2022年小学六年级调研考试备考说明 (I)

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1、2022年小学六年级调研考试备考说明 (I)语文一、复习、考查教材范围 今年小学毕业调研考试语文复习、考查的范围，仅基础知识而言，重点在五年级下册，六年级上、下册三册教材中。复习参考资料以此三册“楚进学研创新测试卷”中题型，标高为准。二、教材复习重点。五年级下册：生字以及由此而生的“读读写写”“读读记记”的词语。回顾拓展中的成语、歇后语、名言警句和古诗词。六年级上册：生字以及由此而生的“读读写写”“读读记记”的词语。回顾拓展中的成语、名言警句、古诗词、文言文。六年级上册：生字以及由此而生的“读读写写”“读读记记”的词语。回顾拓展中的成语、名言警句及古诗词句、文言文、综合复习中的古诗词。三、命题

2、形式与相关内容积累运用占51%1.看拼音写词语10%2.认识生字，写出音节开头字母的大写并按字母表的顺序给汉字排序8%3.找出词语中的错别字5%4.填充成语并解释有关词的意思8%5.判断题8% 其中有关于词语搭配、修辞、诗词句的对应意思等练习。6.句子练习12%（1）有根据课文补充句子。包括文言句、古诗句、名言警。（2）该换句子说法。包括缩写句子、改肯定句为否定句、陈述句与反问句互换、对话句与转述句互换等。（3）接写句子。即给定一定形式，提供一定范例续写句子。阅读理解占19%1.主要检查文中精读段的阅读8%（1）词语理解或感知同类词语在所指意思上的细微差别，联系句子所指的意思。（2）句子中的前

3、后联系或互相照应。解释相关词语意思。（3）句子理解2课外短文阅读11%（1）能结合上下文说说词语意思。（2）根据文中具体且主要内容判断回答有关问题。（3）能根据作者的思想来理解句子所含着的意思或表达的感情。（4）能根据要求找出对应的或特指的句子。（5）能概括文章的主要内容。习作展示30%写记叙文。六年小学阶段，你身边的人，身边的事，对你有影响的人和事，值得你感激的人和事都是留在记忆中的习作写内容。自己从这些人和事中所想到的、懂得的、有哲理、有启迪的体会、感想等，都是可以写作的范围。本次习作不考察应用文和诗歌写作。四、关于复习的几点建议1.以教材复习为主，按指定的内容当堂练习、课内指导，分项检查

4、落实。2.反对用大量资料、零乱资料让学生进行无休止课外练习，加重学生负担。3.不得让学生机械地抄写背诵古诗词句的意思。4.精读课文不必为应对阅读而再次像授新课那样进行阅读指导。5.习作在于平时积累的功夫，复习阶段不可用大量的题目让学生完成习作。坚决反对背记范文。若考卷中发现是统一范文而改头换面，或是有背记别人文章的痕迹，是会降等评分的。在考前，老师要告诉学生，作文既有所达字数要求，但又有所限制。不是字数越多越好。为保证严密公正，作文不得另加作文纸。排版作文格在600左右，若还有为数不多的几句话，可以写在格子下方的空处但不能写在密封线内。6.所复习的三册教材没有主次之分。品 德一、指导思想 本次

5、调研考试是小学阶段的终结性考试，其目的是全面、科学地考查学生的学科学业水平。考试应有利于贯彻国家的教育方针，促进学校全面实施素质教育；有利于促进学生发展，保证课程目标的实现；有利于教师改进教学，全面提高教育质量。二、考试内容（一）考试范围 1、现行人教版教科书六年级上下册品德与社会的教学内容。 2、XX年1月至XX年5月的国内重大时事。（二）考试要求 1、再认再现品德与社会有关的基础知识。 2、加强课程内容与学生生活实际的密切联系，让学生体验、理解、感悟社会生活。运用所学知识分析和认识社会生活现象，运用所学知识，结合自身体验，谈对事物的感悟和认识；鼓励学生用掌握的道德观点解决现实生活中的具体问

6、题，做到语言叙述完整，层次清楚。3、尤其要关注社会新的发展和变化，善于捕捉现实生活中的热点问题。三、考试形式及试卷结构 （一）考试形式 1、本次考试采取闭卷笔答的形式。 2、试题满分100分，答题时间60分钟。 （二）试卷结构 1.各部分考试内容及比例 XX年1月至XX年5月的国内重大时事约占7%；六年级上册约占48%；六年级下册约占45%。 2.试题结构 判断题约占24%，选择题约占26%，其他综合题约占50%。 其他年级说明1、考试方式：采用听记与笔答相结合的方式。一年级由监考老师逐题念题，念一道做一题；二年级由监考老师一次性念题，念题结束后集中答题；二年级以上不再念题。2、时量与分值：一

7、、二年级考试时量为50分钟，三至五年级考试时量为60分钟，各年级试卷满分为100分。3、试卷题型：A. 判断题 B.选择题 C.连线题 D. 简答题 E. 填表题 F. 情景模拟、问答题 G、材料分析题4、命题范围：1-5年级现行教材下册内容。5、分数比例：1-3年级下册100%；4-5年级下册约占96%，时事约占4%。6、时事：XX年1-5月，仅限国内重大事件。二、有关要求及教学建议。1.本次考试为闭卷笔试，学生不得带书本资料进场。2.立足课标、重视教材阅读理解，切实掌握教材所给我们提供的资源信息。3.要重视多项选择题解答能力的训练提高（高年级）。4.重点训练用课文中的道德观点解决现实生活中

8、的具体问题，做到语言叙述完整，层次清楚。5.重视强化学生书面训练，特别是格式要正确、字迹要工整、答题要规范。科学 一、指导思想以尊重课标为前提，以三维目标为着力点，全面科学地考察学生的科学素养，了解全市科学课的教学现状，为进一步提高全市小学科学课教学的效率提供有益的依据。二、考试内容及形式六年级上、下册教材，即工具和机械、形状与结构、能量、生物的多样性、微小世界、物质的变化、宇宙、环境和我们共八个单元。其中，上册只考基础性的东西。题型和楚进学研题型保持一致。闭卷形式，全卷100分。三、出题原则尊重课标，立足教材；兼顾楚进，注重平衡；贴近生活，关注重点；既考基础，亦考能力。四、教学建议一、认真落

9、实知识。“科学概念”是科学课的三维目标之一，学生是必须掌握的。所以，教师一定要给学生明确的准确的概念。但不要死记硬背，不会出现靠机械性记忆来解决的题目。二、科学解决问题。要求学生解决的问题主要集中在两个方面：一是贴近学生生活，贴近百姓日常生活的问题；二是涉及到人类生存与发展的重大问题。问题的关键在于要提高学生对日常生活、对重大问题的关注度；要全面地看待、认识各种问题和现象；要有意识训练培养学生回答问题的准确性、全面性，切忌不认真读题，导致有问不答，丢三甩四。三、努力完成探究。“以科学探究为核心”是科学课的重要教学理念之一，也是学生获得知识的重点途径之一。尽管各地各校的教学条件不一，甚至有的学校

10、完成这些探究还存在着一定的困难，但不管是哪个层面的学校，都要各级想办法，充分挖掘本地本校资源，组织学生完成教材上要完成的探究实验，并且能够让学生写出一份完整的探究计划。数学六年级数学学年考试是九年义务教育阶段第二学段的终结性考试，其目的是全面、科学地考查学生在数学学科方面是否达到国家要求的相应学段的合格标准，是一种达标性考试。一、命题指导思想坚持以考查学生的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验为主，同时考察学生灵活解决问题的能力。努力做到：（1）有利于全面贯彻教育方针；促进学生全面、持续、和谐地发展；（2）有利于科学评价学生的学习水平和教师的教学业绩；（2）有利于有效促进教学改革；引

11、导教师以新的教育观、质量观和评价观反思和改进教学，促进教师的专业成长；（4）有利于从实减轻学生负担，调动学生学习的主动性与教师教学的积极性，提高教育、教学质量。 二、命题原则（一）科学性与人文性。试题依据全日制义务教育数学课程标准中第一、二学段的教学目标，采用“认真读题，谨慎填空”、“ 仔细辨析，准确判断”、“ 反复比较，慎重选择”、“注意审题，细心计算”、“细心观察，动手操作”、“观测图表，统计分析”、“走近生活，解决问题”等赋有提示性、激励性的语言做题干，运用图表、对话、情境图等丰富多彩而又符合学生心理发展特点的表现形式，力求使问题情境设置具有知识性、真实性、人文性和趣味性。使测试活动成为

12、肯定学生进步的愉悦过程。（二）全体性与基础性。试题依据全日制义务教育数学课程标准第一、二学段的教学目标的基本要求，测试面向全体学生，重点考查基础知识、基本技能、基本方法、基本习惯和基本态度。(三)整体性与综合性。试题着眼于从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等几个方面进行评价，既关注学生常规性的基础知识和基本技能，还注重过程性知识和方法性知识的考查，关注学生的数学思考和学习情感的培养，全面考查学生的数学素养。(四)发展性与开放性。使测试不但能了解学生的学习状况，还能让他们感受到自己在小学学习中的进步和发展，激发进一步学习的愿望和动力。同时也希望通过测试达到引领教师接受新成理念、进一步深

13、化小学数学教学改革的目的。三、命题范围以义务教育数学课程标准的内容安排和教学目标为依据，以人教版九年义务教育小学数学教材为主要依据，具体以考查小学五、六年级教材安排的内容为主，适当注意小学数学学科知识的综合。（一）数与代数数与代数知识在小学数学教学内容占有重要的比例，其它几个领域内容都离不开数与代数。因此，对数与代数知识应作为重点进行全面的整理与复习。1、数的认识（1）会认、读亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示较大数。（2）认识小数、分数、百分数；知道小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。（3）会比较小数、分数和百分数的大小。（4）了解负数的意

14、义，会用负数表示一些日常生活中的问题。（5）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。（6）在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。（7）在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。（9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。2、数的运算（1）会口算百以内的一位数乘、除两位数。（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除两位数的除法。（3）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步的为主，不超过三步）。（4）理解运算律，能应用算律进行一些

15、简单运算。（5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。（6）会分别进行小数、分数（不会带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步的为主，不超过三步）。（7）会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。（8）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。3、式与方程（1）在具体情境中用字母表示数。（2）会用方程表示简单情境中的等量关系。（3）理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程（如3x=2=5,2x-x=3）。4、正比例、反比例（1）在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的实际问题。（2）通过具体问题认识成正比例、成反比例的量。（3）

16、能根据给出的有正比例关系的数据在坐标系的方格上画图，并根据其中的一个量的值估计另一个量的值。（4）能判断生活中成正比例和反比例的量。5、探索规律探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。（二）空间与图形1、图形的认识。（1）了解两点确定一条直线和两条相交的直线确定一个点。（2）能区分直线、线段和射线。（3）体会两点间所有线中线段最短，知道两点间的距离。（4）知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。（5）了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。（6）认识长方形、正方形、平行四边形，梯形和圆，知道其特征，会用圆规画圆。（7）认识三角形，知道其特征，了解三角形两边之和大于

17、第三边、三角形内角和是180度。（8）认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，知道其特征。（9）认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道其特征；认识长方体、正方体和圆柱的侧面展开图。（10）能辨认从不同方向看到的物体的形状和相对位置。2、测量（1）会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度、90度角。（2）利用方格纸或割补等方法，探讨并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。（3）探讨并掌握圆的周长和面积公式。（4）能用方格纸估计不规则图形的面积。（5）了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单

18、位之间的换算，感受1立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升的实际意义。（6）探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积及圆锥体积的计算方法。（7）探索某些实物体积的测量方法。3、图形与变换（1）用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴；能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。（2）能用方格纸等形式按比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。（3）观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度。（4）欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。4、图形与位置（1）了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。（2）能根据方向和距离确定物体

19、的位置。（3）能描述简单的路线图。（4）在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。（三）统计与概率1、简单数据统计过程（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。（2）根据实际问题设计简单的调查表。（3）认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图，根据条形统计图、折线统计图直观、有效的表示数据。（4）通过实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。（5）能从报刊、电视等媒体中，获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 （6）能设计统计活动，检验某些预测。（7）能解释统

20、计结果，根据结果作出简单的判断与预测，并能进行交流。（8）初步体会数据可能产生的误导。2、可能性（1）体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。（2）能设计一个方案，符合指定的要求。（3）对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。（四）综合应用1、综合应用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单的实际问题。2、获得综合运用所学知识解决实际问题的活动经验和方法。3、初步感受数学与生活的相互联系，体验数学的作用。四、考试形式考试形式为闭卷、笔试；卷面成绩满分为100分；考试时间为90分钟。五、试卷结构（一）内容结构试题的知识结构大约为：数与数的运

21、算35%，代数初步知识8%,空间与图形15%；量的计量5%，统计初步7%，解决问题30%。（二）题型结构试题的形式结构大约为：填空题占24%，单项选择题占10%，判断题占4%，计算题(含口算、四则混合运算、解方程和比例、看图求面积或体积等)占24%，操作题占14%，解决问题(综合知识应用) 约占24%左右。（版面6k双面）（三）分值结构试题的分值结构大致为：基础知识占60%；综合应用308%，能力发展占10%。六、其它说明 1、概念、公式、法则、定律注重理解，考题应不涉及到机械记忆的内容。2、几何初步注重考查空间观念的建立与发展情况；不涉及繁难的组合图形；降低计算的难度。3、计算题体现算法多样

22、化，能简算的题学生能用自己的方法计算，结果正确即可。4、综合运用题（包括几何、代数知识的实际应用），一题多解的题只要求一题一解，不限制解题方法，鼓励学生用自己的思维方式和解题策略解题。5、有一定难度的题，进行分散安排，不集中在某一大题里，分值也不会过大。6、各个试题相对独立，不相互影响，不出一道题影响到另一题解答的连环题，也不出一道题给另一道题以思维线索的暗示题。附送：2022年小学六年级调研考试备考说明语文一、复习、考查教材范围 今年小学毕业调研考试语文复习、考查的范围，仅基础知识而言，重点在五年级下册，六年级上、下册三册教材中。复习参考资料以此三册“楚进学研创新测试卷”中题型，标高为准。二

23、、教材复习重点。五年级下册：生字以及由此而生的“读读写写”“读读记记”的词语。回顾拓展中的成语、歇后语、名言警句和古诗词。六年级上册：生字以及由此而生的“读读写写”“读读记记”的词语。回顾拓展中的成语、名言警句、古诗词、文言文。六年级上册：生字以及由此而生的“读读写写”“读读记记”的词语。回顾拓展中的成语、名言警句及古诗词句、文言文、综合复习中的古诗词。三、命题形式与相关内容积累运用占51%1.看拼音写词语10%2.认识生字，写出音节开头字母的大写并按字母表的顺序给汉字排序8%3.找出词语中的错别字5%4.填充成语并解释有关词的意思8%5.判断题8% 其中有关于词语搭配、修辞、诗词句的对应意思

24、等练习。6.句子练习12%（1）有根据课文补充句子。包括文言句、古诗句、名言警。（2）该换句子说法。包括缩写句子、改肯定句为否定句、陈述句与反问句互换、对话句与转述句互换等。（3）接写句子。即给定一定形式，提供一定范例续写句子。阅读理解占19%1.主要检查文中精读段的阅读8%（1）词语理解或感知同类词语在所指意思上的细微差别，联系句子所指的意思。（2）句子中的前后联系或互相照应。解释相关词语意思。（3）句子理解2课外短文阅读11%（1）能结合上下文说说词语意思。（2）根据文中具体且主要内容判断回答有关问题。（3）能根据作者的思想来理解句子所含着的意思或表达的感情。（4）能根据要求找出对应的或特

25、指的句子。（5）能概括文章的主要内容。习作展示30%写记叙文。六年小学阶段，你身边的人，身边的事，对你有影响的人和事，值得你感激的人和事都是留在记忆中的习作写内容。自己从这些人和事中所想到的、懂得的、有哲理、有启迪的体会、感想等，都是可以写作的范围。本次习作不考察应用文和诗歌写作。四、关于复习的几点建议1.以教材复习为主，按指定的内容当堂练习、课内指导，分项检查落实。2.反对用大量资料、零乱资料让学生进行无休止课外练习，加重学生负担。3.不得让学生机械地抄写背诵古诗词句的意思。4.精读课文不必为应对阅读而再次像授新课那样进行阅读指导。5.习作在于平时积累的功夫，复习阶段不可用大量的题目让学生完

26、成习作。坚决反对背记范文。若考卷中发现是统一范文而改头换面，或是有背记别人文章的痕迹，是会降等评分的。在考前，老师要告诉学生，作文既有所达字数要求，但又有所限制。不是字数越多越好。为保证严密公正，作文不得另加作文纸。排版作文格在600左右，若还有为数不多的几句话，可以写在格子下方的空处但不能写在密封线内。6.所复习的三册教材没有主次之分。品 德一、指导思想 本次调研考试是小学阶段的终结性考试，其目的是全面、科学地考查学生的学科学业水平。考试应有利于贯彻国家的教育方针，促进学校全面实施素质教育；有利于促进学生发展，保证课程目标的实现；有利于教师改进教学，全面提高教育质量。二、考试内容（一）考试范

27、围 1、现行人教版教科书六年级上下册品德与社会的教学内容。 2、XX年1月至XX年5月的国内重大时事。（二）考试要求 1、再认再现品德与社会有关的基础知识。 2、加强课程内容与学生生活实际的密切联系，让学生体验、理解、感悟社会生活。运用所学知识分析和认识社会生活现象，运用所学知识，结合自身体验，谈对事物的感悟和认识；鼓励学生用掌握的道德观点解决现实生活中的具体问题，做到语言叙述完整，层次清楚。3、尤其要关注社会新的发展和变化，善于捕捉现实生活中的热点问题。三、考试形式及试卷结构 （一）考试形式 1、本次考试采取闭卷笔答的形式。 2、试题满分100分，答题时间60分钟。 （二）试卷结构 1.各部

28、分考试内容及比例 XX年1月至XX年5月的国内重大时事约占7%；六年级上册约占48%；六年级下册约占45%。 2.试题结构 判断题约占24%，选择题约占26%，其他综合题约占50%。 其他年级说明1、考试方式：采用听记与笔答相结合的方式。一年级由监考老师逐题念题，念一道做一题；二年级由监考老师一次性念题，念题结束后集中答题；二年级以上不再念题。2、时量与分值：一、二年级考试时量为50分钟，三至五年级考试时量为60分钟，各年级试卷满分为100分。3、试卷题型：A. 判断题 B.选择题 C.连线题 D. 简答题 E. 填表题 F. 情景模拟、问答题 G、材料分析题4、命题范围：1-5年级现行教材下

29、册内容。5、分数比例：1-3年级下册100%；4-5年级下册约占96%，时事约占4%。6、时事：XX年1-5月，仅限国内重大事件。二、有关要求及教学建议。1.本次考试为闭卷笔试，学生不得带书本资料进场。2.立足课标、重视教材阅读理解，切实掌握教材所给我们提供的资源信息。3.要重视多项选择题解答能力的训练提高（高年级）。4.重点训练用课文中的道德观点解决现实生活中的具体问题，做到语言叙述完整，层次清楚。5.重视强化学生书面训练，特别是格式要正确、字迹要工整、答题要规范。科学 一、指导思想以尊重课标为前提，以三维目标为着力点，全面科学地考察学生的科学素养，了解全市科学课的教学现状，为进一步提高全市

30、小学科学课教学的效率提供有益的依据。二、考试内容及形式六年级上、下册教材，即工具和机械、形状与结构、能量、生物的多样性、微小世界、物质的变化、宇宙、环境和我们共八个单元。其中，上册只考基础性的东西。题型和楚进学研题型保持一致。闭卷形式，全卷100分。三、出题原则尊重课标，立足教材；兼顾楚进，注重平衡；贴近生活，关注重点；既考基础，亦考能力。四、教学建议一、认真落实知识。“科学概念”是科学课的三维目标之一，学生是必须掌握的。所以，教师一定要给学生明确的准确的概念。但不要死记硬背，不会出现靠机械性记忆来解决的题目。二、科学解决问题。要求学生解决的问题主要集中在两个方面：一是贴近学生生活，贴近百姓日

31、常生活的问题；二是涉及到人类生存与发展的重大问题。问题的关键在于要提高学生对日常生活、对重大问题的关注度；要全面地看待、认识各种问题和现象；要有意识训练培养学生回答问题的准确性、全面性，切忌不认真读题，导致有问不答，丢三甩四。三、努力完成探究。“以科学探究为核心”是科学课的重要教学理念之一，也是学生获得知识的重点途径之一。尽管各地各校的教学条件不一，甚至有的学校完成这些探究还存在着一定的困难，但不管是哪个层面的学校，都要各级想办法，充分挖掘本地本校资源，组织学生完成教材上要完成的探究实验，并且能够让学生写出一份完整的探究计划。数学六年级数学学年考试是九年义务教育阶段第二学段的终结性考试，其目的

32、是全面、科学地考查学生在数学学科方面是否达到国家要求的相应学段的合格标准，是一种达标性考试。一、命题指导思想坚持以考查学生的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验为主，同时考察学生灵活解决问题的能力。努力做到：（1）有利于全面贯彻教育方针；促进学生全面、持续、和谐地发展；（2）有利于科学评价学生的学习水平和教师的教学业绩；（2）有利于有效促进教学改革；引导教师以新的教育观、质量观和评价观反思和改进教学，促进教师的专业成长；（4）有利于从实减轻学生负担，调动学生学习的主动性与教师教学的积极性，提高教育、教学质量。 二、命题原则（一）科学性与人文性。试题依据全日制义务教育数学课程标准中第一

33、、二学段的教学目标，采用“认真读题，谨慎填空”、“ 仔细辨析，准确判断”、“ 反复比较，慎重选择”、“注意审题，细心计算”、“细心观察，动手操作”、“观测图表，统计分析”、“走近生活，解决问题”等赋有提示性、激励性的语言做题干，运用图表、对话、情境图等丰富多彩而又符合学生心理发展特点的表现形式，力求使问题情境设置具有知识性、真实性、人文性和趣味性。使测试活动成为肯定学生进步的愉悦过程。（二）全体性与基础性。试题依据全日制义务教育数学课程标准第一、二学段的教学目标的基本要求，测试面向全体学生，重点考查基础知识、基本技能、基本方法、基本习惯和基本态度。(三)整体性与综合性。试题着眼于从知识与技能、

34、数学思考、解决问题、情感与态度等几个方面进行评价，既关注学生常规性的基础知识和基本技能，还注重过程性知识和方法性知识的考查，关注学生的数学思考和学习情感的培养，全面考查学生的数学素养。(四)发展性与开放性。使测试不但能了解学生的学习状况，还能让他们感受到自己在小学学习中的进步和发展，激发进一步学习的愿望和动力。同时也希望通过测试达到引领教师接受新成理念、进一步深化小学数学教学改革的目的。三、命题范围以义务教育数学课程标准的内容安排和教学目标为依据，以人教版九年义务教育小学数学教材为主要依据，具体以考查小学五、六年级教材安排的内容为主，适当注意小学数学学科知识的综合。（一）数与代数数与代数知识在

35、小学数学教学内容占有重要的比例，其它几个领域内容都离不开数与代数。因此，对数与代数知识应作为重点进行全面的整理与复习。1、数的认识（1）会认、读亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示较大数。（2）认识小数、分数、百分数；知道小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。（3）会比较小数、分数和百分数的大小。（4）了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。（5）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。（6）在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。（7）在

36、1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。（9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。2、数的运算（1）会口算百以内的一位数乘、除两位数。（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除两位数的除法。（3）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步的为主，不超过三步）。（4）理解运算律，能应用算律进行一些简单运算。（5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。（6）会分别进行小数、分数（不会带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步的为主，不超过三步）。（7）会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。（8

37、）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。3、式与方程（1）在具体情境中用字母表示数。（2）会用方程表示简单情境中的等量关系。（3）理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程（如3x=2=5,2x-x=3）。4、正比例、反比例（1）在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的实际问题。（2）通过具体问题认识成正比例、成反比例的量。（3）能根据给出的有正比例关系的数据在坐标系的方格上画图，并根据其中的一个量的值估计另一个量的值。（4）能判断生活中成正比例和反比例的量。5、探索规律探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。（二）空间与图形1、图形的认识。（1）了解两点确定一条直

38、线和两条相交的直线确定一个点。（2）能区分直线、线段和射线。（3）体会两点间所有线中线段最短，知道两点间的距离。（4）知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。（5）了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。（6）认识长方形、正方形、平行四边形，梯形和圆，知道其特征，会用圆规画圆。（7）认识三角形，知道其特征，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180度。（8）认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，知道其特征。（9）认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道其特征；认识长方体、正方体和圆柱的侧面展开图。（10）能辨认从不同方向看到的物体

39、的形状和相对位置。2、测量（1）会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度、90度角。（2）利用方格纸或割补等方法，探讨并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。（3）探讨并掌握圆的周长和面积公式。（4）能用方格纸估计不规则图形的面积。（5）了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升的实际意义。（6）探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积及圆锥体积的计算方法。（7）探索某些实物体积的测量方法。3、图形与变换（1）用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴；能在方

40、格纸上画出一个图形的轴对称图形。（2）能用方格纸等形式按比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。（3）观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度。（4）欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。4、图形与位置（1）了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。（2）能根据方向和距离确定物体的位置。（3）能描述简单的路线图。（4）在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。（三）统计与概率1、简单数据统计过程（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。（2）根据实际问题设计简单的调查表。（3）认识

41、条形统计图、折线统计图、扇形统计图，根据条形统计图、折线统计图直观、有效的表示数据。（4）通过实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。（5）能从报刊、电视等媒体中，获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 （6）能设计统计活动，检验某些预测。（7）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断与预测，并能进行交流。（8）初步体会数据可能产生的误导。2、可能性（1）体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。（2）能设计一个方案，符合指定的要求。（3）对简单事件发生的可

42、能性作出预测，并阐述自己的理由。（四）综合应用1、综合应用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单的实际问题。2、获得综合运用所学知识解决实际问题的活动经验和方法。3、初步感受数学与生活的相互联系，体验数学的作用。四、考试形式考试形式为闭卷、笔试；卷面成绩满分为100分；考试时间为90分钟。五、试卷结构（一）内容结构试题的知识结构大约为：数与数的运算35%，代数初步知识8%,空间与图形15%；量的计量5%，统计初步7%，解决问题30%。（二）题型结构试题的形式结构大约为：填空题占24%，单项选择题占10%，判断题占4%，计算题(含口算、四则混合运算、解方程和比例、看图求面积或体积

43、等)占24%，操作题占14%，解决问题(综合知识应用) 约占24%左右。（版面6k双面）（三）分值结构试题的分值结构大致为：基础知识占60%；综合应用308%，能力发展占10%。六、其它说明 1、概念、公式、法则、定律注重理解，考题应不涉及到机械记忆的内容。2、几何初步注重考查空间观念的建立与发展情况；不涉及繁难的组合图形；降低计算的难度。3、计算题体现算法多样化，能简算的题学生能用自己的方法计算，结果正确即可。4、综合运用题（包括几何、代数知识的实际应用），一题多解的题只要求一题一解，不限制解题方法，鼓励学生用自己的思维方式和解题策略解题。5、有一定难度的题，进行分散安排，不集中在某一大题里，分值也不会过大。6、各个试题相对独立，不相互影响，不出一道题影响到另一题解答的连环题，也不出一道题给另一道题以思维线索的暗示题。