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1、2022语文S版语文三上父亲、树林和鸟word导学案智慧学习目标1、会读、会写本课的生字新词。2、正确、流利地分角色朗读课文。3、整体感知、理清文章脉络。启迪智慧激趣学1、借助工具书和结合句子学习生字新词。2、不懂的句子多读几遍。发挥智慧自主学 1、这些生字我会认，我会写：我能认识的生字词 2、你觉得生字词中那些生字值得特别注意？你想提醒大家。不认识的字还有那些？3、默读课文，想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？4、课文那些自然段写父亲发现林子里有不少鸟？那些自然段下父亲闻但了鸟味？那些自然段写我们听到鸟儿的歌唱？学法提示：独学：独立完成以上学习内容。（写好批注）对学：对子之间交流互助。（质疑
2、问难）群学：在小组内讨论交流。（深入探究）激发智慧展示学1、预展：小组进行展示汇报准备。（各负其责）2、班级大展示。读一读，指名读或齐读课文。说一说，谈体会的展示。评价或补充。提升智慧拓展学一、看拼音写词语：Bizi( ) shuchang( )chibang( ) wumengmeng( ) 二、说说下列词语的意思： 1、幽深 2、由衷 教师智慧导学栏学生智慧笔记栏自主学:点拨：1.时间5分钟.2.提醒书写姿势。一支笔、一本书3.词语解释：茫然：对事情完全不清楚凝神静气：形容精神很集中4.注意生字的笔顺，字形，字义展示学点拨：1.提醒展示时间。2.及时点评，加分。拓展学点拨1. 提醒易错的字
3、的笔画。2. 展示汇报。3. 助教批改。4.多读课文教师智慧导学栏学生智慧笔记栏26 父亲、树林和鸟智慧导学案 （第二课时）班级： 姓名： 科目：语文智慧学习目标1、细读课文，读懂人物的对话，体会父亲对鸟儿的了解和喜爱，以及“我”对鸟儿的爱心。 2、分角色朗读课文。3、树立热爱大自然、保护大自然的思想感情。启迪智慧激趣学1、能联系上下文，结合上下文体会句子的意思。2、通过朗读，体会父亲对树林和鸟儿的爱。发挥智慧自主学1、鸟儿哪来的气味呢？鸟的气味容易闻到吗？从中你感受到什么？2、父亲对鸟儿还有那些更深入的了解？3、听了父亲的介绍，“我”的心理发生了什么变化？为什么会有这样的变化？4、分角色朗读
4、课文。 5、读了这篇课文，留给你印象最深的，或令你最感动的是什么？学法提示：独学：独立完成以上学习内容。（写好批注）对学：对子之间交流互助。（质疑问难）群学：在小组内讨论交流。（深入探究）激发智慧展示学1、预展：小组进行展示汇报准备。（各负其责）2、班级大展示。读一读，指名读或齐读课文。说一说，谈体会的展示。评价或补充。提升智慧拓展学1、 续写故事。2、 写一写护鸟宣传语。小组评价：好 良 加油 我的疑问：教师智慧导学栏学生智慧笔记栏自主学：点拨：1. 提醒：默读不出声，一支笔、一本书2. 理解“我”心理为什么感到沉重3. 提醒时间。展示学：1. 检查各小组讨论情况。2. 点评、小结：展示时应
5、积极主动参与。拓展学:1. 检查学习情况，指名汇报。2. 总结：通过课文的学习，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教师智慧导学栏学生智慧笔记栏附送：2022语文S版语文三上父亲、树林和鸟word教学设计一、教学目标：1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。二、教学重难点：本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。三、教学课时：二课时。四、教学过程 第一
6、课时一、揭示课题，激情引入1、读题。读了课题，你想说点儿什么？ 2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。 师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。二、初读课文，自主识字1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。（1）、形近字（2）、形声字3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。4、说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。5
7、、师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么。6、作业设计：抄写生词 黎明 雾蒙蒙 鼻子 指着 浓浓 舒畅 猎人 翅膀 由衷 掠过 茫然 生怕 热腾腾第二课时一、复习生字二、细读探究，体会情感1、按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2、再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。3、分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会4、全班交流。师生、生生与文本间互动。 第三课时 一、1.引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。 2.联系上下文抓住父亲的语
8、言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。词语：上上下下、望了又望、宁神静气。句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲对我说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” 引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？ 3.分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。 4.讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。 教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。 再反复朗读体会这句话。二、朗读品味 1、师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。 2、分角色朗读全文。三、总结学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？四、拓展延伸去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来板书设计父亲、树林和鸟父亲最喜欢幽深的树林快活的小鸟看到鸟多闻到鸟味听到鸟唱热爱大自然保护环境教学反思：
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