2021-2022年五年级信息技术上册 奇妙的平面图形和立体图形教学反思 龙教版

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1、2021-2022年五年级信息技术上册 奇妙的平面图形和立体图形教学反思 龙教版教学反思:1. 学生自主探索。在教学过程中根据学生实际掌握知识水平的情况，给学生留有自主学习和实践操作的时间。学生自主探索完成任务，在做的过程中遇到问题，小组内讨论完成，充分发挥小组合作学习的作用。2. 教师示范讲解。根据学生现有的知识水平，图形的阴影设置和组合这两个难点需要教师示范讲解。这样学生在做的过程中遇到问题，试着解决问题，然后师生共同解决难题，既调动了学生的学习积极性，又加深了学生的记忆。3.学生动手实践。在完成任务的基础上发挥想象力、审美能力，适当的添加背景、效果等，让自己的作品更好。学生的发展是信息技

2、术课的出发点和归宿，学生只有通过学习和实践操作才能逐步掌握信息技术知识和技能，这个环节让学生发挥主动性、创造性，发展学生自主学习和动手实践操作的能力。 附送：2021-2022年五年级信息技术上册 奇妙的平面图形和立体图形教案 龙教版一、 教材分析本课主要介绍在幻灯片中利用绘图工具画图。教师可以采用任务驱动的教学方法，让学生展开合作探究式学习，针对学生制作情况的反馈，通过学生交流，教师引领，简单任务直接演示；复杂问题分步解决。下面是以一个动画小故事为例进行设计教学的，也可以设计一个学生感兴趣主题，直接按教材制作一个数学课件也行，教师可以灵活掌握。重点是绘图工具的使用。难点是图形组合、图形的调整

3、，以及利用各种图形如何解决生活实际问题。二、 学生分析小学阶段的学生对平面的图形的认识有一定的基础，对图形进行阴影设置、旋转、三维效果、图形的组合以及设置图形的叠放层次方面有一定的难度。所以必须让学生通过亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，在教学过程中要引导学生展开研究、探索、合作学习。三、教学目标知识与技能目标：利用绘图工具画图、对图形进行调整过程与方法目标：通过学生自由选择学习内容，自由选择合作伙伴，在合作交流中学习知识。情感、态度、价值观目标：结合生活实际，给予学生在生活和学习中要“耐心，细致”的情感体验。培养学生的参与意识和与他人的沟通能力。在自主学习和交流学习过程中，提高学生

4、审美能力和表现能力。四、教学准备硬件资源的：多媒体网络教室，投影机软件资源：Powerpointxx，Word xx素材资源：创设学习情境用的（作品展览、多媒体课件、图片），结合本单元内容制作的多媒体辅助教学课件或网页，制作时考虑学生的年龄特点和知识基础，难度要有梯度，有条件的机房最好还要链接到互联网上的相应网站上，便于学生查找需要的材料。五、教学过程教学模式：情境创设，任务驱动，自学探究、评价交流，反馈小结。（一）创设情境，提出问题可以利用网络广播播放一段动画片三只小猪。三只小猪要盖房子，请你来帮忙用绘图工具为三只小猪盖房子，出示用基本图形画的房子。谁能说说它是由哪些基本图形组成的？学生自由

5、回答引出本课的知识用绘图工具画图。出示教学任务：1.绘图工具栏都有哪些工具？2.怎样用它画出房子的门窗和周围的景物，并且对这些图形进行调整和修饰呢？3.在绘制这些基本图形的过程中你会有什么发现？把有价值的发现记录下来。4.怎样进入图形设置?有几种方法？5.组合图形有什么作用？（二）自学探究、协作学习学生利用教材和老师制作的自学课件，自由尝试、上机操作。这一环节要以学生为主体，培养学生的各种能力，教师作为教学过程的组织者、引导者，来组织教学。可以用矩形、三角形、心形等各种形状，绘制太阳。或者直接选择太阳形。从“基本形状”中选择三角、矩形、梯形，组成房子的基本轮廓。利用尺寸柄，改变图形的大小、宽窄

6、，通过旋转按钮改变图形的方向。鼓励学生从“流程图”里找到房子的门和窗。选择圆柱形和箭头做成路标。选择“星与旗帜”之中的“爆炸形1”做成草坪。从“标注”中选择“云形标注”，做成炊烟和云彩。从“线条”中选择“自由曲线”绘制出门前的小路。在全班的范围内开展一次找问题竞赛，鼓励学生在学习过程中发现问题。教师巡视指导，参加学生的讨论活动。这一环节要求鼓励学生有创意，老师要对学生学习过程进行适时反馈。为介绍如何进行图形设置，如：阴影设置，教师可以引出：“阳光照到房子上，房子的影子如何表现？”可以先让学生想一想绘图工具栏中的阴影工具，都有那些阴影效果，是否适合作房子的影子。（要适当提醒学生太阳不同时间房子的

7、阴影位置）。学生提出房子阴影时出现的问题，引出要对房子图形组合，再进行阴影调整。也可以鼓励学生给房子加上一个指示牌，或是路标。教学图形的组合，要在对图形的调整的基础上进行。学生提出对图形的调整时，刚整好位置又靠上了，想把它们一起移动有什么好办法，学生之间交流讨论，明确图形之间组合后就成一个整体。要想使太阳无遮无拦地照耀大地，就要使用叠放工具对云彩和太阳的位置关系进行设置。教师要注意过程间的反馈，针对学生中出现的问题及时进行个别讲解或全班讲解。学生制作的再细化，针对作品的问题加以修改或进一步完善。这个环节可以鼓励学生给自己最喜欢的动物设计房子或是其它别的什么东西，只要能综合运用绘图工具即可。（三）汇报成果，评价交流:分小组汇报。以故事的形式展示作品，重点介绍运用了哪些工具绘制，是如何对图形进行设置的。其它小组可以对该组的作品提出自己的想法和建议。六、小结1由学生在学习过程中，使用量规表进行多元化评价。量规表评价有多种要求与原则，例如从简到繁从部分到全部，从成果到过程等。在评价中，可以促使学生能够相对比较公正地分析自己。 2 由学生在学习过程中，将收集的信息与完成工作进行保存。所以利用档案袋评价来进行自我评价或协作组评价，这样可以使学生养成良好收集信息技术及处理信息的能力。