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1、2022年三年级上册第六单元六、因数中间或末尾有0的乘法教学设计教案学案一、教学内容 三上教材P67 例5 例6二、课时目标 1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。 2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯 3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。三、教学重难点新- 课 -标-第 -一- 网 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。 教学难点；使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。四、教学准备 多媒体课件 答题纸五、教学过程 一、情境引入 师：（多媒体课件）新建的运动场竣工
2、了，老师带大家去参观，工作人员向我们介绍整个运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。你能算出运动场有多少个座位吗、试试看。1.学生思考后，指名说一说，怎样列式计算、2.观察算式中因数的特点和同桌说一说。揭题；我们已经知道0和任何数相乘都得0.如果0藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗？这节课我们就先来解决这一问题。（板书；一个因数中间有0的乘法）二、互动新授1教学一个因数有0的算法。X k B 1 . c o m （1）引导；我们先来估算一下有多少个座位。学生独立思考后班内交流，并说一说自己的估算方法。（把604看成600，6008=4800.因为600比604小，所以运动场的座位应
3、该比4800多一些。）（2）追问：如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法？（竖式计算）让学生在答题纸上独立列出竖式，并试着计算。教师巡视，对计算有困难的学生给予提示。集体交流，说说计算过程小组讨论；因数十位上的“0”应该怎样乘？积的十位上写几？小组代表发言；因数十位上的0乘8还得0，再加上进上来的3得3，所以积的十位上写3.师小结；不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。2.探究一个因数末尾有0的算法（1）出示教材第67页例题6，引导学生理解题意。让学生自己
4、读题，找出已知条件和问题。新- 课 -标-第 -一- 网（2）让学生列出算式，并说说为什么这样列式(2803，也就是3个280是多少。)（3）让学生观察算式中因数与例5有什么不同指名回答因数末尾有0.（教师补充板书）（4）在答题纸上试算。教师巡视，对计算有困难的学生适当地提示，留意学生的不同算法（5）展示成果；找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。师提示；列竖式时两个因数是怎样对齐的？怎样相乘？乘完后怎样写0？因数末尾有0跟误0的算法有什么异同点？展示：生1； 2 8 0 2 3 8 4 0先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个
5、位上也是0，这个“0”起占位作用生2： 2 8 0 2 3 8 4 0把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。（6）比较两种方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些）师小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.三、巩固拓展1.完成教材第67页“做一做”第1题。学生独立完成后集体订正师强调：用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，
6、若有进上来的数必须加上。2. 完成教材第67页“做一做”第2题。指名4位学生演板，然后集体订正。强调：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0的方法比较简便。四、课堂小结师：谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算时应注意什么？生1：用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，就要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。生2：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0生3；我们在一个因数末
7、尾有0的乘法笔算时，尽量用简便算法进行笔算。新 课 标 第 一 网六板书设计 因数中间或末尾有0的乘法 例5；6048=4832（个） 例6；2803=840（元）6 0 4 2 8 0 2 8 0 3 8 2 3 2 3 4 8 3 2 8 4 0 8 4 0 附送：2022年三年级上册第六单元四、多位数乘一位数(连续进位)教学设计教案学案一、教学内容 三上教材P62 例3二、教学目标1.探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。2结合具体的情景，逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。3.培养.主动获取
8、知识以及对知识的迁移的能力。三、重点难点重点：掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。难点：理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。四、 课前准备多媒体课件 答题纸五、教学过程（一）创设情景，引入新课X k B 1 . c o m A 同学们，你们参加过运动会吗？你最喜欢什么运动项目？（指名学生交流）B 今天，某个学校正在召开运动会。（二）合作学习，探讨算法运动会已经开始了，我们去看看吧（出示：教材第62页的主题图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报一起来解决“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”这个问题）1、 探索算法A、 学生思
9、考：“求一共有多少瓶？”应该怎样列式？指名学生回答并板书：249B、先估算，再列竖式计算“249？” 新- 课 -标-第 -一- 网（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做（2）小组内说一说你的计算方法（3）全班交流a. 241024=216（瓶）（学生说说为什么要这样算？）（先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。）b.请用竖式做的同学到黑板上板演（可能会出现一下几种情况） - - - - 1 请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误的原因。让学生明白整个计算过程：用乘得，向十位进个位写，用与乘得，加上个位数得，在百位写，十位写，积为。（提
10、示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在百位上。）（4）归纳算法师；根据所学知识，你能仿照着加、减法计算法则说说多位数乘一位数的乘法怎样计算吗?(1)学生试着归纳，其他同学进行补充。（笔算多位数乘一位数的乘法；从个位起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就像前一位进几）（2）同桌相互说一说多位数乘一位数的方法。（三）巩固深化发展练习1、列竖式计算出示：787679b. 独立完成c. 在计算过程中你发现了什么？积的百位上发生了什么变化？、出示：498= 698=学生独立完成（师巡视
11、、指导）算完后，比较这两道题有什么区别？（498：8与十位上的4乘得32，还要加上进位数7；698：8与十位上的6乘得48，加上进位数7得55应再向百位进5，十位写5。）、 归纳、总结计算你应注意的问题：（1） 计算是应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。（2） 不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。（3） 如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。（四）课堂小结师：通过刚才的练习，谁来说一说在笔算多位数乘一位数的乘法时应注意什么？生1：计算时应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数生2：不要误把进位数当做因数去乘另一个因数生3；如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”六、板书设计 连续进位（二）有9箱矿泉水，每箱24瓶， 一共有多少瓶？ （2） 241024X k B 1 . c o m=240-24 =216（瓶）（2） 249=216（瓶） 从个位起 用一位数依次去乘多位数的每一位 哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
2022年三年级上册第六单元六、因数中间或末尾有0的乘法教学设计教案学案
