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1、2021-2022年三年级英语下册 Unit 4(1)说课稿 人教PEP一、本课时的教学内容是：PEP Book2 Unit4A Lets talk ,Lets play的内容。二、教学目标：1能听懂、会说Do you like? 及答语Yes, I do.No, I dont.并能在实际情景中简单运用。2能理解What about ? I like them very much.的意思，能在老师的引导下进行运用。3在活动中培养学生与他人交流、合作的能力，树立学生学习英语的自信心。教学重点：能听懂、会说Do you like?及答语Yes, I do. No, I dont.并能在实际情景中简
2、单运用。二、教学难点：在活动中培养学生与他人交流、合作的能力，让他们能将所学的知识运用到实际生活中去。三、基于上述对教材的分析，我所设计的教学过程是这样的。在热身阶段，我让学生唱唱上节课学过的关于水果的歌曲。由于这首歌的旋律是大家非常熟悉的两只老虎，所以在上节课教授这首歌时就非常容易，而且学生也特别感兴趣。因此把这首歌放在热身阶段能有效的调动学生的积极性，让他们能很快的进入我的英语课堂。在复习阶段，我采用让学生猜猜我盒子中的水果，从而来复习上节课学过的水果单词。通过描述水果的特征让学生来猜，既避免了枯燥的单词复习，同时也复习了以前的颜色单词，这样能很好的引起学生的兴趣。而且在复习单词的同时，通
3、过询问How many can you see ?从而来巩固学生对单复数的感知，并将这些水果的卡片贴在黑板上，为后来新句型的呈现做铺垫。在新课的呈现阶段，当复习到pear时，I like pears. Do you like pears? 通过询问，引导学生回答Yes, I do.No, I dont.从而很自然的呈现本课时的重点句型。并将句型卡片贴在黑板上。这样上面复习的单词正好能用得上。然后拿出真实的苹果，Miss Lu likes apples very much.特别强调very much.这样学生就能理解其中的含义了。并将句型卡片贴在Yes, I do.的后面。既是对这一回答的补充，
4、也为后来呈现What about ?如何回答做了铺垫。为了操练这两个重点句型，首先是我出示水果卡片，通过询问来操练句型，同时我也将水果卡片给了同学，一是为了调动他们参与的热情，同时也为下面他们自己的操练做铺垫。实际上我也是将本课时后面的Lets practise运用了进去。为了更好的巩固这两个重点句型，我给学生自编了一个朗朗上口的chant,实际上这个chant已经涵盖了本课时的基本内容。Chant既让学生学的有兴趣，而且记的也更牢。在呈现句型What about？时，通过询问Do you like ?很自然的过渡呈现出来了。并将句型卡片贴到黑板上，对于该句型的回答实际上已经在上面呈现过了，我
5、将上面的句型I like them very much.的卡片移到下面来，这样学生很容易理解对What about？这一句型该如何表达了。Miss Lu likes apples. likes bananas. How about Amy? Amy and her mother go shopping. What do they buy? Lets watch together.通过上述简单的表达，很自然的过渡到Amy和妈妈购物的录像中去。第一遍让学生自己观看，在播放第二遍时，我在适当的地方给它暂停，并引导学生给予一定的表达。其实做这一步的目的是为了接下来让学生能看图片表达做铺垫的。在拓展阶段
6、，通过欣赏学生比较感兴趣的超市图片，自然的呈现我所给他们的超市，营造一种购物的氛围。而且我超市里的东西都是他们曾经学过的，这样对他们而言也有一种优越感。让他们在真实的情景中巩固和拓展今天所学的知识，在活动中培养学生与他人交流、合作的能力，树立学生学习英语的自信心。以上便是我对这一节课的一些想法，肯定有很多不足的地方，希望大家能多提意见。附送：2021-2022年三年级英语下册 Unit 4(1)说课稿 苏教牛津版今天我上课的内容是牛津小学英语3BUnit4Time第二课时。这节课的语言题材是时间，语言功能是学生学习用英语Whats the time? Its oclock. Its time
7、to Shall we ?等句型谈论在某个时刻做某件事情。通过该堂课的学习主要要培养学生的英语交际能力和时间观，要求比较高。而且这节课的教学对象是学习英语还不到一年的三年级小朋友，要让他们达成这些目标还有一定的困难。再有，英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，鉴于这三方面的因素，我采用了网络教室计算机辅助教学的课堂教学模式。课前，我特意为学生制作了Time的专题学习网站，通过网站给学生提供了一个学习的平台。在网站中，我生成了这样一些资源，有让学生休息放松时听的一首动画音乐，有锻炼学生听力的听力题和课文录
8、音，分别可以让学生戴上耳机自己做和自己听，有激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛的动画游戏，更有贴近学生生活，英语与生活紧密联系的生活化情景的创设这些资源的创设为我本堂课的教学提供了很多方便。因此在课堂教学中我将网络和学生生活结合起来，采用了“网络、情景、兴趣、活动”教学法。充分利用资源，实现人机互动是本堂课的教法之一。课堂中网络的介入使得好多东西都由静态变成了动态，借助网络呈现的画面生动而又活泼，内容丰富而又广泛，为孩子们提供的语言素材新颖而又有趣，使得孩子们能主动积极参与课堂活动，发挥学习的主体作用。本堂课中，在学生唱歌、做听力、做游戏、听朗读这些过程中充分体现了网络强烈的交互功能，以及给现代课
9、堂带来的便捷。通过这些网络活动，课堂中实现了师生之间、学生与学生之间，人机之间的互动，使得课堂丰富多彩。情景教学是本堂课的教法之二。在课伊始，我让学生唱上一首英语数字歌，既复习了旧知，更把学生的情绪转移到英语上来。唱歌过程中，数字1-10让学生用手势打出，让学生边唱边表演，而且老师也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备开始学习。在学习have lunch时，我给学生创设了一个生活情景，我做饥饿状说：Im hungry.引出have lunch，让学生在说chant的过程中利用实物来理解识记新词组。在教学g
10、o home , watch TV时，都创设了情景。网络情景与生活情景把整个课堂串联起来，形成了一个有机的整体。完成任务以后，采用多元化的评价方式以激励学生学习英语的兴趣是本堂课的教法之三。恰到好处的评价有利于学生增强自信心，教师从学生的信心中也会得到教书的快乐。在本堂课的教学中，在学生完成听力练习，做完了游戏，完成了表格，有感情地朗读完对话，出色地运用所学知识编对话进行交流之后，教师都不忘用不同的形式，用不同的鼓励性的语言来对学生进行评价，一激励学生，增强他们的自信心。以学生为主体，以生活为载体，在活动中学英语是本堂课的教法之四。语言来源于生活，用于生活，学习语言是为了能在生活中进行交际。在
11、本堂课的教学中，我始终以Time作为一条主线贯穿着始终。通过网络的介入，使学生熟练运用所学句型，再通过生活化的情景，逐步培养学生正确的时间观。在我这些教学方法的指引下，学生也采取了一些不同的学习方法。首先是自主学习法。在本堂课中主要体现在学生朗读、做听力、通过游戏操练句型等环节中。其次是合作学习法，主要体现在做游戏，自编对话，表演对话等环节中。再次是情景体验法。情景教学是本堂课自始至终的主线，学生的时间观是如何培养的，就是让学生在相应的情景中体验出来的。纵观整堂课的教学，以下几点是我想要达到的理想境界。课堂教学中，教师既关注学习结果，又关注学习过程，在学习过程中重评价，让学生在评价中体验进步与成功。借助网络给学生提供学习的平台，活泼的动画画面，大量的听力练习以及阅读材料，有利于学生主动参与课堂活动，发挥学习的主体作用。网络强烈的交互功能使得学生在课堂中真正做到了师生之间、学生与学生之间、人机之间的互动，使得课堂丰富多彩。
2021-2022年三年级英语下册 Unit 4(1)说课稿 人教PEP
