课本自由朗读课文，边读边画出相关的语句，想一想这
7、些句子都是写谁的？如果写妈妈请用“”画，是写金吉娅请用“”，学生轻声读文，划有关句子。1揭秘“担心”，体会母子间的深情厚意。(1)让学生用自己喜欢的方式试读“担心”一词所在的句子。(2)思考、讨论：妈妈担心什么?为什么担心?(3)读出妈妈的担心。2揭秘“提醒”，体会母亲对孩子处事方法的关心。（1）找相关句子，轻声读一读。（2）想一想：母亲为什么要提醒孩子每人至少要准备四份礼物。（3）读一读，读出妈妈对孩子处事的关心。3揭秘“生气”，体会母亲对孩子严中有爱。(1)过渡：当妈妈带孩子们到商场去购物时，孩子们都很高兴。回来的路上，我们却发现妈妈很生气，这又是为什么呢?指读“生气”一词所在的句子。 (
8、2)议论：一些棒棒糖需要多少钱?妈妈会往哪些坏处想。4、揭秘“沉默不语”，体会金吉娅对陌生人的关爱。(1)读“沉默不语”一词所在的句子。思考：为什么金吉娅沉默不语？她有什么心事吗？(2)品读直接写“给予树”的句子，说说到底什么是“给予树”? (3)围绕“卡片”理解“给予”与“被给予”、是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片，你能看到卡片上写的字吗？看到了吗？写着什么？请你把看到的写下来吧。老师已经为你们准备了卡片。把你写的念给大家听，看看能不能打动别人的心。（学生试着写卡片，教师巡回指导。指名读学生写的卡片）可能情况：我是
9、个孤儿，是个没有伙伴的小女孩，是个没有爸爸妈妈关怀的小女孩，我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃，我多么希望圣诞老人送给我一个洋娃娃！我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。我是一个孤儿，我没有伙伴，爸爸妈妈因病去世了。我一直盼望有一个洋娃娃，在我最孤单的时候和我玩耍。师：卡片中哪个词深深地打动了你? 结合实际理解“一直盼望”。 、是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？（学生想象） 、于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到援助中心。她会在卡片上写句什么话？（学生想象说话）、小女孩收到洋娃娃，读着卡片上的留言，她又会怎么想呢？
10、（4）师扮演工作人员，一生扮演金吉娅，就金吉娅捐赠洋娃娃的场景开始交际。5.揭秘“如愿以偿”。质疑：这句话是妈妈说的，妈妈说谁如愿以偿？三、诵读悟情，体会爱心。1揭秘“如愿以偿”领会金吉娅的可贵品质。品味妈妈的感动及其原由： (1)师生诵读最后一段。 (2)联系上下文理解“如愿以偿”。 哥哥、姐姐知道真相后会对妹妹说些什么?2呼应设疑，小结解疑：（1)师生集体感悟。透过“妈妈的这份担心”，我们看到了妈妈对孩子的无比怜爱；透过“妈妈的生气”，我们看到了妈妈对孩子的严中之爱；透过“妈妈的提醒”，我们看到妈妈平时教育孩子一丝不苟；透过“金吉娅的沉默不语”，我们看到了金吉娅对陌生女孩的关爱。（2）在课
11、文的最后一段找出几个特别温馨的词。(如：紧紧地拥抱 善良 仁爱 同情 体贴 如愿以偿) （3）（出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基）四、感受挚爱，引申创作。1. 课文是写圣诞节前夕发生的故事，为什么又以“给予树”为题呢？“给予树”到底是一种什么树？（理解词语“给予”，“援助中心”）给“给予树”起名，给予树还可以起名为什么树？2给予树到底应该种在哪里呢?（种在每一个人的心中）3 课堂小结：著名作家雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”让我们再一次读一读课文最后一段，永远记住这个善良的金吉娅。4小女孩收到这份珍贵的礼物，想给金吉亚姐姐写几句心里话，你能帮助她吗？指名说一说。5元旦快到了，你准备用什么方式给你周围的人送上你的祝福呢？课后写话练习。作业设计：假如你是那个小女孩,你打算对金吉娅说些什么?板书设计：给予树 小女孩 金吉娅 盼望洋娃娃 赠送洋娃娃如愿以偿 热心帮助 爱心树同心树友谊树【参考资料】语文三年级上册教师教学用书，人民教育出版社，xx年版。新课标教案，人民教育出版社延边教育出版社，xx年版。
2022年三年级给予树教学设计(集体备课)-新课标人教版小学三年级
