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1、第七组 人与动物单元导读 动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。学习本组教材，继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。21 老人和海鸥学校 _ 班级 _ 姓名 【学习目标】1感受老人与海鸥之间深厚的感情。2抓重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【预习导航】一、 学习链接：本文来源于一个真实的故事：这位老人吴庆恒，为了海鸥，每天徒
2、步十多公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。后来老人去了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。二、读读，写写，做做。撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡 读了这两组词语，你的眼前出现了哪两个场景？ 有较快的速度阅读，用简洁的语言概括！【课堂探究】一、细读课文，理清文章层次。课文大致分为 部分，第一部分主要通过老人 、等事例表现了老人对海鸥 ；第二部分主要写 。二、精读课文，品味人鸥情深。1.读老人喂鸥段落，想想是哪些语句表达了老人对海鸥的爱，在书上圈画出来，这是通过 描写把老
3、人与海鸥之间的情感写具体的。2.唤鸥、说鸥片段则是通过 描写把人鸥情深真实写具体的。3.还有哪些地方也能看出老人对海鸥的关爱？ 4海鸥送别场景催人泪下，遗像前海鸥的意外表现：（写出关键词语） 从这些关键词语中可以看出 描写可以把海鸥对人的深厚情感真切的表达出来。5.课文里有两处描写老人外貌的地方，我要把它找出来好好读一读，想想这样写得好处。第一处三个“褪色”作者用意何在？结尾外貌复现又有什么含义？学有所感，学有所获，还要学以致用。 三、拓展提升。1.这篇文章太感人了，学完本文后我的感受是： 2.通过学习这篇文章，我体会到 、 、 描写来表现人与动物之间的真挚情感。【达标训练】一、在正确的读音下
4、划“”。撮(cuzu)嘴 亲昵(mn) 滇池(zhndin) 旋涡(guw) 塑 (sus) 料二、读准字音，写漂亮词语。 bn gn yu p s lio y zh yn yng三、在用字正确的一组后面的()里打上“”，并把其它词语中的错别字用“”标出来，把正确的字依次写在括号里。1退色 节奏 乐普 应声而来 ( )2盘旅 企盼 资势 抑扬顿挫 ( )3滇池 旋涡 海鸥 有声有色 ( )四、照样子，写句子。例：在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。 青蛙捉害虫。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 例：小明看书。 爱学习的小明在教室里专心致志地看书。老人喂海鸥。 五、课文内容填空
5、，并说说从所填词语中体会到了什么。1他的背已经驼了，穿一身(a)布衣，背一个(b)的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人( )里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（1）从a、b两处，可以体会出这是一个( )的老人。（2）从c处，可以体会出老人( )。2老人把饼干丁( )放在湖边的围栏上，( )开一步，( )起嘴向鸥群( )。立刻便有一群海鸥( )，几下就( )。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片( )，飞成一篇( )。（1）这是关于( )的一个细节描写。( )与( )之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字把( )的样子描绘得生动鲜活。（2
6、）海鸥有节奏地翻飞的场面，像( )，更像( )。3它们大声鸣叫着，翅膀( )，我们好不容易( )。从海鸥的这些举动中，我们可以体会到： 六、阅读段落。 意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。1“发生了一件什么意想不到的事”？（用“ ”在文中标出）2用“_”划出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？ 3文中的破折号的作用是：_ ，引号的作用是：_ 。4短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？书写 质量 日期：
六年级语文上册第七组21老人和海鸥学案无答案新人教版
