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1、2022年(春)三年级语文下册第五单元第24课陶罐和铁罐探究活动冀教版活动名称：陶罐和铁罐课本剧活动目的：充分理解课文的内容，培养学生的表演能力，想象能力和语言表达能力。活动准备：学生准备课本剧剧本并进行排练。活动过程：1教师说出此次活动的目的。2学生开始表演。时间：公元前1024年的一天地点：国王的御厨里人物：一个陶罐一个铁罐布景：厨房里，一张桌子（盖有桌布），上面放着华丽的摆放着专为国王用的锅、碗、勺、叉等厨具，其中最引人注目的是一个青色的陶罐和一个铁灰色的铁罐（6个学生头戴着用纸制作的陶罐、铁罐、碗、勺、叉等厨具坐在桌子上）。旁白：今天，厨师走了，碗、勺、叉、陶罐和铁罐正在谈话，互相争论
2、。铁罐：（傲慢地）你敢碰我吗？陶罐：（谦虚地）不敢，铁罐兄弟。碗、勺、叉等厨具在旁边七嘴八舌的说：碰它，碰它铁罐：（带着轻蔑的神气）我就知道你不敢，懦弱的东西！陶罐：（不亢不卑地）我确实不敢碰你，但并不是懦弱，我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说铁罐：（非常恼怒，一手插腰，一手指着陶罐）你怎么敢和我相提并论，你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。陶罐：何必这样呢？我们还是和睦相处吧，有什么可以吵的呢？铁罐：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！（陶罐不再理会铁罐。碗、勺、叉等厨具也
3、不再说话。旁白：时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的渣滓和尘土。布景：陶罐睡在地上，上面堆上泥土（大张纸画的），并且撒上一些树叶，周围摆上几株树。旁白：许多年过去了，有一天人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。几个学生做挖土状。（扛着锄头，穿戴简朴）挖土人甲：（惊讶地）哟，这里头有一只罐子！挖土人乙：（高兴地叫起来）真的，一只陶罐。挖土人甲：（捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干净陶罐和它当年御厨的时候一样光洁、朴素、美观）。挖土人乙：多美的陶罐！小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。陶罐：（兴奋地）谢谢你
4、们，我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。（两人立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到）。挖土人甲：别挖了，埋在土里这么多年，铁罐已不知在什么年代完全氧化了，早已无影无踪了。两个人，一个扛着锄头，一个捧着陶罐，高兴地走了。3 活动结束后教师进行评价。附送：2022年(春)三年级语文下册第五单元第24课陶罐和铁罐教学设计1冀教版教学目标：1、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。3、 分角色朗读课文。教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入1、
5、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事？2、生自由发言。3、师归纳。国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、听19自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板书：奚落2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难
6、堪。3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。4、请同学们自读课文思考： 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？ 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？） 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐
7、兄弟”。陶罐有没有生气？。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？。请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑请同学们看到书101页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？7、指导朗读19自然段。通过19片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把19自然段读一读。注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。请两位同学把刚才
8、读的内容演一演。四、总结19段、学习1017自然段。铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读1017自然段，并思考：1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）3、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。五、总结课文完成小黑板上的练习这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。六、作业：把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。板书设计：陶罐易碎永久忍让奚落铁罐坚硬氧化
2022年(春)三年级语文下册第五单元第24课陶罐和铁罐探究活动冀教版
