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1、2022年(春)四年级语文下册第9课老人和鸟教材分析和教学建议冀教版教材分析：这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。老人初来，鸟儿们询问、争论，弄不清老人是敌是友。老人阻止人偷砍树木，“抚摩”受伤的树干，“轻轻”安放被震落的鸟窝，使鸟儿们相信老人是真正的“山神。”接下来，鸟儿“拜访”老人，老人“用饭粒和爱招待鸟儿们”。后来，老人知道自己要永远离开森林和鸟儿，与树木、小鸟告别。老人走了，鸟儿们为他举行了特殊的葬礼：成百上千的鸟儿，在林中的小屋
2、上盘旋，哀鸣。鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶，树林里下了一场花瓣雨、树叶雨。课文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出爱，收获的也同样是爱。文章语言生动、优美，富有诗情画意。读着这篇文章，使人不由自主走进一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中。人之爱，鸟之语，树之情，花之意，无不充盈着温馨和美之情。应引导学生好好朗读，细细品味，想象老人与鸟儿们和谐相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。教学建议：一、创设情境，激情导入。这篇文章营造了童话般的意境，导入时要注意创设情境，上课伊始即确定合适的基调。比如，教师可以出示“鸟儿落在老人肩上为老人献草莓”
3、的课件和“老人抚摩树干安放鸟窝”的课件（也可以采用语言描述的方法），激发学生情感：看到此情此景，同学们，你们想说些什么？二、充分朗读，体验、交流。1、本文是训练学生朗读的好材料，适合反复诵读，在读中感悟，在读中积累，在读中欣赏。因此，初读时可放手让学生充分朗读，并采用多种方式展开交流，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。2、在学生初读课文的基础上汇报讨论：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受？三、激发想象，品读悟情。1、深入读文悟情，可首先在初读时充分朗读、交流的基础上，引导学生默读，以课后第二题“爱心记录”为依托，勾画、批注，在静思默想中潜心于文本。2、反馈交流时，
4、教师要着重引导学生抓住关键词句进行反复品读、想象画面，真正做到“咬进文字的深层，嚼出文章的真味”3、激发想象，拓展训练。比如，引导学生抓住文中言约意丰之处想象、表达：“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事”，会发生什么故事呢？再如，根据文中人与鸟儿情感的发展进行创造想象：有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人，如果你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢?四、回读全文，链接生活。因为文章具有较为浓厚的童话色彩，回读全文时可用“你觉得这是一个真实的故事吗？”这样的问题引导学生体会文章的特点，另外，还可以顺势让学生谈谈生活中的人与动物之间的故事。五、积累语言，尝试
5、背诵。引导学生自主积累文中精彩语句、段落，并背诵课文最后两段。六、识字与写字。在字音上，注意“脂”字读一声，“馈”字不要读成“贵”。在字形上，注意运用形近字比较法识记“衔”“译”“炊”。指导书写时，要重点指导将“衔”“吼”写得紧凑、美观，提醒学生注意“嵌”是上下结构。七、建议本课教学2课时。附送：2022年(春)四年级语文下册第三单元综合学习三启发引导教学设计冀教版教学目标：1、积累有关表示人体部位的语句，体会这些词语的比喻意义。2、读读背背有关人才素质的词语。3、学习书法家王羲之和画家郑虔小时候勤奋好学的故事。4、口语交际评说电视节目。5、我的小笔头：写成长的故事。课前准备：搜集有引申意义的
6、表示人体部位的语句。教学过程：第一课时一、激趣导入，学习我的采蜜集。1、同学们，今天我们学习几组非常有趣的词语。2、出示我的采蜜集中的词语。介绍这种有趣的语言现象，并帮助学生理解，初步运用。3、补充类似的词语：心目想法、心血-精力、咽喉重要部位、骨头-骨气4、各组交流理解，并记忆。二、学习读读背背。1、引导学生以小组为单位读“读读背背”的内容，并让学生结合资料书理解词语的意思。2、各小组在理解的基础上进行背诵。3、学习运用这些词语形容自己熟悉的人以达到学以致用的目的。三、学习书林漫步。1、教师引导学生观察图画，并讲一讲图中的意思。结合资料简介王羲之和郑虔。2、组长组织学生谈自己的感受。四、总结
7、，布置作业。1、抄写词语，背诵读读背背第二课时一、激趣导入。同学们，你们一定非常喜欢看电视吧，你最喜欢看什么电视节目？今天我们就来一起评说电视节目。二、明确交际内容，进行交际。1、读交际内容。2、教师提出要求，然后分组交谈评价电视节目。3、各组选出一名讲得好的学生，全班交流。4、学生评价那个好？好在哪？三、教师总结。同学们说得非常好，很精彩。老师也受益匪浅，以后有机会我也看看你们说的电视节目。第三课时一、激趣导入。日子一天天过去，你是否意识到自己在慢慢长大？翻翻以前的日记和照片，和长辈聊聊你小时候的事，再看看现在的你，写一写你成长的故事吧。二、明确要求，回忆发生在自己身上的故事，小组交流。1、把自己成长中难忘的一件事跟其他同学说说。2、倾听的同学可以提出疑问。3、教师巡视，指导。三、全班交流。四、写作。给学生留足够的时间。并要求把事情经过具体生动地写下来。五、小组内评议修改作文。1、小组内评议，找出优点和不足。2、修改习作。六、抄写作文。
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