2022年六年级数学上册 观察物体教案 北师大版

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1、2022年六年级数学上册 观察物体教案 北师大版 教学内容：北师大版六年级数学下册71页73页内容。 教学目标： 1.引导学生进一步认识学过的立体图形的特征，并能从不同的角度观察，加深认识。引导学生从不同的方向观察物体，并能画出从指定方向看到的图形。 2.增强学生观察、比较、分析的逻辑思维能力及空间观念。 3.了解知识的内在联系，渗透数学的转化思想。 教学重点和难点： 教学重点：掌握立体图形的特征，并能从不同的角度观察。 教学难点： 会画出从不同的角度观察到的图形。 教具、学具准备： 教师准备：课件 学生准备：正方体块若干个；各种立体图形及它们的展开图； 教学过程：一、 问题回顾，再现新知 谈

2、话：经过前几节课的复习，我们已经系统地复习了平面图形的相关知识。从今天开始，我们来系统的复习学过的立体图形的知识。 1.复习立体图形的特征。 教师：我们学习过哪些立体图形？拿出不同的形体，谁能告诉大家它们各是什么名称。（教师用课件逐步演示） （长方体、正方体、圆柱、圆锥） 教师：如果把上面的图形分成两类，可以怎样分？为什么？ （长方体、正方体一类；圆柱、圆锥一类） 分类依据：长方体和正方体的面都是平面，而圆柱、圆锥都有曲面。 （1）复习长方体、正方体的特征。教师：长方体和正方体有什么特点？它们各有几个面，几条棱，几个顶点？它们有哪些相同点与不同点？摸一摸这些立体图形并观察一下它们的表面积展开图

3、，感知后小组内互相交流一下自己的发现。学生汇报。 教师根据学生的汇报完成表格。课件逐步填充内容（见下表）相同点不同点关系长方体面棱点面的形状面积棱长6个面12条棱8个顶点6个面一般都是长方形（也有可能有两个相对的面是正方形）相对的面的面积相等每一组互相平行的四条棱的长度相等正方体是特殊的长方体正方体6个面都是相等的正方形6个面的面积都相等12条棱的长度都相等 教师：正方体和长方体有什么关系？为什么说正方体是特殊的长方体？(正方体是长、宽、高都相等的长方体)教师课件演示长方体演变成正方体的过程。 （2）复习圆柱、圆锥的特征。 教师：圆柱、圆锥各有什么特点？。 摸一摸这些立体图形并观察一下它们的表

4、面积展开图，感知后在小组内互相交流一下自己的发现。 学生汇报。 教师根据学生的汇报完成表格。课件逐步填充内容（见下表）底面侧面高圆柱两个完全相同的圆展开是一个长方形（或正方形）两底面之间的距离（无数条）圆锥一个圆展开是个扇形顶点到底面圆心的距离（一条） 2、复习从不同方向观察物体 教师：课件出示一个长方体后，请学生从不同角度（前后、左右、上面）观察这个长方体，并说一说自己的观察角度。教师：如果再放一个长方体，能说出你看到的面吗？在小组内把几个长方体放在一起，互相说一说，观察的角度和所看到的面。 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1.完成教材第71页的第2题的立体图形。 （1

5、）学生从不同角度观察图形，并在小组内讨论观察的结果。 2. 完成教材第72页“巩固与应用”第1题 下面的平行图形，以它的一条边为轴旋转一周，会形成什么样的空间图形。用线连一连。 如遇困难，可以然学生自己画图形，实际演示一下；2、（完成教材第72页“巩固与应用”第2题）下面的图形哪些是正方体的展开图，先想一想，再试一试。订正时让学生说说如何想的。 （二）综合练习，应用新知。 1、完成教材第72页“巩固与应用”第3题 观察下面用4个正方体搭成的图形，并填一填。 先让学生独立判断。 再让学生说说自己观察和思考的方法。2.完成教材第73页“巩固与应用”第4题让学生说说这个立体图形的表面积是指哪几个面。

6、（三）拓展练习，发展新知。 本题为思考题，对学生的观察能力和空间观念具有较大的挑战性，不作考试要求。教师可进行帮助学生进行思考，想象。三、梳理总结，提升认知。 通过这节课的复习，你认为自己有收获吗？更清楚了哪些知识？把你的收获说给你的同桌听听（同桌互相说）。谁愿意说给老师和同学听听呢？ 学生汇报。 师提升：本节课主要复习长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的认识以及特征，复习观察物体的有关知识。教材在“回顾与交流”中提出了两个问题，第一个问题是复习立体图形的特征，再用一定的方式验证这些特征。长方体和正方体的特征主要从点、面、棱等角度进行刻画，圆柱和圆锥的特征主要从面的角度刻画，还可以从“展开图

7、”的角度进行复习。对于特征的验证可以结合知识梳理过程进行。第二个问题是通过看一看，连一连，复习观察物体的有关知识，体会从不同的方向观察物体看到的形状可能是不同的，发展我们的空间观念。 附送：2022年六年级数学上册 足球场内的声音教案 北师大版各位评委老师： 大家下午好！今天，我说课的内容是北师大版教材六年级上册第六单元看图找关系部分的第一课时足球场内的声音。下面我就从教材、学情、教法、学法、教学流程等方面谈谈我的构思。一、说教材 本专题活动的内容是“看图找关系”，主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。我们知道，函数是刻画变量之间关

8、系的数学模型，虽然小学阶段不要求学生学习函数的概念，但函数思想在小学阶段的渗透是重要的。由于图能够直观地表示变量之间的关系，因此，教材安排了从图中分析量和量之间关系的内容。本节教材呈现了一个“足球场内声音变化情况”的有趣情境，学生通过对折线统计图的观察，将直观感受到随着时间的变化，音量也在发生变化，这正是函数思想的萌芽。二、说学情六年级的学生年龄一般在11-12岁之间，处在这一时期的孩子们不喜欢被动地接受知识，但独立思考又缺少方向感，所以教师在带领学生探究的过程中要注意导航。根据上述教材结构特点与内容分析，结合学生的认知心理特征，制定如下教学目标：知识方面： 1、能读懂一些用来表示数量关系的图

9、表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。 2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。 3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。能力方面： 经历运用图表描述事件或行为的过程，提高学生的现象分析能力。情感方面： 感受数学与生活的密切关系，体会数学图形语言直观、简明的特点，增强学习数学的兴趣与数学应用的意识。我确立这节课的教学重点是从纵轴和横轴所表示的意义来认识图表，从图中获取信息并分析信息。用数学语言将生活情况进行再现与描述，从而体会图表的直观性，无疑是本节课的难点。三、说教法 在教学过程

10、中，我充分运用多媒体课件，采取了观察、谈话、演示、操作、讨论、合作探究等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，通过听一听、猜一猜、说一说，想一想、议一议等活动 ，把学生的视觉、听觉、触觉、运动觉协同起来，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识、形成能力。四、说学法 学生是学习的主体，问题是数学教学的核心。我将引导学生通过问题引路，自主探究，合作学习，分层练习等学习方法，获得知识与能力，得到积极的情感体验。五、说流程我确定了如下教学流程，本节课我将分三个板块进行教学。1、第一板块、创设情境，引入课题。2、第二板块；读懂图表、学会分析3、第三板块，巩固深化、拓展应用（一）创设情境，引入课题

11、 一个生动、合理、有效的教学情境能让课堂变得更加精彩。对于这节课的导入我思考过多种，最初是通过谈话导入新课的：“同学们！你们最喜欢的体育比赛是什么？你知道什么运动被称为世界第一运动吗？关于足球你们知道多少？”经过反思，我考虑到喜欢足球并观看过足球比赛的孩子不多，所以这样导入的效果不会很理想。为此，我决定先请学生看一段足球比赛现场视频，这样学生兴趣比较浓厚。同时也让学生试先感受一下足球比赛现场的气氛，接着问学生当有精彩进球时同学们的心情怎么样？是怎么表现的？那这种热闹的场面会一直持续下去吗？从而引出对场内声音起伏变化的思考。顺其自然地导入了新课。 （二）读懂图表、学会分析 美国的教育界流传着这样

12、一句话：“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”因此在本板块我设计了三个层次的学习活动。活动一：初步理解图意：理解图表中的数学信息。图中的横轴和纵轴分别表示什么？每一小格又表示什么意思？你能从图上知道什么？你是怎样观察的？活动二：合作探究：提出问题，解决问题（课件出示六个问题） 这一环节的第一次设计是直接出示问题，师读生答，典型的一问一答式。同伴认为这种学习方式耗时不少，效率不高。因此，我就把此环节设计为小组合作学习，引导学生，一边看图，一边小组讨论出示的六个问题，然后小组汇报，教师小结。在教学中，六个问题中我将着重检查第3个问题：上半场什么时间足球场内的声

13、音变得非常大？可能发生了什么事情？进行此环节时，要让孩子们充分地发挥了想像力，用丰富的语言为大家描述了多个生活情境，并且完全符合图表呈现的内容。活动三：深化练习（1）问题解决完了，下面老师将这幅图的前半场配上解说请同学们边听边看图再一次感受足球场内声音的变化。（2）如果给你们3分钟时间准备，同学们能不能将下半场的音量变化情况以及比赛情形用解说的形式叙述出来呢？此环节学生自由编故事，我将引导学生分析故事中的情节、数据是否与图相符，关键是突出图中数学信息，情节要合理、简要。（三）巩固深化，拓展应用 练习是数学课堂教学一个重要环节，我设计的练习题力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，并结合生活

14、实际,让学生懂得数学是来源于生活又应用于生活的.目的是开拓思维，发展能力，达到了练习的预期目的。六、说预期效果通过本节课的学习，学生会达到以下预期效果：1、学生能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。 2、学生能结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。 3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。总之，在教学中留给我思考的空间还有很多，等待着我去感悟、去理解，所以在教学一线的我，不会停下脚步，而会在实践中积累经验，在经验中不断反思，在反思中提升自我。教师不是万能的，但一定要时刻记住自己肩上的责任，如果让我为孩子们做的再多些，我愿意。