《2021-2022年小学五年级数学《真分数和假分数》教学设计教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年小学五年级数学《真分数和假分数》教学设计教案（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2021-2022年小学五年级数学真分数和假分数教学设计教案教学目标:使学生理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数.教学重点:真分数和假分数的特征. 教学难点:等于1的假分数. 教学课型:新授课教具准备:课件 教学过程:一,激发兴趣,引出概念 1,真分数和假分数的意义及特征(1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.课件11/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 板述:分子比分母小的分数叫做真分数.分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数. 请说出3个真分
2、数,3个假分数. 观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义 这样的分数等于多少 B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值与1的关系,你发现有没有规律 板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.(2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数 哪一段上的点表示的是假分数 课件2(3)揭示课题:由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数.板书课题:真分数和假分数的意义及特征 下面分数中哪些是真分数 哪些是假分数 课件31/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 1
3、3/6 把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.课件42,把假分数化成整数.观察下列分数,它们有没有共同的特点 课件53/3 5/5 10/5 15/5提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示 B,我们可以用什么方法把它们化成整数 这样计算的依据是什么 (分子除以分母,分数与除法的关系.)(2)教学P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整数.板书: 3/3=33=1 提问:A,33表示什么 8/4=84=2 B,84表示什么 C,说一说怎样把假分数化为整数 (3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数. 课件6二,巩固练习
4、,提高能力1,说出四个分母是7的真分数.2,说出3个分数值是1的假分数.3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数.4,把下面这些分数化为整数.课件724/4 25/5 72/4 54/6 100/255,判断正误,并说明理由.课件8(1)分母比分子大的分数是真分数. (2)假分数的分子比分母大. 6,分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数 什么数时,它为假分数 三,全课总结,抽象概括提问:怎样将真分数,假分数,假分数化整数 四,作业P 101 .1,2,3 板书设计: 真分数和假分数的意义及特征分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2,3/5,11/12 真分数1分子比分母
5、大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.例:5/3,8/8假分数1.附送：2021-2022年小学五年级数学真分数和假分数教案教学目的1使学生明确分数的分类标准，理解真分数和假分数的概念2会正确区分真分数和假分数3培养学生的观察能力和初步的逻辑推理能力教学过程一、直接导入教师：我们已经学习了分数的意义、分数单位等知识，今天我们将继续学习有关给分数分类的知识板书：真分数和假分数二、新课1把下面各分数用直线上的点表示出来2观察直线上各分数（1）找出比1小的分数写在里，找出等于1或比1大的分数写在里（2）我们是以什么为标准把直线上的所有分数分成两类（组）的？（以1为标准划分的）3说一说，里的分数为什
6、么比1小，里的分数与1又是什么关系？学生：我是从这些分数在直线上的位置看出来的因为像、这些分数在直线上的位置都不到1，所以它们都比1小而像、这些分数在直线上的位置都超过了1，所以它们都比1大、的位置正好就在1上，所以它们与1相等学生：我是这样想的，里的分数都是把单位“1”平均分成了若干份，取的份数只是其中的一部分，所以它们都比1小而像里的分数也是把单位“1”平均分成若干份，但取的份数已经超过了单位“1”或等于单位“1”，所以它们比1大或等于14找真分数、假分数的特征教师：同学们说得对实际上我们已经从直线上直观地看出了里的分数位置都在1的左边（不到1），所以它们都比1小；里的分数位置有的在1的右
7、边（已经超过1），有的正好在1上，所以它们有的比1大，有的等于1那么，请同学们仔细观察，看看比1小的分数有什么相同点，比1大的分数或与1相等的分数又有什么相同点？能把你观察到的结果告诉大家吗？学生：我发现比1小的分数、，它们的分子都是1学生：我不同意他的说法，也比1小，但是，它的分子都不是1学生：我发现比1小的这几个分数的分子都比分母小一些比1大的这几个分数的分子都比分母大一些学生：我还发现与1相等的分数的分子、分母同样大教师：很好像这些小于1的分数，它们的分子都比分母小分子比分母小的分数，我们称它为真分数所有的真分数都小于1（板书：真分数1）同学们自己能举出几个真分数吗？学生：、教师：里的分
8、数我们称它为假分数，谁能像老师说真分数那样把这些假分数的特点用一句话概括出来？试试看学生：分子比分母大的分数叫做假分数学生：分子和分母相等的分数也叫做假分数（提问：能把这两种情况连起来说吗？）学生：分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数有的假分数大于1，有的假分数等于1（板书：假分数1）教师：同学们要特别注意的是假分数有两种情况一种是分子比分母大（它们都大于1），另一种是分子和分母相等（它们等于1）后一种情况往往容易被忽略请同学们自己举出几个假分数的例子来注意：看看学生举例中有没有等于1的假分数例子，如果没有，则要提醒学生举出这种例子5自学例1、例2（1）看教科书第98页例1、例2，进
9、一步理解真分数、假分数的概念（2）提出自学中的问题请同学或老师帮助真分数都小于1，可不可以说小于1的分数一定是真分数呢？我从例2的图中看出这个假分数实际就是2个圆，我可以把写成2吗？学生答：因为分子8正好是分母4的2倍，2，所以可以把写成2但是写成2后，它的呈现形式就不是假分数而是自然数了真分数、假分数的个数是有限的还是无限的？人们划分真分数、假分数的标准是什么？教师：这个问题提得好！请大家回顾一下，我们把分数分成真分数和假分数两大类的标准是什么？学生：我知道我们是以1为标准来划分的（指黑板上的直线），真分数全都比1小；假分数都大于或者等于16自学例3思考：（1）什么条件下，假分数可以化成整数
10、？（2）把分子是分母的倍数的假分数化成整数的根据是什么？教师：通过刚才的学习，我们不仅知道了什么叫真分数，什么叫假分数，还知道了把分数分成这两大类的分类标准是1，并且还自己学会了怎样把分子是分母的倍数的假分数化成整数，真是不简单！下面让我们应用所学的知识来进行练习，看看哪些同学记得牢，做得好三、课堂练习1独立练习把练习二十一的第1、2、3题直接做在书上2集体订正（1）第1题中写在什么地方？像这样等于1的分数还有哪些？请你再举出几个来（2）第2题的表中，等于1的分数每行中有几个？请你在这些分数的下面点上“”，再看看这张表，你发现了什么？学生：我发现等于1的分数每行中有1个，在这个带“”分数左边的
11、都是真分数，这个带“”的分数和它右边的都是假分数，带“”的分数是每行分数中真假分数的分界线（3）第3题中，（ ），说说你是怎样化的为什么13？、呢？由此可以得出什么结论？（任何自然数都可以写成分母是1的假分数）3判断正误（1）小于1的分数是真分数 （）（2）假分数大于1 （）（3）假分数大于或等于1 （）（4）真分数小于1 （）（5）大于1的分数是假分数 （）（6）等于1的分数也是假分数（）4教师或学生评价做练习的情况四、课堂小结教师：这节课学到了什么知识？你是怎样学到的？学生：这节课学的是真分数、假分数的概念我们采用了探究式的学习方法，通过填写、观察、比较，找出了真假分数的特征采用这种方法学习知识，我觉得很有趣，也记得牢教师：本节课的学习，同学们通过积极、主动地探究，我们较好地掌握了有关真分数、假分数的知识希望大家不断努力，用适合自己的方法继续探索新的知识观察开课时的板书，思考：直线上的这个分数除了用表示外，还能用别的分数形式来表示吗？
2021-2022年小学五年级数学《真分数和假分数》教学设计教案
