2021-2022年五年级上册《嫦娥奔月》教学设计1

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1、2021-2022年五年级上册嫦娥奔月教学设计1【教材简解】：嫦娥奔月是一篇神话故事。讲了美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，课文意境优美，情节动人。作者通过一系列的动作描写，生动、逼真地刻画了人物形象。故事浅显易懂，妙趣横生。【目标预设】：1、知识目标：学会课文中的生字新词，理解词语；了解AABB和ABAB式叠词的特点，积累这两类词语。2、能力目标：引导学生在理解课文内容的基础上，品读感悟人物形象，培养学生的理解、想象、思维、表达能力。能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：学习嫦娥心地善良、舍己为民的品质，培养正确的价值观、人生观。激发学生对阅读民间故事的兴趣

2、。【重点、难点】：通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。【设计理念】：遵循阅读教学中记叙文教学的基本原则，引领学生把握故事情节，认识人物形象，剖析人物品格；在发展语言能力的同时，训练学生的想象能力和语言感受能力，让学生在品读感悟语言文字的过程中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展学生个性，丰富学生的精神世界。【设计思路】：以品读故事，感悟人物形象为教学主线，层层递进，通过对语言文字的品味、朗读、感悟，引领学生由感受人物外在表现，进而走进人物内心世界，使人物形象得以丰富。具体思路设计如下：1、导入故事，激趣生情；2、初读故事，整体把握

3、故事情节；3、再读故事，初步认识人物形象；4、三读故事，深入剖析人物品格；5、延伸故事，升华人物形象。【教学过程】：一、导入故事，激趣生情。1、导入：本单元我们通过学习三则成语故事，明白了故事中包含的深刻道理，通过“推敲”的故事，感受到了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。故事富有情趣，故事让人明理。正所谓“小故事，大道理”。今天，老师又为同学们带来了一则故事，它能给我们带来哪些启迪呢？揭题：嫦娥奔月2、齐读课题。正音：“奔”（bn）；这是一则神话故事，故事情节动人，妙趣横生。【设计意图】：本单元的主题是“故事集锦”，为了契合单元主题，通过回顾所学故事导入新课，旨在把单元课文前后串联，

4、形成一个完整的体系，让学生沉浸在故事的氛围之中，从而激发起学故事的情趣。二、初读故事，整体把握故事情节。1、自由读课文，读准字音，读通课文；2、借助课题说说课文主要讲了一个怎样的故事？（引导学生从人物和故事内容两方面来概括提炼。）预设：课文主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。3、依循故事的发展顺序把握故事情节。（引导学生把整篇文章分成“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个小故事。）【设计意图】：此环节关注了学生对文本的整体感悟，重在培养学生整体感悟故事内容，学会把课文读薄的能力。语文课堂要坚持把这项基本技能的训练真正落到实处，长此以往，学生的语文素养才能得到提升。三、再读故事

5、，初步认识人物形象。1、说说故事中一共讲了几个人物？他们分别是什么关系？（后羿、逢蒙、嫦娥）2、从课文中分别找出一个词来概括这三个人的特点。（后羿：力大无比；逢蒙：奸诈贪婪；嫦娥：美丽善良。）【设计意图】：人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。由此入手，把握住了文本的主旨，避免了琐碎的分析讲解，使得课堂教学思路清晰，重点突出。四、三读故事，深入剖析人物品格。1、探因。后羿为什么要射日？嫦娥为什么要奔月？（后羿：他决心为老百姓解除这个痛苦。嫦娥：为了不让逢蒙把仙药弄到手，去害更多的人。）2、寻形。品读后羿的英风豪气。抓行为：“后羿登上昆仑山顶，运

6、足气力，拉满神弓，“嗖嗖嗖”一口气射下了九个太阳。”（引导学生抓住“登上、运足、拉满、射下”等一系列动词感悟后羿不畏艰险、不遗余力的神勇形象。）悟语言：他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”（引导学生朗读感悟后羿为民造福的品格。）品析嫦娥的机智善良。析表现：句一：于是，她便机智地与逢蒙周旋。句二：眼看就要搜到百宝匣了嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。引导咬文嚼字：“周旋”是什么意思？想象一下嫦娥会怎样周旋？从“一口吞了下去”你体会到了什么？抓对比：逢蒙的表现起到了对比映衬的作用，逢蒙的奸诈凶狠更加衬托了嫦娥的善良机智。分角色表现逢蒙搜药、嫦娥吞药的情

7、景。【设计意图】：三个人物，性格鲜明，形象迥异。必须让学生走进文本，通过具体的语言文字，去触摸人物，感受他们的气息，让故事中的人物走进学生的心灵，从而产生强烈的共鸣，使得故事中的人物形象逐渐在学生脑海中丰满起来。3、悟情。利用插图，感悟嫦娥奔月时的凄美。品词：“飘飘悠悠”形象地写出了升天时的姿态，使人联想到了飞天的仙女；“碧蓝碧蓝”强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵。（相机引导积累类似的重叠词）读句：教师范读，学生练读，边读边想象课文描绘的美好意境。抓细节，感悟夫妻天各一方的别离之痛。细节一：“连声呼唤”，唤出了后羿内心的焦急和对妻子的期盼；（其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万

8、语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声之中。）细节二：“深情凝望”凝聚了嫦娥对丈夫的思念和向往。嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。预设：欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲遗憾不能再为乡亲们排忧解难了留恋、不舍留恋人间的生活思念这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。引导学生有感情地读好这段话。巧设疑，引导走进人物的内心世界。同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫 ；意味她美满的家庭将 ；意味着乡亲们再也不能 你觉得孤身一人，独居月宫的嫦娥会后悔吗？为什么？让我们来走进嫦娥姑娘的心里，听听她的的心声。（为了不让逢蒙这样的坏人得逞，危害百姓，嫦娥宁愿忍受夫

9、妻离别的痛苦，甘愿牺牲自我。这是一个非常凄美的神话故事。）【设计意图】：语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶感染，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此处通过品词、读句，想象、感悟，让学生成为了审美的主体，用自己的感官和心灵去感受、去体验，去思考、去领悟课堂境、文本情、学生心相互交融，和谐共振。故事中的人物形象已然植根在了学生心中。五、延伸故事，升华人物形象。1、这样的嫦娥你喜欢吗？假如，你是一位曾受到过嫦娥接济的乡亲，你想对独处月宫的嫦娥说什么？说话练习：嫦娥姑娘，我想对你说： 。【设计意图】：说

10、话训练，为学生搭建了一个抒发内心情感的平台，让学生把课堂所学进行内化、升华，进一步丰富自己的精神世界，获得情感的陶冶和心灵的荡涤。2、了解“中秋佳节”的习俗。（人们借“嫦娥奔月”的故事，寄托企盼团圆的美好心愿。还有很多神话故事也都寄托了人们的情感或愿望。）3、尝试复述故事。六、作业。1、把故事讲给家人听；2、收集阅读优秀的神话故事。板书设计：嫦娥奔月（神话故事） 后羿：力大神勇 为民造福 嫦娥：美丽善良 舍己为人 企盼团圆附送：2021-2022年五年级上册嫦娥奔月教学设计2一、赏月吟诗，引入新课。1、师：你们知道每年的农历八月十五日是什么节日吗?（中秋节）那在这一天，都有什么习俗呢？（一家团

11、圆、吃月饼、拜月祈团圆、舞龙，玩花灯）2、人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们带着疑问一起走进这个凄美的神话故事嫦娥奔月3、这里面我们要注意“奔”读第四声（出示PPT） “奔”读bn时：奔走；急跑。紧赶；赶忙或赶急事。逃跑。奔跑，奔流，奔波，奔放读bn时：直往、趋向：投奔，奔东走 年纪接近：他都奔六十了 为某种目的而尽力去做：奔命4、在学习课文前，先来考考你们，还记得以前学过的有关月亮的诗句？鸡声茅店月，人迹板桥霜。 （商山早行）野旷天低树，江清月近人。 （宿建德江）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （枫桥夜泊）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（水

12、调 歌头）5、关于月亮的神话故事也有很多，比如：吴刚伐桂玉兔捣药嫦娥奔月6、大家已经预习过课文，那嫦娥是谁呢？生：后羿的妻子，中国神话中的月中女神。二、初读课文1、师：自由读课文，划出自己不会写或者不理解的字词，并思考这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢？2、在读课文中，老师发现有几个字读得不太准确，请同学再来为我们读一读。相传 苦难 敬重 奸诈贪婪 接济 迫不及待 威逼 周旋 翻箱倒柜 百宝匣 疾步 洒满银辉 皓月当空 树影婆娑 凝望 企盼接济：在物质上给予援助威逼：用威势来逼迫或进逼，强力逼迫周旋：尽量拖延时间，和对方相持下去以等待有利时机企盼：踮起脚后跟盼望，形容殷切地希望3、仑 诈

13、济 匣这里面有个多音字，你们知道是哪个？“济”ji：众多：人才济济，济济一堂 Ji：渡，过河：同舟共济 对困难的人加以帮助：济世、救济、接济 补益：无济于事4、蒙 奸 贪 丸 企（1）“蒙”不要少了中间一横； （2）“奸”要写得左窄右宽； （3）“贪”“企”两字上大下小，注意字的间架结构。5、师：概括故事大意。谁能用简练的语言说说这个故事？板书：（后羿、嫦娥、逄蒙pang、人们）6、师：我们已经了解了故事的梗概，但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢？请大家快速浏览课文，拿笔划把文章划分为三段，并用自己的话概括段意。第一段(第1、2)：后羿射日。第二段(第37)：嫦娥奔月。第三段(第 8)：

14、人们祈福。第二课时三、 精读课文第1-2自然段1、师：我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这又和另外一个很有名的神话故事有关后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！2、读1、2两段，思考后羿为什么要射日？生：为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）3、师：从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？（回答完整：我从看出老百姓生活在苦难中）生：直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境）4、师：从这些词你感受到什么？应该怎么读呢？（评价语言：是啊，真是苦啊！ 热的都活不下去了啊！ 真是水深火热啊！）5、师：十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当。这是多么

15、悲惨的生活啊！大家一齐读一下第一段，要读出老百姓的苦。6、师：后来有位大英雄出现了，他是谁？后羿他是怎么帮助百姓解除苦难的呢？拿笔画出有关动词。生：登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？箭的速度快，力量大）师：从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？（力大神勇、为民造福）那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下。（恩，真是力大无穷啊！ 真是神勇啊！）这是多么壮美的景象啊！那后羿把太阳都射下来了吗？（不是）为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？（指一名学生朗读。可真是无比威武啊，后羿这个大英雄当之无愧！）谁能想象后羿当时的语气，来读读看？师：让我们一起把1

16、、2自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。 一 教师导语 上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们做一回小柯南，发现真相！二精读感知1.自由读课文36段，分别用“”和“”画出描写逢蒙和嫦娥的句子，对比体会两个人物的特点。逢蒙：“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈贪婪：奸诈，虚伪狡猾，贪婪，贪得无厌，不知满足。联系上下文想想“迫不及待”什么意思？急迫得

17、不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了）那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？奸诈贪婪、不择手段师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？嫦娥：善良机智后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。（抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。（抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智）嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。“疾步向前”、“一口吐下”嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？因为不想让逄蒙吃下仙药害更多人）从这我们可以看出嫦娥是一个怎么样的人？

18、（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福 ）？谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。（可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药）师：嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词)那应该怎么读呢？你读给我们听听。评价语：A.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊! B真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。她当时会是什

19、么感受呢？（孤独，寂寞，无悔）是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。让我们齐读第6段，读出优美的感觉嫦娥飞到月亮上面去了，当后羿知道自己心爱的妻子离开了自己，他的心情会怎么样？读第7自然段，边读边划出后羿找妻子的词语？ (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?（焦急、急切）谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。师：嫦娥飞上了月亮，后羿失去了妻子，乡亲们也失去了善良的嫦娥。乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么样呢？让我们一起读最后一自然段。（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)师：乡亲们为什么这么想念嫦娥？生：嫦娥的善良和舍已为民的精神值得乡亲们怀念师：乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？你想跟嫦娥说什么？三总结师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良。和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？四板书设计：10嫦娥奔月后羿：力大无比为民造福 一片深情嫦娥：美丽善良勇敢机智 牺牲自我逢蒙：贪婪奸诈