2022美术教学反思

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1、2022美术教学反思美术教学反思身为一位到岗不久的老师，我们须要很强的教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我细心整理的美术教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。美术教学反思1偶戏是五年级一节“综合、探究”课。偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创建的民间艺术珍宝。偶戏对于我们这里的孩子见得较少，所以对本课的学习同学们表现出的爱好很高，许多同学课前也打算了大量的资料。为提升学生的相识、理解，我主动实行了争当小老师的活动环节，通过各位小老师生动的讲解让我们知道了偶戏的种类比较丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶、皮影等。接下来我结合了全班同学的看法选取了两

2、种有代表性的作品进行分析，挖掘表现手法并又激励学生依据所带来的材料，发挥想像力进行了尝试制作，学生制作过程中，我适时巡察指导，在同学们丰富想象力下进行合理的引导，一件件可爱的偶戏作品呈现在了我们眼前，学生感受到了胜利喜悦。看到同学们甜甜的笑容他们既收获着制作偶人的乐趣，也尝到了偶戏的民俗味道。美术教学反思2美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、美术课前的打算美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的资料。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品

3、，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些快乐的节日等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。二、美术课堂教学课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。那里我想谈我一向在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动

4、孩子的进取性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的乱并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自我喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：能够采纳开放的教学资料。老师能够引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂

5、，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习本领和学生生活相结合的本领。三、美术作业的评价有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：画的是什么呀，一塌糊涂!殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。以上所述，为我个人的一些心得体会。经过美术教学

6、活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本领，到达相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改善教学方法，上好美术课。让学生驾驭必需的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有必需视察本领、思维本领、构图本领和辨别、调色本领的同时，努力为学生创建一个简便开心，趣味味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。四、注意对学生学习评价：在教学中，要异样注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的本领

7、，因材施教，依据学生特性及作品造型特点的不一样，分别进行激励和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及学生自我评价有机结合，爱护学生的学习进取性，使每一个学生都得到特性的张扬。美术教学反思3行知小学 周翀 实习第三周，周一的第一节课就是美术，美术老师教学反思。教案和PPT在周末改了好几次，自己备课时候也很惊慌。然而正真面对学生的时候反而没那么多顾虑。不过第一个班的课只能说上砸了，课后吴老师立即提出了看法修改，我根据她的看法加入了小嬉戏和对PPT进行了调整。在改进的过程中也学到了一些珍贵的阅历。我上的课程是一年级的第三课“色调大家庭”。课程要求让学生对颜色有基本的辨识。我在此基础上加入了同类色的概

8、念，一年级学生涂色也不是很娴熟，在作业上也加入了平涂色块的训练以加强。我自己收集过一套关于同类色的摄影明信片，觉得可以加以利用，便和吴老师沟通了。然而如我一起先所说第一次上课效果并不尽人意，缘由一是我想灌输内容太多，超出一年级接受范围；二是我内容太繁琐，耽搁课堂时间；三是我学问点没把握精确，有些图片混淆学生，教学反思美术老师教学反思。在修改和之后上课的过程中我也积累了一些阅历，在此排列：一、课程内容的选取吴老师和我说，写教案不仅要会做加法，更应当学会减法。就和过滤一样留下最重要的学问才能让学生一目了然。所以在修改过程中我调整了图片，明确了应当选取具有目的性契合主题的。并增加了2个嬉戏强化同类色

9、的概念。这使我明白，课程设置应当有一个阶段性，就和作业任务一样。二、学生管理一年级的学生比较好动活泼，课堂的管理是我比较苦手的问题。因为不能一味的说宁静或者静下来这类的语句。我在后面的课堂遇到一些混乱的环境，我选择表扬一些做的好的同学或小组来达到管理课堂纪律的目的。而吴老师的看法也给了我许多帮助，比方说在一个环节完毕后可说如“听懂的同学坐端正”这类语言示意。总的来说，这周的起先是兵荒马乱的，结束的时候也非常乏累。周五朱老师的到来也给我了许多有用的建议。希望新的十月我能不断努力进步吧。美术教学反思4举荐自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的漂亮迷人。把学生融入在这色

10、调斑斓的世界当中，就会增加他们的色感，对色调的相识就会大大提高。色调的和谐是小学美术五年级上册其次课。本课集合了中外小挚友熟识宠爱的卧房与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。本课是色调基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的协作，会使人产生舒适、和谐的美感；色调冷暖的概念，冷暧对比是色调对比的一种，补色对比是最显明和剧烈的冷暖对比，()在同一幅画里，必需有一个主色调，主色调对画面的和谐产生确定性的作用。因此，本课在实际授课过程中，主要以激发学生的学习爱好为前提，通过学生接触和谐色

11、，相识和谐色，运用和谐色激发学生运用色调的欲望，以此来提升学生对美术的爱好，在深厚爱好的基础上，培育学生用线条、色调、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的相识。从而发展学生的想象力、视察力以及和谐色与他们所学习析色调线条的联系，更加酷爱美术课。邻近色在创作画面时特别重要，因为它是一幅画面的主旋律。假如不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色调作品的创建就会产生一种色调的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色的对比，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学运用水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图，一步一步带领学生作画，提示学

12、生用水要适当，不要太多。辅导时刚好订正学生用水多与少的失误。因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比较好的作业刚好激励，对不胜利的作业不要指责和指责，找出产生问题的缘由，为下节课做好打算。美术教学反思5美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践阅历的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是详细教学中运用多种教学方法的依据。仔细贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种冲突和教与学的关系，促进教学质量的提高。美术教学法是老师依据美术教学原则为完成教学任务所采纳的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深化和发展而不断改变和

13、发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是非常重要的。因此，老师应仔细探讨和正确选择美术教学方法。中学美术课教学方法许多，但依据中学美术教学大纲精神的要求和笔者长期从事美术教学的阅历体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。（一）讲授法。这是一种由老师用生动的语言向学生传授学问的方法，即主要是老师讲学生听的方法。它包括讲解并描述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲解并描述、美术常识、观赏教学以及技法课训练前的讲解，都采纳讲授法。用这种方法教学的特长是学问的系统性、逻辑性强、效率高，照看面宽。但其缺点

14、是简单使学生处于被动状态，缺乏感性学问，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，运用这种方法教学时，应当留意下述状况：（）对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生确定会问一个“为什么？”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常状况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映；二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。

15、经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。（）语言的形式要符合语法，要清楚、精确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。（）要擅长组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要擅长洞察学生的反映，刚好调整讲授的内容，变换讲授的方式。（）可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。（二）演示法。演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性学问，加深印象，明白作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采纳的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随

16、老师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。运用这种方法，应当做到：（）演示的内容必需与课堂讲解并描述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础；“练”是“讲”的深化，是所学学问的表现、运用和实践。（）课堂演示要做的简明扼要，要图象清楚、精确、生动娴熟，并能使全体学生都能看到、看清。（）为节约时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。（三）练习法。练习法是学生在老师的指导下将所学学问运用于实践，以达到巩固学问、形成各种技能技巧、把新学问变换为实力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉视察练习、造型技法练习

17、、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占以上份量。所以，采纳这种方法，要求特殊讲究：（）要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣；还要留意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和主动性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。（）应留意指导和检查学生驾驭练习的方法、步骤的状况；要科学合理地安排作业练习的时间。（）老师对学生练习中存在的问题及优缺点应予刚好总结，确定成果订正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。（四）谈话法。谈话法是通过同学生相互交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这

18、种方法有利于启迪学生思索，激发学生主动思维和师生双方在教学过程中信息的主动反锁。但谈话法的缺点是看法简单分散，不易限制，运用不好还简单使所传授学问支离破裂。因此，运用谈话法应做到：（）老师要有充分的打算，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、爱好爱好和学问水平，还要留意对学生回答问题可能出现的麻烦状况要有足够的预料，并为此还要打算好正确的答案。（）对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深化、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面对全体学生。（）提问要留意让学生有充分的心理打算，不应搞突然攻击，而且谈话的形式要活泼多样。（）对学生回答的问题，

19、正确与否，老师均应有明确的表示，要激励他们放开思路，大胆发言，错了也不宜过多指责。（五）参观法。参观法是丰富学生的感性学问、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教化的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和酷爱生活教化的一种较好的教学形式。采纳这种教学方法时，应留意下列要求：（）老师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的打算，并有明确的目的。（）要有严格的组织纪律规定，切不行放任自流。（）应启发学生主动思维，让学生充分发表看法和看法，仔细探讨，结束时老师要仔细总结。上述教学方法详

20、细怎么选择，可以依据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、学问水平敏捷选择运用；还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。总之，中学美术教学的特点确定了美术教学的原则，其特点和原则又确立了符合美术教学规律的方法，作为中学美术老师，只有根据科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，敏捷机动地选择最佳之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务。美术教学反思6找寻兴奋点，理清学问点，这是在课堂中比较要留意的。像上次我上补充教材恐龙，有关恐龙的学问浩如烟海，人们对恐龙充溢了无穷的想象与揣测，学生对恐龙有关的兴奋不已，特殊是有关恐龙的灭亡，学生说三天三夜都

21、讲不完，因此，老师一不当心就会上成类似科学课，这里就须要老师理清学问点，找寻学生的兴奋点中对我们美术最有帮助的，这无疑成了新时期课改老师的重要素养。找准发散点是一堂课创新的高潮的导火线。有时老师轻轻的一句点播，就会引发移山倒海的创新点子。比如刚才课例中：纸飞机的造型与飞机的关系，就把学生带入探究的领域；像恐龙一课，老师假如还一味讲解，启发恐龙的种类等，学生只能停留在现在人们的想象中，假如点一下：假如恐龙没灭亡，那会是什么样子？学生一下子绽开了丰富的想象，看来如能找准发散点是置关重要的。以上是我的一些粗略的反思，我信任在不断的试验中，确定会不断完善，最终胜利。美术教学反思7在一次美术特长课上，我

22、在黑板上范画了一只鸭子，大大的眼睛，长长的睫毛，扁扁的嘴巴，黄黄的羽毛在水里游泳，真是可爱极了。于是，我就让我们班的小挚友仿照我的范画每人画了一张，还要他们和我竞赛看谁画得好。小挚友都一笔一画地仔细在画，我在幼儿间巡回检查。看他们画得这仔细劲儿，我心里甭提多兴奋。可当我走到了李烨珉小挚友身边时，我发觉他画了一只只黄黄的鸭子，没有一只是依照我教的笔画来画的。我笑着说：“李烨珉，你这次输定了，看你画了的鸭子，没有一只能比得上老师画的鸭子，是吗?”这时，他的回答让我感到既惊异又兴奋，他说：“老师，我画的鸭子是好小挚友，她人好，因此有这么多小挚友跟她玩,你的鸭子是个坏小挚友，他人都不理她，都不情愿跟她

23、玩。”他的这番话，是我没有想到的，这话可真有意思。于是，我灵机一动，大声对班上小挚友说：“李烨珉小挚友发觉老师画的鸭子有一个缺点，请他告知小挚友，好吗?”李烨珉说：“老师画的鸭子没有挚友，不是好小挚友。”我又接着对其他小挚友说：“你们的鸭子有挚友吗?他在做什么呢?”这时，小挚友们你一言我一语地争论开了，“我的鸭子在唱歌，我的鸭子在捉鱼，我的鸭子在洗澡 ”小挚友们兴奋地说着，趁着小挚友有这么高的热忱，我赶忙说：“看看哪个小挚友们想像力最丰富，画的鸭子和他人不一样，大家赶快行动吧!”经过这么一探讨呀，幼儿开阔了视野，发挥了想像，一幅幅富有生命力的作品呈现在我眼前，让我感到了小挚友们想像力的巨大空间

24、!美术教学反思简洁通过这件事，让我感受颇多。一个小挚友的一句话，不只打开了全部小挚友的想像闸门，同时也使我这节课不再停留于保守教学模式中。这让我更加相识到开设美术课，不只仅是以画画为目的，更重要地是如何去培育小挚友的动手，想像和独创实力。这将会对我今后的美术教学带来肯定的帮助和启迪!美术教学反思8“小树须要不断的修枝吸取养分，才能长成参天大树”，面对新课改下美术课堂的教化教学，我着实在不断的反思和实践中探究。处理每节课的教学环节，也是在尝试和实践中，让学生体验美术课的审美和艺术表现。吃虫草是小学美术教材三年级中的一节。因为我和孩子们都没有接触过这种吃虫植物，所以在制定教学目标时我将重点放在学生

25、对吃虫草自然学问的了解和运用多种方法表现上。在导入时，尽量调动学生的学习爱好，用“抓虫子”这个嬉戏让学生活跃思维。然后，以播放短片的形式，了解吃虫草的捕虫过程，加深学生对吃虫草的相识，找到它们的独特之处。从而，绽开丰富的想象来表现各种形式的吃虫草。学生在联想吃虫草的外形时，我尝试让学生到黑板上来画，他们表现的外形的确也体现了吃虫草的捕虫特点，大大的捕虫器用改变的线条补充装饰。回答时，有的说“用折线装饰，是为了将抓到的小虫子紧紧的抓牢”“设计成带盖子的瓶子状，这样虫子就逃不掉了”等等。他们的想象力真是无穷无尽。新课程标准，要求课堂要让学生得到胜利体验，在学习中得到胜利的乐趣，在学生制作环节中，学

26、生们运用了不同的材料去表现，这种形式的采纳，从学生喜悦的表情中就可以感受到他们是乐于接受的。但是，让我觉得不解的是，学生的爱好集中点，过于注意制作表现这一环节。我猜想他们在三十五分里，最期盼的可能就是“大显身手”吧。之后，静下心深深的思索，假如将学生表演吃虫草捕虫这个环节补充上，同时让学生进行“吃虫草捕虫竞赛”，评价环节让学生用“小虫子”来投票，可能会收获意想不到的效果。形式的多样改变，必定会让学生心情大增。本次课学生虽完成了课堂的学习内容，了解了吃虫草的自然学问，体验创作的乐趣，但未收获艺术的享受。或许，孩子们的天性是须要从“玩”中渐渐的渗透和理解学问，过于注意学问点和过分“画蛇添足”都会影

27、响他们“玩”的心情。美术教学反思9美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素养教化已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 新课改提倡的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育,还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛

28、围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。比如二年级的色调的情感联想一课,虽然学生对颜色并不生疏,但对色调的调配和改变规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色调都充溢了新奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探究发觉。我首先让学生视察教室里都有哪些颜色?你喜爱哪些颜色?教室里挂了许多美丽的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉,原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色,我又

29、让学生视察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过视察,发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色调的爱好。我又适时提出问题:这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的主动性特殊高,不断地向同伴和老师展示自己的新发觉,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样欢乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探究的自由,要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。美术课要想上好，其实还真不

30、是那么简单。不论是课前的细心打算，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。 同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参加”，还存在一些问题须要我们反思。1、要真正体现新的教化理念，老师须要做到三要一要关注学生的需求，以此成为推动教学进程的依据。全部的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要削减对学生的限制、放开对学生的制约，我们会发觉孩子其实特别聪慧，他们有自己独特的思索，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思索的空间。三

31、、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，老师都知道即时评价，但究竟什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了激励而激励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价的确评而有价。、变更传统的教研形式和内容在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师对新课程理念都有肯定程度的相识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的缘由是理论与实践的脱节。所以必需要变更传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有探讨，不针对问题的探讨是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂

32、视察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师相互学习、共享阅历、反思、探讨与教化实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的实力和教化教学的实践才智。、提升老师反思的内涵没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的相识。老师成长的公式：成长=阅历+反思。通过与老师的互动沟通，我们看到老师都能醒悟地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高老师的反思实力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即找寻具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思索：胜利的教学行为是在什么样的情

33、境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？供应的教学策略是什么？胜利行为给我的启示是什么？其次，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思索：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在缘由是什么？假如再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，依据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的改变进行对比反思，可从中受到许多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的相识和思索实力，加快自己专业化成长的步伐。 小学生学美术,许多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。假如学生不喜爱学或学得很累,就

34、会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后,我想方设法地让学生既能学习美术基础学问,又能激发他们的爱好,培育学生的绘画创作实力，下面就谈谈我的一些体会。一、造就生动活泼的课堂学习气氛小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就须要许多的打算。在备课中,我力争以充溢的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培育学生的爱好。比如,一年级“纸工饰物”这一课中,我结合现在的实物状况,说说树是什么样子的，它会长哪些叶子,你想把你的名字挂在上面吗，怎么挂？学生视察，思索，动手制做好了以后,我让学生思索叶子应挂在什么地

35、方,请他们发挥想像力想想树的结构。问他们如何画出来漂亮的大树？他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。树做好后,我们又可以做各种各样的树叶了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感爱好，较好地完成了教学任务。最终,我叫他们都把自己名字挂上去，有童趣一点的语言，原来以为相互相识会很麻烦，但我的顾虑却是多余的了，一堂课,既轻松欢乐又严谨地完成了，同学们很快教到了新挚友。二、课前的打算美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁，它还须要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作

36、品。为了让课堂更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间美术教学反思10通过本课的教学，让我思索这样几个问题：一、每课一评要坚持学生的美术作业评价不是为了我们的评比课能多取得一点的分数，也不是为了我们的观摩课而作秀，而是真正地提高学生对美术学习爱好的一种激励机制。我们应当从平常课动身，做好每课一评，真真正正地为孩子的发展服务。只要我们坚持每课一评，每课必评，我想孩子们通过相互的点评与沟通，必定会增加对美术活动的爱好。通过评价

37、，老师能更深一层地了解孩子，明白孩子的创作意图，提高孩子的创作实力。正像美国教化家、心理学家罗恩菲德指出：对儿童作品施以评价只是老师更透彻地了解儿童的成长，而不是以学生的缺点和优点来困扰他们，前者能帮助老师了解学生的创作意图和其他情形，后者徒然使儿童对找寻自我和创建表现丢失信念.任何评价，只有能帮助老师了解儿童，并有效地提示儿童从事创作，才有意义。因而，我们对学生评价应以客观事实作为评价的基础，同时评价观也要多元化，赐予学生确的评价，并要以激励性原则来评价学生作业。激励性原则是指老师在评价中给学生施加主动的影响，使学生处于一种能动的，活跃的动力状态，从而引发学习动机，促进学生主体发展。在评价孩

38、子的时候，我尽力挖掘学生的闪光点并加以渲染，增加学生自信念、形成学生的特性，培育学生的参加意识、合作精神、操作技能、探究实力、认知水平以及沟通表达式的实力，逐步培育全面发展的学生。唯有扎扎实实做好每课一评，才能真真正正提高学生审美实力。二、当堂点评要多样繁重的教学任务下，怎样才能轻松、有效地进行评价呢？我们可以依据不同的课设计不同的评价方式。这样，不仅提高了学生的评价爱好，更能体现评价的主动作用。本课壶的聚会其实是对壶的造型的一种设计。这应当是一堂茶香四溢的、充溢艺术活力的美术课。本课以学礼仪、品好茶贯穿始终。我从课的导入设计就为最终的评价环节打好伏笔。师生相互问好，让孩子了解中国是礼仪之邦，

39、以茶待客更是中国的普遍习俗。有客来，端上一杯芳香的茶，是对客人的极大敬重。为此，我设计：发出邀请，请孩子们喝茶，并告知孩子们简洁的茶经。好茶须要配好壶。好的壶才能泡出茶香四溢的好茶来，好壶能让品茶者有一份好的心情，才能品出好茶的味道。你看，壶的多么的重要！再出示各种茶壶的图片以供孩子们选择。这个环节看似请孩子选自己心仪的壶来品茶，事实上是让孩子们通过对壶的外形，色调，花纹的观赏，从而对壶的基本结构有所了解，为创作作好铺垫。在作业展示时，同样以品茶的形式来实施。导入时，我请学生喝茶；要课结束时，我却要求学生请我喝茶，做到首尾呼应。学生都是爱老师的，提出这样的要求，当然不会拒绝，更是高兴。那谁先请

40、我喝茶呢？你猜我会喜爱喝怎样的茶呢？由于前面导入的环节已经采纳品茶的方式，所以学生会很自然地以壶的好坏来确定茶的香浓如何。此时，学生采纳自我介绍壶的特点，更是一种自评的过程，我就细细品茶。通过几位学生的自评之后，很多学生都按捺不住了。我就采纳互评的方式，促进生生间共同的沟通。你还想请哪些同伴喝茶？你觉得他的茶的味道如何？说是品茶，实质上是在评价茶壶；说是品茶，实质上是在相互沟通制作茶壶的心得。于是，学生与老师之间，学生与学生之间的沟通就是一茶一壶间。这何止是壶的聚会，这是技术的切磋，艺术的沟通，思想的碰撞，这更是心的聚会。同样的，不同的课还可以采纳不同的评价方法。如我在上小闹钟一课时，我请学生

41、给自己的闹钟标价，但只能是十元，二十元，三十元。学生展示自己作品时，说一说自己为何给自己标了这样的价格，对于优秀作品，我们可以给他加价，对于不足作品，可以打点小折，或者再加工，争取卖个好价钱。另外，漂亮的自然景物我让孩子们给自己的画面配上一些诗句；花式小点心，请每一团队选出一样点心与其他的点心PK；自画漫画， 我请学生将自己的漫画作品贴在长条的展板上，之后将它折起来，成为一本班级漫画集。总之，评价的方法是多样的。只要我们专心去思索、去设计，我们的美术课堂确定因评价而更精彩。三、传统评价要创新传统的美术作业还是学生把完成的作业交到老师的手中，然后老师依据作业的造型、色调、构图、想象等因素综合评定

42、其等级或给一个分数。那么，我们可以实行给孩子在分数上加一个笑脸，在ABC上加几颗星星。孩子们觉得自己好像比平常更优秀了，因为不仅有了等级或分数，还得到老师的另外的嘉奖。美术的语言是用线条、形态、颜色、纹理等形式。在美术活动中，选出我们须要的艺术语言进行视觉艺术的创建。因此，对美的相识不是像其它学科那样有固定的标准，而是要靠自己去感觉去体会的。为此，我们还可以采纳评语评价，在作品背后写上几句话。例如，在完成儿童面部表情人物写生作业时，我在学生的评语上写着：线条很流畅、 头部写生的感觉很好，抓住了人物特征，视察很细致、表情表现很生动自信一些会更好有进步等等。通过评语评价，学生更简单驾驭美术学问技能

43、、对美术学习爱好更加深厚了。有时，也将等级评价与评语评价相结合，学生学习成果在评价中得到认可，技能在评价中提高。四、有效资源要利用我们可以利用学校的有效资源为孩子办展览，将课堂评价延长到课外。如教室内的墙、书架上，教室外的走廊，学校的宣扬橱窗，校网网等等，都是特别好的展览环境。当堂的作业，假如能按时完成，我将他贴在教室后的展板上或教室外的走廊墙上。这样能更好地激励孩子当堂完成作业。同时，我还利用学校的大型展览窗，校网站等有利资源让学生的优秀作品进行展览。这种评价方法很受学生喜爱，学生之间相互观摩，相互沟通。通过展览提高了学生对美术爱好；增加了他们的自信念；提升了家长对学科的重视程度。评价要在平

44、常课中坚持，不是为我们的评比课而评价，不是为我们的观摩课而评价；而是要真正落实到我们的平常课中。这样的，我们的公开课会上得更完备，因为有着平常的实实在在的积累。正如哲人泰伦底乌斯所说：由于你不行能做到你所希望做到的一切，因此，你就应当做到你能够做到的一切。美术教学反思11画夜景是小学人美版美术教材第四册，第16课。属于造型表现学习领域。本课是以“夜色”为主的创作画。教学意图是，促使学生发觉和捕获漂亮夜景的特征，体会美的景象，培育学生的记忆力、想像力、创建力的造型表现实力，以及酷爱生活的情感。在引导环节，依据二年级学生的特点，我选择同学们都很熟识的北京故宫，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的

45、美。教学中提问：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”学生通过对比，对夜景表现出深厚的爱好，达到了预先的设想。趁着引导环节已调动起来的爱好，我又展示了三副图片，让学生从自己熟识的，甚至司空见惯的景物中发觉美，从而感受生活的.美妙。教学中，学生对熟识的景物时常的发出赞美声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的达到了！接下来就到了学问环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢？”引导学生思索，感受颜色的深浅对比。自我感觉这样的过度很自然。学生也很简单就想到其中的缘由。虽然表达未必很精确，但对二年级的孩子而言，已经很不错了。对学生作品的观赏力在拓展学生的思路，我有意选择了同龄人的画，意在削减学生的心

46、理压力，更具指导性，学生易于接受，在教学的过程中，假如再强化和提炼一下可能会更好，如：背景用深色表现时，色调也是很丰富的，感觉强化不够。候鸟的乐园主要是让学生了解各种鸟的动态，样子，和颜色。首先我们实行观赏鄱阳湖的各种鸟来导入，真实的看到实物鸟，进一步加深印象。老师示范是必不行少的，也是特别重要的环节。在这学里可以看到鸟的基本画法，头、身子、连接的颈项、四肢等。还有这样画特别简洁。你只要想好鸟的动态，按这方法一会便会画。我自我感觉这堂课还算可以，我所要教的、说的，还有师生的佩合还算好。甚至有些学生答的很到位。后面更投入，前面有点惊慌，不够放松。说到这缺点，自己没什么笑脸，没什么教态，以后在这些

47、方面我得向邹校学习，她的表情特别丰富。最终作业效果还算可以，时间再紧凑点就更好。上完后，就能感到自己上的怎样，特殊是你一说学生就能回答到位，你的激情就会更高。课后老师的评价与自己的感觉基本一样，在想，下次肯定打算充分点，我的阅历是肯定要有自信，心情的自信让我的这一课在我心里取得了成功，希望各位老师提出好的阅历和看法。美术教学反思12美术教学要有一套行之有效的教学方法，擅长营造气氛，激发学生的学习爱好，促进学生对美术学习的宠爱。美术是一个包涵性特别广泛的学科，这要求老师的学问面要广，要涉及方方面面的领域，我的主要做法是：结合教学内容讲一些趣事或故事，如，为祖国争光，这一课是以我国运动员在重大赛场

48、上为国争得了荣誉，高举奖杯站在领奖台的动人情景。我给同学讲了世界乒乓球冠军郭跃华从小刻苦训练乒乓球中的趣事，激励同学们努力学习。再如，国画课虎，我讲了一个五代闻名虎画家历归真的故事，历归真为了画出虎的本性，虎威，只身一人躲进老虎常常出没的老林，仔细视察虎与山羊斗的惊心动魄的场面。激励学生要有为事业献身的精神。学生对此颇欢迎。另外，对技能性较强的内容，我用儿歌的形式进行总结，取得了特别好的效果，如染纸图案，将内容、材料、方法、留意事项等融入诗歌中：吸水白纸裁成方，折叠定式有文章；边沿点涂水要足，细心绽开莫心慌。在学生做作业时，总是没东西可画，我的另一个做法是，我让每一个学生都来当老师，我要求学生

49、相互交换作业，看看在对方的作业中你还能添画些什么？给他提些建议，或帮助他修改一下，学生都有擅长表现的一面，他批改别人的作业比自己画的都仔细，这样通过几个回合的补充，完善，学生的作业都丰富起来了。用此方法来提高学生的美术素养，美术爱好和审美实力。不但帮助了别人同时也提高了自己。美术教学反思13传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践实力,主动为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言;激励学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。1、美术学习要从单纯的

50、技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。例如：我校学生在制作楼道内的装饰作品时，学生们学习到利用毛线材料，如何制作完成具有国画特点和抽象画特点的作品。我还让学生制作以童话寓言故事为内容的作品，并把寓意告知学生，让学生在观赏作品的同时，并感受到作品的教化意义。这就让学生在制作作品的同时，也受到情感教化。2。加强教学中师生的双边关系。通常在上课快要结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满足的地方;也可以探讨下一堂课怎

51、么上;自己做哪些打算工作，给学生介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更主动的参加到课堂教学中来，还因为得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。3。激励学生进行综合性与探究性学习。加强美术与其他学科的联系,与学生生活阅历的联系,培育学生的综合思维和综合探究的实力。美术所涉猎的范围很大，像历史、地理、生物、音乐、语文、数学等各学科，尤其是历史，每次我在讲美术作品观赏课时，我都要让学生好好学历史，让学生了解不同历史时期画家们的绘画特点、绘画风格及当时时代的背景。4。重视对

52、学生学习方法的探讨。新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，充分利用身边的现有材料制作美术作品，这既节约了学生的开支，也做到了变废为宝。5。以各种生动好玩的教学手段，如电影、录像、范画,甚至故事、嬉戏、等方式引导学生增加对形象的感受实力与想像实力,激发学生学习美术的爱好。比如：学习达芬奇的绘画作品最终的晚餐时，放影像资料让学生首先了解达芬奇的身世，即它的名字的由来和他的主要成就，让学生了解画家的画风和他同时代的

53、画家(文艺复兴三杰)。学生们学习爱好很高，而且学问驾驭得也特别好，以上是我在教学中总结的一些阅历，如有不足之处，希望老师们提出珍贵看法。美术教学反思14反思之一：在听课学习中我看到： 新课程的实施使老师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在老师指导下主动而富有特性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管实行什么样的教学组织形式，老师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参加到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教

54、学向着师生“互动沟通，共同发展”靠拢。不少老师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。老师留意了让学生经验学问的形成过程，学生在老师指导下，可以用自己喜爱的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参加”，还存在一些问题须要我们反思。1、要真正体现新的教化理念，老师须要做到三要一要关注学生的需求，以此成为推动教学进程的依据。全部的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要削减对学生的限制、放开对学生的制约，我们会发觉孩子其实特别聪慧，他们有自己独特的思

55、索，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思索的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，老师都知道即时评价，但究竟什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了激励而激励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价的确评而有价。、变更传统的教研形式和内容在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师对新课程理念都有肯定程度的相识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的缘由是理论与实践的脱节。所以必需要变更传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有探讨，不针对问题的

56、探讨是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂视察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师相互学习、共享阅历、反思、探讨与教化实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的实力和教化教学的实践才智。、提升老师反思的内涵没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的相识。老师成长的公式：成长=阅历+反思。通过与老师的互动沟通，我们看到老师都能醒悟地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高老师的反思实力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即找寻具科学性又具艺术性的教学行为

57、，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思索：胜利的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？供应的教学策略是什么？胜利行为给我的启示是什么？其次，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思索：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在缘由是什么？假如再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，依据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的改变进行对比反思，可从中受到许多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的相识和思索实力，加快自己专业化成长的步伐。反思之一：学生合作、探究

58、、沟通的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的冲突如何解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是须要不断合作、探究、沟通的，而这个过程往往是一个按部就班，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们好像完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题。我想，这就要求我们引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处肯定要放，让学生充分合作、探究、沟通，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要刚好收，像上面的探讨，当学生的描述处于不断重复时，就要刚好进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。

59、这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注意了学生合作、探究、沟通的体验过程。反思之二：学生开放、多样的思维与思维的精确性、完整性之间的冲突如何解决？新课程注意培育学生的创新意识和时间实力，而创新性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，老师们都很留意在课堂上激发学生创新性思维的火花，创设适合创新性思维的情境，激励学生绽开想象，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会出现一些学生思维的怪异、独特，甚至不符合实际状况。这些可能对训练创建性思维，培育创新实力有好处，但在学生幼小时，老师还应当留意他们的思维的精确性、完整性，有些问题老师有责任引导其向正确的思维方向迈进，除此之外，在

60、新课程教学中还出现了很多值得思索的问题。如，在新理念下如何体现学科的特点，课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都须要在教学中不断探究，不断相识，刚好总结反思，再到实践中去完善提高。美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系实际是特别重要的。以前只在教室中讲授理论，最多再协助一些模型示范教学，这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一些学问，但总是主动性不高，课堂气氛调动不起来，理论和实践是两张皮，联系不起来。学了理论在实际中用不上。针对这样的问题，我在上课时老师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的爱好爱好。感受消

61、遣之中的欢乐，陶冶了学生的情感。与学生一起互动，实践教学增加学生的爱好，培育学生的情感。在对风景的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，老师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画爱好，感受大自然的美，陶冶了学生的情操。美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学

62、得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、美术课前的打算美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些欢乐的节日等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。二、美术课堂教学课堂教学是重点，许多问

63、题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生

64、曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习实力和学生生活相结合的实力。三、美术作业的