2021-2022年一年级语文下册 古诗两首教材分析2 鲁教版
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1、2021-2022年一年级语文下册 古诗两首教材分析2 鲁教版教材分析:本课是两首古诗,所见的大意是:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止歌唱,一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。小池的大意是:泉眼珍惜地让泉水悄然流出,倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面,就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是 “小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。 学习古诗,重在吟诵。教学中,应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。 附送:2021-2022年一年级语文下册 古诗两首教案 语
2、文A版教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重难点:识字写字和朗读背诵。 第一课时一、谈话激趣、导入1.小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?2.古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。)二、初读课文1.自由读题。(区分“春”“村”的读音)2.自读古诗,自学生字。(1) 学生借助拼音读古诗。(2) 准确认读诗中的生字。三、试读课文、读出诗韵1.师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天
3、、烟、鸢”。)2.学生跟师读。3.指名读。4.师生对读。5.学生齐读。四、认读、识记生字1.指名拼读生字。(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)2.齐读生字。3.引导学生识记生字。(1) 自由记生字。(2) 共同探讨识记生字的办法。(比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处)五、巩固生字1.认读生字卡片。2.读词语巩固生字:两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字1.书写生字“古、声、多”。2.观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。古:横要长而凸。声:上为“士”,上横长,下横短。多:
4、上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。3.生练习书写。 第二课时一、复习1.齐读生字。2.开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1.看课文插图,听配乐朗诵。2.全班齐读春晓、村居。3.学生自由读,思考:我从中读懂了什么?体会到了什么?4.交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。5.分小组讨论疑难问题。6.反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1.指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)(1) 师范读。(2) 自愿读。(3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。2.背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)四、指导书写1.口头扩词:古()()()声()()()多()()()处()()()知()()()忙()()()2.书写生字“处、知、忙”。3.观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。知:左右结构,“口”在右边偏下。忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。4.学生练习书写,师巡视、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。
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