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1、2022年二年级数学上册第三册期末试卷试题xx.1一、直接写得数（17）48 729 99 366 40866 248 246 369 77735 255 275 30554514 369 16233二、填空（21）1、 共有（ ）个，平均分成了（ ）份，每份（ ）个。2、比28少15的数是（ ），（ ）比54多18。3、分针走5大格是（ ）分，走一圈是（ ）小时。4、在里填上、或。 100厘米 1米 3分 30秒5、在（ ）里填上合适的单位。电视塔高86（ ） 字典厚4（ ）上一节课是35（ ） 小明一天在校的时间是6（ ）6、1顶 9元，用10元一张的钱买7顶，至少要带（ ）张。7、用“3
2、、5、5、6”怎样算最后得数是24？列出算式 8、在（ ）里填上一定、可能或不可能。 升旗手（ ）是女的； 爸爸（ ）比儿子大； 宇宙中（ ）有外星人； 夏天（ ）过春节。9、一堆球，小明数了一下。比7的4倍多一些，比7的5倍少一些。这堆球最少（ ）个，最多（ ）个。三、下面的计算结果可能是多少？圈出来。（4） 二十几加四十几 五十几 50 六十几 60 七十几减三十几 40 30 四十几 三十几四、用竖式计算。（8） 2747 6158 98 186五、综合实践题。（24）1、按要求画一画（4）5第2排第3个画；第5排第4个画；第3排第1个画；第1排第5个画。4321123452、下面是我校
3、新部平面图的一部分。在（ ）里填入东、南、西、北。（5）车棚教学楼综合楼办公楼操场大门 教学楼在车棚的（ ）面。 办公楼在教学楼的（ ）面，在操场的（ ）面。综合楼在校园的最（ ）面。大门在车棚的（ ）面。3、量一量、画一画。（4） 右面是（ ）边形。量它的每条边大约长（ ）厘米。 画一条线段，把它分成两个四边形。4、写出各个钟面所表示的时刻。（4）（ ） （ ） （ ） （ ） 5、这些图是谁看到的，连一连。（3）6、数图形，并在里涂上颜色。（4） 五、应用题。（26，第5题6%）1、故事书有58本，科技书有36本。 两种书一共有多少本？ （ ） 科技书比故事书少多少本? （ ）我比你多采9
4、个松果。我采了37个松果。2、 ， 采了多少个松果？ （ ）3、拍球的有8人，打乒乓球的人数是拍球的5倍。有多少人打乒乓球？ （ ）4、二（1）班有42人排队做操。每6人排成一行，排成了几行？ （ ）5、（1）妈妈带的钱正好可以买3包 ，妈妈带了多少钱？ （ ）（2）妈妈带的钱如果买4袋 ，够吗？(要答)（ ）附加题。（4）1、一些糖，平均分给4个人会多3块。平均分给5个人，还是多3块。至少有（ ）块糖。2、王大妈买了一只老母鸡，这只老母鸡每天能下一个鸡蛋，同时还买了12个鸡蛋，从这一天开始，王大妈最多可以连续（ ）天每天吃两个鸡蛋。附送：2022年二年级数学上册第三单元教学设计本单元教学内容
5、：初步认识角，比较角的大小，画角。本单元教学目标：1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。本单元教学重难点：教学重点是角的认识。难点是比较角的大小。本单元课时安排：4课时信息窗1教室里的角信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关“角”的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展
6、开对角的知识的学习。教学过程： 活动一师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大秘密似地叫了起来：“快来看，快来看，红五星上有许多”（教师故意停顿）师：对，就是角，同学们观察得真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？ 活动二师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？师：你能说说你观察到的角是什么形状吗？师讲解什么是角。学生理解角，认识角。师:你能给角的各部分起个名字吗？ 学生命名。小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做出一个角吗？学生独立做角。 活动三你能指一指图上其他的角吗？观察这些角，你能发现什么？师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你在哪里
7、见过直角？ 活动四全课总结 学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。教后小记： 在教学角的过程中，让学生结合具体情境来学习有关角的知识。信息窗2玩调皮猴角的大小比较一导入 师提出问题：看情境图，为什么两个调皮猴不一样高呢？生发表看法。二教学新课师：你能不能证明你的猜想呢？请小组合作研究一下。（小组交流、探索）师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享？请在实物投影上展示并讲解一下。（生展示）。师：同学们太棒了，想出了这么多的方法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？为什么？（生发言）。师：用大多数同学喜欢的方法完成一个任务：在三角板的帮助下把角分类。（小组活动）找一组上来用实物投影演示分类情况。
8、师：像这样的，比直角小的角叫做锐角。比直角大的角叫做钝角。三全课总结。教后小记：在教学中，充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的事务中抽象出角的过程，切实体验徐学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。教学目标：1、 结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角板认识直角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。2、 在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力及空间观念。3、 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学过程：1、 复习导入。师：小朋友们，在一年级的时候我们认识了几种平面图形，你们还记
9、得吗？下面各是什么图形？（出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。）这些图形里都有什么？师：同学们，长方形、正方形、平行四边形、三角形都是平面图形，这些图形里都有角，今天我们就来认识这种新的平面图形角。（师板书课题）2、 探索新知。（1） 找一找。师：看！多漂亮的一副画。仔细观察，谁来说说画上都有什么物体？角在哪里？找出来的同学先在小组里和其他同学说一说。（学生互相交流）师：谁愿意过来指一指电视机的角在哪里？扇子的角在哪里？三角板的角呢？（2） 折一折师：小朋友们把藏着的角都找出来了，现在我们来比一比，看谁的手巧。（学生拿出准备好的纸，折出一个角）师：谁愿意把自己折的角展示给同学们看一下？
10、你能用手指出哪里是角吗？还有哪里是角？师：你们的小手可真巧，折出了各种各样的角。（3） 摸一摸角折好了，请摸一摸你折好的角，你发现了什么？来，大家摸摸看，你感觉怎么样？（学生动手摸自己的角）师：你们说得真好！（教师边指边说）每个角都有一个尖尖的地方和两条直值的线。（显示顶点和两条边），观察一下，角是由几个顶点和几条边组成的？师：那你能指出这个角的顶点和边吗？（教师拿出一个角）师：请同学们指着自己折出的角，说说哪儿是角的顶点，哪儿是角的边。（4） 周围的角同学们，现在我们认识了角，那想一想，我们生活中还有那些物体的表面中有角呢？（学生畅所欲言）师：其实，在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只
11、要善于观察，你就会发现。（5） 动手做一做我们从生活中找到这么多的角，想不想自己动手做一个角？请大家先动脑想一想，再动手试一试，用两个硬纸条和一枚图钉怎样做出一个角来？（生动手操作，师巡视）师：谁愿意把自己做的角来展示一下？有谁做的角和这个不一样？还有不同的吗/（师最后筛选锐角、直角、钝角，并画在黑板上）师：请同学们观察一下，我们教室里有直角吗？3、 练习巩固。（1） 这些图形，哪个是角？并说明理由。（2） 小明学习画直角，他画对了吗？（3） 请你数一数，下面的图形里有几个角？（4） 剪一剪，一个长方形去掉一个角，还剩几个角？4、 课堂总结。同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了直角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。
2022年二年级数学上册第三册期末试卷试题
