计算机教育基础专业课教学大纲楚雄师范学院教育技术学

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1、楚雄师范学院初等教育学院教育技术学专业计算机教育基础课程教学大纲 一、课程基本信息课程代码课程中文名称：计算机教育基础课程英文名称： Computer-Based Education课程性质:专业必修课使用专业：教育技术学开课学期：第五学期总学时：72总学分：4预修课程：教育学 心理学 教育传播学 计算机导论课程简介：本课程主要旨在了解信息社会的发展要求和计算机辅助教育的产生背景；计算机辅助教学的基本原理、系统构成、教学模式；课件设计流程与开发策略；多媒体技术基础；计算机辅助教育的评价方法与实施；计算机管理教学的概念和功能、课堂信息处理与测验；计算机在实验教学中的应用方法、形式和过程等。教材建

2、议：张琴珠，计算机辅助教育，高等教育出版社2004年版参考书：1、师书恩 编著计算机辅助教育北京师范大学出版社；2、何克抗，计算机辅助教育，高等教育出版社，1997；3、孙启美，计算机辅助教育科学出版社，2006；4、祝智庭，现代教育技术，教育科学出版社2002年版 ；二、课程性质、目的及总体教学要求课程的基本特性：计算机教育基础是我校教育技术专业的一门专业基础课。本课程主要介绍计算机在教育中的观点和方法，讨论计算机辅助教育中的教育理论和教学法的研究内容和方法。重点介绍计算机辅助教学、计算机管理教学和计算机辅助教育评价，同时也介绍计算机教育应用中的新技术和新发展，通过对计算机辅助教育的原理、分

3、类、技术和方法的学习，以及学生参加课件制作的实践活动，使学生真正掌握有关的理论知识，并具备一定的开发计算机辅助教育系统的能力。本课程的开设对教育技术学专业知识体系的建构有着非常重要的作用。通过本课程的学习，要求达到以下教学目标： 1、通过本课程的学习，学习者对计算机辅助教育有一个比较全面的了解。2、熟悉计算机辅助教育的重要部分：计算机辅助教学(CAI)和计算机管理教学（CMI）3、掌握CAI设计的方法和能力；三、章节教学内容与要求随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到了迅速的发展。在教育领域中，计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。计算机在

4、教育中的应用，使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革，由此相应形成了许多新的知识并正日渐积累 、日益丰富，从而形成一门新的、综合的、把教育学知识与计算机科学技术知识相结合的研究领域计算机辅助教育（CBE）。计算机辅助教育是一门新兴的综合性学科领域，在近二十年来，我国已有一批专家做了许多探讨研究工作并取得丰硕的成果。计算机辅助教育是一门为教育科学服务的新型的综合性的边缘科学，理论上涉及教育学、心理学、哲学、传播学、学习理论、信息论、控制论、系统论、计算机科学、数学、电子学等多个学科，物质技术基础上则依赖电子计算机的发展及其应用。本课程教学内容共九章

5、：第一章 计算机辅助教育概述（4学时）本章的教学内容、地位和作用分析：计算机辅助教育给教育带来的是一场教育生产力的革命，它所引起的是整个教育观念、教学环境、教学方法、教学组织形式、教学手段、教育中人与人的关系、教与学中各种行为的变化。本章主要介绍计算机辅助教育的发展和对教育的变革。本章总的教学要求：通过本章学习，了解计算机辅助教育的应用领域，发展，作用和意义，掌握几个相关的基本概念。 本章的重点难点：1. 了解计算机辅助教育的概况，研究内容、作用和意义；2. 掌握CBE、CAI、CMI三个基本概念以及它们之间的关系：第一节 计算机辅助教育的发展（2学时）本节的具体教学内容：1、计算机辅助教育发

6、展历史；2、计算机辅助教育发展现状；3、计算机辅助教育发展趋势；4、计算机辅助教育与教育变革；本节的教学要求：1、了解计算机辅助教育的历史；2、了解计算机辅助教育发展现状；3、了解计算机辅助教育发展趋势；4、了解计算机辅助教育与教育变革的关系；本节的重点难点：1、计算机辅助教育的发展历史。2、计算机辅助教育与教育变革。3、计算机辅助教育的作用和意义。第二节 基本概念（2学时）本节的具体教学内容：1、计算机辅助教学(CAI) （MCAI ICAI）2、计算机管理教学(CMI)3、计算机辅助教育行政管理4、计算机教学5、CAL计算机辅助学习6、CAT计算机辅助训练7、CSCL：计算机支持的合作学习

7、8、E-Learning：电子化学习、在线学习或网络化学习本节的教学要求：1、 了解CBE、CAI、CMI、CAT、CAL、CSCL、E-Learning几个基本概念：2、 掌握CBE、CAI、CMI三个基本概念以及它们之间的关系：本节的重点难点：1、CBE、CAI、CMI三个基本概念以及它们之间的关系：第二章 计算机辅助教学（6学时）本章的教学内容、地位和作用分析：本章主要介绍在计算机辅助教育活动中，人们对计算机辅助教学的教学模式和教学策略研究的现状和各种观点。 本章总的教学要求：明白计算机辅助教学中教学模式和教学策略研究的重要意义，掌握各种教学模式之间的特点和不同教学策略的运用方法。 本章

8、的重点难点：CAI各种基本教学模式的教学过程、程序常见结构，以及教学中应用的方式。第一节 计算机辅助教学的基本原理（1学时）本节的具体教学内容：本节从分析教学的基本过程出发，阐述、比较了不同学习论流派对学习过程的不同认识。然后讨论了CAI的特点。本节的教学要求：1、掌握不同学习论流派对学习过程的不同认识；2、掌握CAI的特点；本节的重点难点：CAI的特点；第二节CAI系统的构成（1学时）本节的具体教学内容：本节主要讲述了CAI系统的构成。CAI系统包括硬件、系统软件和课件三个部分。硬件能力通常包括：硬件的数据处理能力、存储能力和人机会话能力。系统软件主要包括操作系统和计算机语言。课件依其结构组

9、织方式分为固定型结构、生成型结构和智能型结构。本节的教学要求：1、掌握CAI系统的构成；2、了解课件的常见结构类型；本节的重点难点：CAI系统的构成；第三节 CAI的基本模式与结构（2学时）本节的具体教学内容：本节讨论了CAI的七种基本模式：操练与练习、个别指导、模拟、游戏、问题求解、发现学习、计算机辅助测验等，包括每种模式的特点、逻辑结构、适用范围等。本节的教学要求：掌握CAI的七种基本模式的特点、逻辑结构、适用范围；本节的重点难点：CAI的七种基本模式的特点、逻辑结构、适用范围。第四节 计算机辅助教育的教学策略（2学时）本节的具体教学内容：本节讨论了计算机辅助教学的教学策略的定义和分类，教

10、学活动组织者的教学策略（类型、目的、特点），学习者的学习策略（类型、原则），教学策略与学习策略的交互关系。本节的教学要求：1、 掌握教学策略的定义；2、 了解教学活动组织者的教学策略的常见类型、目的和特点；3、 了解学习者的学习策略及教学策略与学习策略的交互关系；本节的重点难点：教学活动组织者的教学策略的常见类型、目的和特点；第三章 CAI课件设计与制作（6学时）本章的教学内容、地位和作用分析：计算机辅助教学是以课件运行的方式展开的，大量的、各种类型的课件是开展计算机辅助教学的基础和必备条件。因此课件开发对计算机辅助教学具有重要的意义。本章将介绍课件的基本设计原理和设计方法、课件制作手段与制作

11、方法，与及课件教学与学科教学的整合问题。本章总的教学要求：阐明课件开发和可见设计的基本流程，根据课件设计的基本策略作出课件中教学信息及其呈现的设计、教学流程的设计、课件结构的设计。初步具备编写脚本的能力。本章的重点难点：1、CAI课件设计的基本思想及流程；2、CAI课件设计策略；3、教学目标及分析；4、框面设计、脚本设计；第一节 课件设计原则和方法（2学时）本节的具体教学内容：1、课件设计原则；2、课件设计方法；本节的教学要求：1、初步了解课件设计的基本原则；2、掌握课件设计的基本方法；本节的重点难点：掌握课件设计的基本方法；第二节 课件制作的手段方法（1学时）本节的具体教学内容：1、课件制作

12、的硬件配置；2、课件制作的软件工具；本节的教学要求：了解各种课件开发工具的特点和硬件环境；本节的重点难点：了解各种课件开发工具的特点。第三节 课件设计的基本策略（2学时）本节的具体教学内容：1、教学内容和教学过程的设计2、课件的结构设计；3、课件的显示设计；4、课件的交互界面的设计；5、课件的脚本设计；6、程序实现；7、课件调试和评价；本节的教学要求：1、学会设计课件的脚本；2、运用自己熟悉的多媒体著作工具设计制作一个微型课件。本节的重点难点：设计课件的脚本第四节 课件与学科教学的整合（1学时）本节的具体教学内容：了解课件在学科教学中的应用问题本节的教学要求：1、把握“形象与抽象”的使用度；

13、2、学会学科课件制作选题； 3、克服一些片面的思想。本节的重点难点：把握“形象与抽象”的使用度；第四章 网络课程的设计与制作（4学时）本章的教学内容、地位和作用分析：以信息高速公路为基础的网络课程的出现对教育观念产生了重大影响，使学习者接受知识的范围大大拓宽。学习者已不再是限于传统的在校学生，他们可以不分时间、地点和年龄的差异，各自选择自己喜欢的网络课程进行学习。因此，网络课程的设计与制作将直接影响学习者的学习效果。 本章将阐述网络课程的现状、特点和类型；介绍网络课程的设计与开发。本章总的教学要求：通过本章学习，掌握网络课程的概念、特点和类型。了解国内网络课程的现状和存在的问题。掌握网络课程的

14、原型设计，初步学会网络课程的设计与制作，熟练网络课程设计开发中的技术和工具。 本章的重点难点：1、掌握网络课程的概念；2、网络课程的原型设计；第一节 网络课程简介（2学时）本节的具体教学内容：1、网络课程与课件；2、网络课程的概念；3、网络课程的现状；4、网络课程的存在的问题；5、网络课程的特点；6、网络课程的类型；本节的教学要求：1、掌握网络课程的概念和特点；2、了解国内网络课程的现状和存在的问题；本节的重点难点： 掌握网络课程的概念和特点；第二节 网络课程的设计与开发（2学时）本节的具体教学内容：1、网络课程设计的原则2、网络课程开发的过程；3、网络课程设计制作中的色彩搭配和构图探讨；本节

15、的教学要求：1、了解网络课程设计的原则；2、掌握网络课程开发的过程；3、掌握基本的色彩搭配方案和构图技巧；本节的重点难点：1、了解网络课程设计的原则2、网络课程的原型设计；3、掌握网络课程原型设计；4、网络课程设计制作中的色彩搭配；第五章 计算机辅助教学中的教学法（6学时）本章的教学内容、地位和作用分析：本章主要介绍计算机辅助教学中的教学法研究。计算机辅助教学中的教学法已经不再是传统意义上的教学法研究了。计算机辅助教学中的教学法研究可以在传统教学法基础上分为两个研究方面，一个方面是从教师的角色考虑人机教学的有效性，可以有活动法、发现法、同伴影响法等。另一个方面是从教学软件制作人员角度考虑教学的

16、有效性，包括：人机界面的设计、人机教学环境中的学习效果、人机交互活动的设计、以及挖掘有效的教学信息等。 本章总的教学要求：明白研究计算机辅助教学中的教学法的必要性，了解学科教师进行教学法研究的重要性，仔细体会从软件技术角度研究教学法的根本内涵。本章的重点难点：1、人机界面设计；2、人机交互活动的设计；第一节 学科教师的教学法（0.5学时）本节的具体教学内容：1、活动法；2、发现法；3、同伴影响法（Peer teaching）；本节的教学要求：了解几种常用的学科教学法；本节的重点难点：WebQuest PBL第二节 人机界面设计（2学时）本节的具体教学内容：1、用户界面分析；2、界面设计理论；3

17、、界面设计形式；4、人机交互界面的设计原则；本节的教学要求：1、了解人机交互界面设计的基本原则；2、能设计一个具有互动功能的教学界面；本节的重点难点：人机交互界面的设计；第三节 人机教学环境中的学习效果（0.5学时）本节的具体教学内容：1、合作学习对学习效果的影响；2、多媒体组合信息与学习效果；本节的教学要求：1、了解合作学习对学习效果的影响；2、了解多媒体组合信息对学习效果的影响；本节的重点难点：多媒体组合信息对学习效果的影响；第四节 人机交互活动的设计（1学时）本节的具体教学内容：1、网上互动课程设计；2、网络论坛上教师引导设计；本节的教学要求：1、了解网上互动课程设计；2、了解网络教学对

18、教师和学生的要求；本节的重点难点：网上互动课程设计；第五节 教学信息的挖掘（2学时）本节的具体教学内容：1、常用的数据挖掘技术；2、数据挖掘的分析方法；3、数据挖掘系统结构及数据分析过程；4、数据挖掘技术的教学应用；5、数据挖掘技术与其它工具的结合；本节的教学要求：1、了解常用的数据挖掘技术；2、了解数据挖掘技术的教学应用；本节的重点难点：数据挖掘技术的教学应用；第六章 计算机辅助教育的评价（2学时）本章的教学内容、地位和作用分析：教育评价是现代教育管理与指导的主要手段，其应用与研究的发展速度很快。进入信息社会以来，随着计算机辅助教育的广泛应用，计算机辅助教育的评价对规范计算机辅助教育的发展也

19、显得非常重要。 本章主要介绍计算机辅助教育的评价方法、评价内容和评价方法的应用，还特别介绍了网络课程的评价。通过计算机辅助教育的评价，可以引导教育软件系统更好地向有效性、兼容性和共享性方面发展。本章总的教学要求：阐明评价的作用，类型，常见评价标准，并用一种标准分析计算机辅助教育软件。了解在计算机辅助教育研究中设计人员和学习者对教学软件的评价方法。本章的重点难点： 应用一种标准分析计算机辅助教育软件。第一节 评价方法及内容（1学时）本节的具体教学内容：1、计算机辅助教育的评价 ；2、计算机辅助教育设计人员的评价方法；3、设计人员的评价内容与标准 ；4、学习者的评价方法和评价内容 ；5、评价人员的

20、组织与培训 ；6、评价的实施过程 ；本节的教学要求：1、掌握计算机辅助教育评价的作用 ；2、了解评价信息收集的方法；3、掌握形成性评价与总结性评价的实施过程；本节的重点难点：掌握形成性评价与总结性评价的实施过程；第二节CBE中网络课程的评价（1学时）本节的具体教学内容：1、介绍几个比较成熟的评价标准；2、对国外网络课程评价标准的分析 ；3、介绍几个比较成熟的评价标准 ；4、对国外网络课程评价标准的分析 ；5、国内网络课程评价现状 ；本节的教学要求：能找出适合国内网络课程建设的评价内容；本节的重点难点：网络课程评价标准的分析 ；第七章 计算机辅助教育管理（4学时）本章的教学内容、地位和作用分析：

21、本章主要讨论计算机在教育管理中的应用。介绍计算机在教育管理中的应用主要包括计算机辅助学校行政管理（CMEA）、计算机辅助教学管理（CMI）两个方面。然而当社会进入了网络时代以后，远程教育悄然而生。所以在本章中，我们还将讨论有关网络学校中的信息管理问题。本章总的教学要求：了解计算机辅助学校行政管理和教学管理的方法、了解网络学校中信息管理的内容，掌握教学信息处理的一些实用方法。 本章的重点难点：重点：编制生成S-P表、计算差异量D和警告系数的程序。难点：应用经典测量方法和项目反应理论提供的方法，计算项目统计量或作项目参数的估计。 第一节 计算机辅助学校行政管理（0.5学时）本节的具体教学内容：1、

22、计算机辅助学校行政管理的功能；2、计算机辅助学校行政管理应用的范围；3、计算机辅助学校行政管理系统；本节的教学要求：了解计算机辅助学校行政管理的功能、应用的范围；本节的重点难点： 第二节 计算机辅助教学管理（2学时）本节的具体教学内容：1、计算机辅助教学管理概述；2、教学监控系统；3、课堂教学信息处理系统（CIIPS）；本节的教学要求：1、了解CMI系统的功能结构；2、掌握教学监控系统的功能；3、了解教学监测系统的检测方式；4、了解课堂教学信息处理系统的结构及工作原理；5、能利用S-P表分析其中隐含的各种信息；本节的重点难点：1、教学监控系统的功能；2、编制生成S-P表并分析其中隐含的各种信息

23、；3、编制计算差异量D和警告系数的程序。第三节 网络学校中的信息管理（0.5学时）本节的具体教学内容：1、教务管理2、人员管理本节的教学要求：1、 了解网络学校中信息管理的现实意义；本节的重点难点：第四节 知识管理概述（1学时）本节的具体教学内容：1、知识管理中的知识；2、知识管理的涵义；3、知识管理的实践策略；4、支持知识管理的技术环境；本节的教学要求：1、 掌握知识管理的涵义；2、 尝试运用知识管理的实践策略；本节的重点难点：知识管理的涵义、实践策略；第八章 人工智能技术及其在教学中的应用（4学时）本章的教学内容、地位和作用分析： 本章主要介绍人工智能、专家系统、机器学习、智能代理和智能计

24、算机辅助教育。本章总的教学要求：1、了解人工智能概念及研究领域;2、了解专家系统的概念功能及类型；3、掌握机器学习的定义和策略；4、了解智能代理技术；5、了解人工智能技术在教育中应用的领域；6、掌握智能导师系统的构成及功能；本章的重点难点：人工智能、专家系统、机器学习、智能导师系统。第一节 人工智能概述（0.5学时）本节的具体教学内容：1、人工智能；2、人工智能发展简史；3、人工智能的研究领域；本节的教学要求：1、了解人工智能概念及研究领域;本节的重点难点： 1、人工智能概念；第二节 专家系统（0.5学时）本节的具体教学内容：1、专家系统的定义与类型；2、专家系统的结构；3、新一代专家系统；

25、本节的教学要求：了解专家系统的概念功能及类型；本节的重点难点：专家系统的概念；第三节 机器学习（0.5学时）本节的具体教学内容：1、机器学习定义；2、机器学习的策略；本节的教学要求：掌握机器学习的定义和策略；本节的重点难点：机器学习的定义和策略；第四节 智能代理（0.5学时）本节的具体教学内容：1、Agent概念；2、多智能代理系统；3、基于MAS的信息检索系统； 本节的教学要求：了解智能代理技术；本节的重点难点：多智能代理系统；第五节 智能计算机辅助教育（2学时）本节的具体教学内容：1、ICAI的由来及含义；2、ICAI的发展概况；3、ICAI的研究趋势；4、ICAI与传统CAI的比较；5、

26、提高ICAI系统智能的主要措施；本节的教学要求：掌握智能导师系统的构成及功能；本节的重点难点：ICAI的含义、提高ICAI系统智能的主要措施；四、其他可以利用的资源专业杂志：1、中国电化教育2、电化教育研究3、开放教育研究 4、中国远程教育相关网站：（中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会网站） （中国教育技术网站） （中国教育科研网）（中国中小学教育教学网） （中国中小学信息技术教育网） (教育技术学科资源网 )五、说明1、课程实施建议：在学习本门课程的过程中，应该在理解、掌握基本概念和原理的基础上，增加学生独立探索学习活动的机会，培养学生自主学习探究的习惯和能力，还要充分发挥多媒体与网络技术在学习中的作用，使学生掌握电子化的学习方法。2、课程评价：学生的学习评价采用形成性评价（个人作业、小组作业）和总结性评价两种形式的适当适度结合。小组作品期末进行集中展示现场评分，理论部分闭卷考试。教学大纲制订者：彭习梅审订者：初等教育学院 教育技术与实验 教研室2007年8月2日