幼儿集体的教案

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1、幼儿集体的教案【篇一：幼儿园集体教学活动的设计与实施】幼儿园集体教学活动的设计与实施镇安县第二幼儿园陈永梅自教育部 2001 年 7 月颁布了幼儿园教育指导纲要（试行）以来，学前教育课程改革迈入了一个新的阶段。我们幼儿园采用的是建构式课程，建构式课程的组织形式可以是多样的，有着多渠道，可以通过个别教学、小组教学、集体教学、区域活动、社会参观实践活动、游戏等实现我们建构式课程目标。可是我们基本上还是通过集体教学活动来实施建构式课程的。集体教学活动作为幼儿园教学活动组织实施的主渠道，充分体现了它的重要性。在幼儿园集体教学活动有效性，既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼儿的现有水平；既要重视幼儿知识技

2、能的掌握，又要重视幼儿的情感体验。集体教学活动如何设计与实施，下面我将西安市莲湖区进修学校苏晓芬教授的专题讲座与大家分享：一、正确认识和看待幼儿园的集体教学活动 概念界定幼儿园 “集体教学 ”，是作为和 “生活活动”和 “活动区活动”相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。具体是指教师有目的有计划地组织的、班级所有儿童都参加的教育活动。包括：教师预设的和生成的教育活动（教师发起和幼儿发起的活动）；单独的一节“课”和围绕一个主题展开的系列活动；全班一起同时进行的和分小组进行的活动。（二）集体教学活动的利与弊 :利：高效、经济、公平；对幼儿学习与发展的引领性强（计划性、目的性，走在发展前面，引导发展

3、）；系统性强（根据身心特点及教育大纲）；形成学习的共同体，培养集体感（分享交流，启发互动） 弊：教师主导，忽视幼儿需求；难以真正实现关注个体差异（三）集体教学活动设计要素：选材（内容的选择）、活动名称、活动目标、重难点、活动准备、活动过程、活动延伸、活动反思1.选材 -有益(一)纲要教育活动内容的选择体现以下原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。（二）一般教材内容选择的依据有符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验水平；能引发和满足幼儿的兴趣需要；季节、节日以及周边环境资

4、源等因素。（三）主题活动选择内容时需要考虑的问题 :核心理念 要将 “真、善、美 ”传递给孩子 ！主题的价值是什么 ?本节活动的领域核心价值是什么？能给予幼儿什么样的发展 ?眼前 本节活动；长远的发展或影响是什么？ ）可涵盖哪些内容 ?（擅长的领域、熟悉的课程、信手拈来教学资源有哪些？）能整合幼儿哪些已有经验，引发哪些新经验形成或提升哪些能力，等等 ，幼儿有兴趣、现有经验、易操作吗 ?二、幼儿园教学活动方案设计的基本格式把活动思路设计成文本，活动设计转化为实践，每一环节要怎么做？如何实施，选择什么方法，时间分配 ? 思路是混沌还是精细活动名称、活动目标、重点、难点、活动准备、活动过程、活动延伸

5、（一） 命名 有序活动名称顺序：课程模式（主题活动、领域活动、综合活动）、课程内容、类 别领域活动的命名：例如不适宜的命名歌曲：大树妈妈讲述活动：小猫生病了故事：春天的电话计算活动： 5 的组成适宜的命名中班艺术活动：大树妈妈（歌曲）小班语言活动：小猫生病了（讲述活动）中班语言活动：春天的电话（故事） （二）设计意图（活动的由来 ,凸显本次活动对幼儿发展的教育价值）设计意图应表述的内容： 1、本班级幼儿在某一方面的发展状况（现 有经验、兴趣）。 2、 材料价值，结合纲要指南中相关领域 中核心价值。 3、活动开展对幼儿在某一方面的影响，此活动在现有基础上对孩子的发展有什么价值。 4.活动开展的大

6、致想法。（三）目标 -有据 活动目标全面、规范、具体、有可操作性和针对性。指向性明确，活动目标合理 ，体现领域的核心价值，目标数量不宜过多，目标应直接、明确呈现经验。目标的制订按顺序从以下三个方面去写：三维目标常用表达词语：情感态度目标：感受、体验、有好奇心、喜欢、乐趣能力技能目标：能主动、能听懂、能努力、能运用、知识目标：理解、学会、接受、知道问题二：以 “写过程 ”代替 “写目标 ”，目标缺乏价值定位 案例：大班科学活动 “摘橘子 ” 活动目标 1通过看照片和录像回忆、交流各自在摘橘子活动中的经历；2在观察、比较的过程中发现橘子成熟的简单过程，萌发爱 护植物的情感。 建议调整为： 1愿意积

7、极参加采摘活动，尝试 2-3 种不同的采摘方法，积累解决困难的方法和经验； 2发现并讲述橘子成熟和采摘的 过程，进一步萌发探索植物生长变化的愿望。（四）资源 有备(是有效组织活动、实现目标的载体 )不仅仅是活动材料的投放，如何挖掘，利用这些资源达成教育目标，经验的准备（知识、能力 )，学习情境的创设 、课件的制作直观呈现支持幼儿发展的内容，教师自身经验和物质准备 。让幼儿参与准备过程，努力让准备过程成为幼儿主动发展的过程。（五）过程 -有效(活动过程的设计要确保有效性 )儿童在活动中要获得什么？（价值取向）思考：从哪里切入对幼儿发展有价值？可操作性和真实可靠性有多少？挖掘什么内容，帮助幼儿获得

8、哪些发展？教师如何设计来促成幼儿的发展或目标的达成。教师要有目标意识。1.活动环节要围绕目标：教学基本过程的实施要与教育目标相符，过程的表述要科学完整，简洁明了。例如：我是这样长大的（科学、社会） 目标： 1、了解宝宝在母体内简单的生长过程，对于生命现象产生兴趣。2、能够大胆讲述自己身体的成长变化。 3、体验父母养育孩子 的辛苦，萌发对于父母的热爱之情。过程：一、观看影像资料，了解宝宝在母体内孕育的简单过程。二、观察发现身体的成长变化。三、了解并讲述生长过程中的趣事。四、体验活动。 2、要为实现目标根据需求选择合适的教学方法 (操作法、直观法、口语法、游戏法 )操作法：根据教学目标提供物质材料

9、，引导幼儿在操作物质材料的过程中，充分感知、动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。 直观的方法：观察，示范，范例，现代化教学手段的运用。 口语的方法是一种用语言进行教学的方法讲解法、谈话法（ 提问-关键性设问 -追问）游戏的方法是教师以游戏的口吻或用有规则的游戏组织教学的方法。例如：大班科学 -一分钟有多长（我是小小的木头人）3、活动过程中要遵循的原则科学性、思想性原则；启发性原则：幼儿在前，教师在后活动性原则：让幼儿在主动活动中获得发展；直观性原则：运用多种感官，直接具体感知。发展性原则：贴近最近发展区，促进认知、情感、个性、道德、艺术等多方面在原有基础上得到发展；面向全体因材施教原则（六）

10、表述 有序，使人一目了然在表述时既要既表述清楚各预设环节的活动目的；又表述每个环节如何向幼儿提出明确的要求；更要表述老师在每个环节中如何回应孩子。表述清楚幼儿如何活动，又表述清楚教师如何组织引导幼儿活动。在小结的部分要明确表述教师最终要梳理什么内容。 案例分析移动1、幼儿初次玩移动游戏。1）玩法：将乒乓球从这个碗移动到那个碗，但是不能直接用手拿球，要想办法移动球。（ 表述如何向幼儿提出明确的要求）2）幼儿操作，教师观察：遵守游戏规则和用了哪些方法。（ 既表述清楚幼儿如何活动，又表述清楚教师如何组织引导幼儿活动。）3）幼儿交流：说说你用什么方法移动了球，成功了没有？ （幼儿如何活动，教师如何引导

11、）2、幼儿再次玩移动游戏（材料变动，增加难度）。（ 表述幼儿如何活动）1）玩法：再试试新的材料。把尝试的方法记录下来，比一比，谁的方法多？（ 如何向幼儿提出明确的要求）2）幼儿操作，教师观察并鼓励幼儿用多种方法。（ 既表述清楚幼儿如何活动，又表述清楚教师如何组织引导幼儿活动。）3）幼儿交流，教师贴出幼儿的记录，请幼儿介绍自己用了几种方法，哪种方法最好。（ 表达要清晰，教师如何回应）（七）延伸活动（区域活动，家庭中、生活活动）树立大教育观；说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验（八）活动反思 :分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。三、案例评析：设计与组织活动

12、过程关注几个问题：1.导入2.兴趣的挖掘，环境的营造3.时间合理分配，节奏控制4.环节安排，内在逻辑性，层次清晰。5.过程组织：落实师幼关系 -观察、引导、合作6.组织与介入：7、多一分预设，少一点随意。 (预设希望幼儿达到怎样的状况 ？ 如果幼儿出现与活动目标一致反应如何回应以提升、整理幼儿的经验？而不一致又该如何？ )四、基本格式【篇二：让幼儿在有效的集体教学活动中绽放精彩】专题四作业：让幼儿在有效的集体教学活动中绽放精彩在我们的教学实践中，常常会看到这样的现象：同样的一份经典的活动方案，由不同的教师执教会产生不同的活动状态。由此可见，一个成功的教学活动，除了要制订合适的目标，精心设计活动

13、过程外，教师在教学现场的师幼互动水平、处理预设和生成的能力等，也是影响教学活动质量的重要因素。如何组织幼儿尽快融入集体活动，开展有效地集体教学，使其成为幼儿表演的舞台？一、良好的师幼关系，是实现有效集体活动的前提在活动前我们要充分了解孩子的已有经验和实际水平，关注幼儿的兴趣点，才能与孩子建立两好的师生关系，拉近师幼的距离，抓住幼儿的最近发展区，使幼儿能够充分的学习与发展。因为良好的互动是师幼心灵的沟通，有效组织与实施活动必须要把握好幼儿的需求，以情动情，引入情境，才能让集体活动成为幼儿真正表演的舞台。二、抓住幼儿的特点，精心改编各种有趣的儿歌，激发幼儿的学习兴趣如手指歌：小手小手拍一拍，我把小

14、手动起来；小手小手拍一怕，我把手指伸出来。爬呀爬呀爬到头顶上，爬呀爬呀爬到肩膀上，爬呀爬呀爬到肚皮上。小手小手拍一拍，我把小手藏起来 这样孩子们边唱边表演就会很快的融入集体活动。三、情景教学，亲身体验，孩子们“玩 ”起来更轻松比如模仿小动物的样子，如故事：小熊醒来了 喳喳喳，喳喳喳，小熊起床了，小熊没有醒（小鸟的形态动作）；喵，喵，喵，小熊没有醒（小狗的形态动作） 好孩子，起床了（妈妈和蔼可亲的表情）；噢！妈妈，我睡的多香呀 !(小熊懒洋洋憨态可掬的神态)孩子们在情境中，很快就知道了故事中有谁，发生了什么事。孩子们非常喜欢上这样的课，只因这样的集体活动让孩子们亲身体验并参与其中，乐在其中，表演

15、其中，只有将舞台交给我们的孩子，他们才会百学不厌。四、游戏中满足幼儿继续探索的愿望记得一位特级教师说过： “学会观察孩子，才能成为孩子心目中可亲可敬的老师。 ”为孩子创造主动学习的氛围，及时观察幼儿的兴趣点，在游戏中满足幼儿继续探索的愿望。在集体活动“好玩的布垫”中，游戏材料布垫是孩子们活动前和家长共同收集的，因此活动中孩子们特别的投入，积极。在老师的启发下孩子们想出很多种玩法：有的头顶布垫当雨伞 走呀走；有的背驮布垫当小乌龟 爬呀爬；还有的坐在布垫上划小船 划船呀，划船呀划呀等等 就这样我们一起学中玩，玩中学，同成长，共进步！五、尊重、满足孩子的需要集体活动不仅局限于室内，我们还可和孩子们走

16、出去，走进自然，只因孩子们喜欢走进大自然。于是秋游活动中就有了 “螳螂捉蚂蚱 ”的游戏；科学活动中让孩子们走进树林观察树叶：孩子们欢呼雀跃的捡拾树叶，通过观察不仅能说出叶子大小不同、颜色不同，还能说出柳树的叶子像小船，松树的叶子像细针，杨树的叶子像小扇等等 在不断的发现中，孩子们将探索活动创新推进：拿出随身携带的图画本，用他们稚嫩的小手做出了他们自己的写生。这里没有像与不像，有的尽是孩子们的欢声笑语和大胆的想象；有的尽是大自然给我们的美好留念和无尽潜在的教育价值。有谁不喜欢这样的集体活动！我们只有不断地将指南精神运用于实践活动中，指导我们进行有效的集体教学活动。为了我们的孩子，为了孩子的一切，

17、积累教育教学经验，实现集体教学互动为孩子带来的最大好处，让集体活动真正成为幼儿的表演舞台，让我们在有效地集体教学活动中绽放孩子们的精彩。【篇三：大班游戏化集体教学活动设计1234 】大班游戏化集体教学活动设计：智勇大闯关设计意图：一次偶然的机会，我发现图书角里许多小朋友对幼儿智力世界产生了浓厚的兴趣，这本书里面全部是闯关游戏。孩子们围在一起快乐的猜谜语、找答案，学习的劲头特高。我灵机一动，如何不将代数型加法和猜谜结合起来，尝试将一组物品抽象为数和运用口述过程，让枯燥的数学变的富有灵性，来唤起幼儿的想象欲望，体验生活，同时重新激发幼儿对数学的学习兴趣。活动目标：1、学会观察图意，引导幼儿体验将一

18、组物品抽象为数和运用口述摆出相应算式。2、发展幼儿视图能力及体验游戏的快乐。活动准备： 1-9 数字卡片、猴子、乌龟、大象、狗各一只、西瓜 3个、玉米 5 个、鱼4 条、花生 2颗、笔、作业纸。活动过程：一、情境导入（教师带领幼儿做开汽车状进活动室）师：你们准备好了吗？我的汽车就要出发啦，看看我的汽车开到哪？“嘿嘿，我的汽车要开啦！ ”幼： “开哪里？ ”师：开数学王国。你们看数学王国里的小蜜蜂都出来迎接我们了，我们先跟小蜜蜂来做碰球游戏。（巩固 10 以内数的组成。）师：数学王国到了。国王想知道小朋友聪明不聪明，特地为你们设了三关题目，谁能闯过三关就是数学王国里最厉害的小小智慧家。你们想不想

19、当数学王国里最厉害的小小智慧家？ (想)。二、闯三关1、第一关：谜语猜猜猜（1）你们想知道，会有哪几位小动物来跟我们做游戏吗？（2）猜出谜底就知道它是谁了？1）动物谜语（手像脚来脚像手，屁股红来脸儿丑，动作表情挺像人，爬杆上树是能手，谜底猴子。）（头小颈长腿短粗，硬壳里面当房住，伸出头来找食物，遇险头脚缩进屋，谜底乌龟。）（鼻子像钩子，耳朵像扇子，大脚像柱子，身体像房子，谜底大象。） （蹊跷蹊跷真蹊跷，站着没有坐着高，遇见熟人摇尾巴，遇见生人汪汪叫，谜底狗。）2）食物谜语小动物们给你们带了好多好吃的东西，我们一起来猜猜是什么东西？我们先来猜猜猴子带来什么东西？看着是绿的，切开是红的，吃着是甜的

20、，吐出是黑的。你们猜这是什么东西？（谜底：西瓜）猴子带来了几个西瓜？（ 3 个西瓜） 3 个西瓜用数字几来表示？（ 3 来表示）。乌龟会给我们带来什么？宝宝不怕晒，穿衣真奇怪，里边套红衫，外面披麻袋。你们猜这是什么东西？（谜底：花生）乌龟带来了几颗花生？（ 2 颗花生） 2 颗花生用数字几来表示？（ 2 来表示）。大象带来的东西老师可喜欢了？有眼没有眉，摇头又摆尾，浑身滑又亮，水里去又来。你们猜这是什么东西？（谜底：鱼）大象带来了几条鱼？（ 4 条鱼）4 条鱼用数字几来表示？（ 4 来表示）。狗带来一个怪怪的东西？有个老头子，头上长胡子，脱下绿袍子，满身是珠子。你们猜这是什么东西？（谜底：玉米

21、）狗带来了几个玉米？（ 5 个玉米） 5 个玉米用数字几来表示？（ 5 来表示）。小结：恭喜你们全都猜对了，并且成功的闯过了第一关。2、第二关：你算我算大家算现在我们来看看第二关是什么？你算我算大家算。这关的游戏规则是：（1）老师说出两种动物的名称，你们把这两种动物的东西的数量相加等于几。但你们回答要完整，几加几等于几。现在闯关开始！（2）（游戏进行后，老师可以加深难度）现在老师要加大闯关难度了，老师说出一种动物名称再加上另一种动物礼物的数量你们把这种动物的东西的数量加上另一种动物礼物的数量等于几。小结：恭喜你们有闯关成功！3、第三关：我是小小智慧家现在我们来闯第三关我是小小智慧家。这关的游戏

22、规则很简单，只要小朋友把这张练习题做对了就算闯关成功，谁就是数学王国里最厉害的小小智慧家。4、总结幼儿闯关结果我宣布闯关结果，祝贺你们成为数学王国里最厉害的小小智慧家。四、活动延伸：“抽奖券，领奖品 ”：幼儿每人抽一张奖券，（上面是画有小动物的算式题）幼儿根据动物对应的实物数量算出结果，然后到对奖处领取与之相应的奖品。活动反思：有人说： “有行动，就有反思；有反思，就有改进；有改进，就有提高。”一、思教材纲要指出：为幼儿创造一个良好的学习环境，让幼儿在玩中学，并体验游戏的兴趣。我经常融入到孩子们的游戏当中，去发现孩子们喜欢的游戏。因此，我设计了大班数学活动 “智勇大闯关 ”。结合幼儿的兴趣点，

23、我以有趣地闯关游戏为载体，它具有成功感；且游戏变化大，具有挑战性。二、思过程1、师幼互动是教学基石。良好的师幼互动关系能接近师幼的距离，使教与学之间有效连接，让受教育者得以充分地学习和发展。要实现 “师幼互动 ”教学，就得改变课堂教学机械、沉闷、缺乏生机与乐趣的局面，处理好影响幼儿主动性的各种因素，想方设法引导幼儿参与教学全过程。例如：第一关谜语猜猜猜孩子们都发挥的想象力和思维力，让幼儿能根据动物和食物的特征来猜谜语，这样便于全体孩子们参与活动。数学活动只有通过幼儿亲身的体验，才能达到预期的效果。2、规则是课堂状态的保障纲要中指出： “为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索，能用适当的方式表达、交流、探索过程和结果。 ”在整个活动中都是以幼儿为主体，教师以引导者出现在活动中。例如：第二关你算我算大家算当中，教师一直扮演着引导者、合作者和参与者出现在游戏中，比较符合新纲要的理念。通过此活动，我在反思中发现了自己的缺点和失误，以此告诫自己在今后的教学中应该注意的问题。希望通过不断学习，不断反思，不断的积累，使自己的教学更机智，更加新颖，更富有特色与魅力。