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1、2021-2022年三年级数学下册 两位数加、减两位数2教案 西师大版【教学内容】 教科书第68页例2、例3。【教学目标】1理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法，能用所学知识解决生活中的简单问题。2探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。3让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。【教学重点】 理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法。【教学准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台，每组学生准备第68页的数位图和小圆片。【教学过程】一、复习引入教师：我们在前面学习过两位数减一位
2、数和两位数减整十数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算。43-5=47-2=51-6=22-4=43-30=47-20=78-40=42-30=学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相减。教师：我们在学习两位数减整十数和两位数减一位数时，要求相同数位上的数对齐相减，这节课我们学习两位数减两位数的减法，看我们原来掌握的计算方法在两位数减两位数的减法中适不适用。板书课题。 点评：在新课教学之前，复习两位数减整十数和两位数减一位数，总结出这些减法的计算方法是相同数位上的数对齐相减，并要求学生作出这种计算方法适不适用于两位数减两位数的猜想，这样的猜想能激发学
3、生的学习兴趣，为新的内容的学习提供学习动力方面的准备；同时通过相关知识的复习，也给新课的学习做好认知方面的准备。二、教学新课1教学例2多媒体课件出示第68页的情景图。教师：从图中知道些什么？引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。教师：茶杯和茶杯盖是一一对应的吗？学生：不是。教师：求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式？学生：用39-25。教师：为什么要这样列式？引导学生说出这是两个数量进行比较，把39个茶杯分成两个部分，一部分是和茶杯盖同样多的茶杯，另一部分是比茶杯盖多的茶杯，39-25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯，剩下的就是比茶杯盖多的茶杯，也就是还差的茶杯盖。教师：怎样计算
4、39-25呢？我们在数位图上摆一摆小圆片。谁告诉我，先摆哪个数？然后怎么办？引导学生说出摆39-25时，先要摆出39，再从十位和个位上分别分掉25。教师：为什么要强调在十位上和个位上分别去掉25呢？同学们还是采用什么方法来计算39-25的呢？引导学生说出还是用相同数位上的数相减的方法来计算的。教师：同学们用小圆片算一算。学生小组用小圆片拼摆计算39-25，教师作必要的指导。学生算完后抽一组的学生在视频展示台上来摆一摆，一边摆一边说自己的计算过程，全班集体订正。教师：如果不用摆小圆片，你怎样计算39-25？让学生说出没有小圆片，可以用口算或用竖式来计算。教师：把你们的小圆片收起来，大家从刚才两种
5、算法中选一种来自己计算。学生计算，教师作必要的指导。教师：有选择用口算计算的学生吗？说一说你是怎样算的。指导学生指着算式说把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。教师：你认为在口算39-25时，要注意什么问题？能给同学们提个醒吗？指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。教师：也就是说要相同数位上的数对齐相减，这是口算的同学提醒我们注意的。有用竖式计算的同学吗？到黑板上来给大家介绍一下你的算法。让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。教师：减法竖式的写法和加法是不是相同的呢？它们哪些地方相同？哪些地方不同呢？让学生理解减法竖式的写法和加法很
6、多地方都是相同的，都要先在上面写出第一个，也就是被减数，然后在第二排相同数位上的数对齐写出减数，在减数的左边写上减号，最后相同数位上的数对齐相减。不同的是加法要写加号，而减法写减号；加法是对齐数位相加，减法是对齐数位相减。教师：你认为在用竖式计算两位数减两位数时，要注意些什么呢？指导学生说出要注意相同数位上的数对齐相减。教师：同学们再一次说到了相同数位上的数对齐相减，看来这个计算法则非常重要，不管用摆小圆的方法算，还是口算，还是用竖式计算，都要遵守这条规定，教师把这条规定写下来。教师板书。教师：这样我们就算出还差14个茶杯盖。下面请同学们用同样的方法计算出79-33和97-26，要求79-33
7、用口算，97-26用竖式计算。学生独立计算后，抽学生汇报。口算要求说出自己的口算过程；用竖式计算的在视频展示台上展示出学生的竖式的同时，要求学生说一说自己的算法。全班集体订正。2教学例3多媒体课件出示第68页例3图。教师：刚才我们学习了两位数减两位数的计算方法，下面我们用这种方法来解决生活中的简单问题。这是两辆汽车，它们的座位是不一样的，你能算出小客车比大客车少多少个座位吗？学生计算后，抽学生的作业在视频展示台上展出，让学生说一说自己的算法，在学生说算法的过程中教师作如下的追问。教师：为什么要用45-23呢？让学生说出因为这是两辆汽车的座位数进行比较，把大客车的座位数分成两个部分，一部分是和小
8、客车的座位数同样多的座位数，另一部分就是比小客车多的座位数，所以要用45-23。教师：你用什么方法计算45-23的呢？计算时要注意些什么？要求学生明白不管是用口算还是用竖式计算，都要注意相同数位上的数对齐相减。 点评：在这个教学环节中，因为有前面的知识作铺垫，因而在教学中教师显得特别放手，在数位表上摆小圆后，就要求学生选择自己喜欢的计算方法进行计算。在整个计算过程中教师始终抓住要重点关注的问题是“相同数位上的数对齐相减”，让学生感受这个计算方法的普遍适用性，加深学生对加减法计算方法的理解，这样抓住教学重点进行教学，使每个学生都明白这节课要重点掌握的内容，学生的印象非常深刻，教学效果就有保证。由
9、于这两个例题都是两个数量比差的问题，所以在强调计算方法教学的同时，教师通过追问“为什么要这样列式”，使学生进一步理解这样列式的理由，通过学生对列式理由的解释，加深学生对这类问题解题方法的理解，提高学生解决问题的能力。三、巩固练习多媒体课件出示第69页课堂活动第1题第二横排的题目。教师：同学们看一看这两幅小圆图，看图列出算式并口算出结果。学生口算后填算式。抽一个学生的作业在视频展示台上展出，全班集体订正。教师：请同学们用竖式计算43-42，56-33。学生计算后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，全班集体订正。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数减两位数的算式
10、时要注意些什么？学生回答略。五、课堂作业第70，71页练习九第4，5，6题。附送：2021-2022年三年级数学下册 两位数成两位数的笔算教案 西师大版教学目标1.利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。2.引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。教学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。教具准备例题挂图。教学过程 教师活动 学生活动复习铺垫口算：3020 1240 50204016 1023 5330124 1210 2510学生独立口算，全班集体订正。师生互动探
11、索新知例1：课件出示例题图，算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？板书：12141.可以怎样计算？（1） 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。（2） 还可以用竖式计算。2.在竖式计算中，你遇到了什么新问题？3.组织学生讨论，怎样计算？4.重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。1 2 1 4 4 8 表示4个12是481 2 0 表示12个10是120，所1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。简写为： 1 2 1 4 4 8 1 2 1 6 8在理解题意的基础上：1.参与解决问题的讨论。2.与计算方法的讨论。（1） 先算4盒多少个，再算
12、10盒多少个，最后把它们加起来。（2） 还可以竖式计算。3.在竖式计算中探讨计算方法。（3） 先算什么？积表示什么？（4） 再算什么？积又表示什么？（5） 怎样书写？尝试练习试一试： 1 4 2 1 4 3 2 7 8 5 2 6 9 8 1 0 5 8 独立练习，校对答案，错误及时订正。师生互动再次探索例2：出示例题图1.看懂图意，列出算式。2.在竖式里怎样计算？（集体讨论）3.重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书：3 4 2 5 1 7 0 的积 6 8 的积 8 5 0 的积4.讨论：（1） 例1
13、、例2在计算时有什么相同之处？（2） 计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。1.积极动脑，完成知识迁移。2.理解算理，正确地用算式计算。3.总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。尝试练习议一议：怎样笔算7980，一人板书，其余同练。再算一算： 7321 9615 4518独立练习，同桌互相检查。课堂活动P111、2题。1.算一算，说一说。2.在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。1.学生独立计算，说一说。2.先计算，再观察、发现此题的规律。课堂小结两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。指名全班说一说
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