鲁教版初一七年级上册音乐教案全册

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1、第一单元 中学时代第一课时教学内容 1欣赏歌曲蓓蕾之歌。 2学唱歌曲校园的早晨。教学目标 一、情感态度价值观 1通过欣赏歌曲蓓蕾之歌培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。 2演唱歌曲校园的早晨，培养学生对校园生活的热爱，启发学生要珍惜时间，树立理想。 二、过程与方法 1通过学唱歌曲校园的早晨，学会用轻快的声音演唱歌曲。 三、知识与技能 1准确演唱休止符、切分节奏，学习不同反复记号的运用。 2在简线对照的基础上，学习一个降号调的首调唱名法。教学重点与难点 教学重点： 1学习用轻快的声音来演唱歌曲。 2学习一个降号调的首调唱名法。 教学难点： 准确演唱休止符、切分节奏，并掌握“声断气连”的演唱方式。教

2、学过程 一、导入 教师：同学们，上节课我们欣赏了一首歌颂教师和美好的师生情谊的歌曲飞来的花瓣，今天老师给大家带来另一首歌曲蓓蕾之歌，同学们想想这首歌曲是从什么角度来形容老师和学生的关系，歌曲的情绪如何。 教师播放视频蓓蕾之歌片段。 学生：将老师比喻成园丁，学生是蓓蕾（小树苗）。自信，充满朝气，亲切。 教师：这首歌曲是原副总理李岚清爷爷所写，当时作为分管教育的中央领导，十年期间，他的足迹遍布全国各级院校，因而对工作在教育岗位上的园丁们有了更深层次的了解和认识，特别是了解到在许多条件艰苦的地方，教师们仍能任劳任怨，爱岗敬业，他深受感动。正是这个原因，1999年，他谱写了这首蓓蕾之歌。歌曲充满了自信

3、和朝气，深受大家的喜爱。作为“蓓蕾。的你们，应该用什么样的情绪和心态来迎接每一天清晨、来报答辛勤工作的老师呢？ 学生回答。 【设计意图：导入，情景创设，欣赏蓓蕾之歌并了解创作背景。】 二、新课教学 1教师：同学们说得都非常好，今天我们要学唱一首歌曲校园的早晨，让我们用充满朝气的、积极的、自信的声音来演唱歌曲。首先，第一遍请大家聆听，从歌词和旋律中找规律，将歌曲划分为几个乐段？ 教师播放音频校园的早晨。 学生回答。分为三个乐段，为ABA。 教师：那A段|: :|表示什么意思？A段和A段有什么不同？ 学生：反复记号，一共要唱两遍。A段歌词和A段一样，但是结尾句不同。 教师：请同学们看看歌谱上还有哪

4、些比较特殊的记号？ 学生：有两个拍号。 教师：我们把包括两个以上拍号的节拍叫做变换拍子，大家找找在歌谱的什么地方？ 教师：请大家一起来聆听第二遍，把你认为比较难唱的句子找出来。 学生圆答。 2教师：在“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”这个乐句中，出现了休止符、附点和切分节奏，比较难唱，让我们先来练习节奏。要求先做连音练习再做断音练习。 3学唱线谱： 学习一个降号调的首调唱名法。 集体随琴唱出全曲歌谱。（教师纠正错误的地方） 【设计意图：复习学过的乐理知识，自主找出难点，学习一个降号调的首调唱名法。在老师的指导下正确演唱休止符及切分节奏。】 4教师播放音频两遍，要求学生跟唱。 学生聆听歌

5、曲校园的早晨，模唱歌词。 教师弹奏钢琴伴奏，随时发现演唱问题并解决。 学生跟琴唱词。 5教师：同学们已经基本掌握了音准和节奏，下面请同学们区分下面两个谱例，它们中都有休止符，在演唱时应该有什么不同吗？ 学生：休止符的位置不一样，一个换气，一个不换气。 教师：第二条谱例中的休止符在第二拍，虽然声音断掉，但是气息不能断。这叫“声断气连”，请同学们来练习。 学生练习，教师示范并观察学生做的是否正确。 6教师：现在请同学们跟随钢琴的旋律完整演唱歌曲，注意刚才练习的节奏和音准，并在适当的地方换气。 【设计意图：掌握“声断气连”的演唱方式，学习用轻快的声音演唱歌曲。】 三、课堂小结 教师：同学们，中学时代

6、这个单元我们已经顺利完成了，我们不仅欣赏了两首赞美老师、表达师生之情的歌曲，还通过自己的歌声表现了青春洋溢、朝气蓬勃的中学时代。希望我们每一天都这样高高兴兴地来到学校，在老师的谆谆教导下认真学习，在将来回想起自己的中学时光时充满了骄傲、感激、留恋和美好，希望它成为我们青春岁月里最值得珍惜的回忆。 教师播放歌曲童年同学们在歌声中离开教室。学习效果评价设计 一、评价方式 本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价体现为对每一个阶段学生是否解决学习难点及重点、学生的学习态度和能力等方面的评价；学生自评主要体现为节奏、音准是否准确，换气是否恰当，是否有当众表演的能力，是否有独立识谱的能力。

7、 一、评价量规 1节奏、音准准确，换气位置恰当。 2能独自演唱歌曲片段，并能与同学合作完成歌曲的表演，注意情感表达。3能掌握一个降号调的首调唱名法。第二课时教学内容 1欣赏混声四部合唱飞来的花瓣。 2学习竖笛sol、la、Sl、do四个音符指法。教学目标 一、情感态度价值观 1聆听混声合唱歌曲飞来的花瓣，体会通过歌声表达思念、感激的情感，并了解不同的合唱形式。 2通过吹奏竖笛，学会情感的不同表达方式。 二、过程与方法 1通过演唱歌曲片段体会力度对情感表达产生的作用，准确辨识力度记号。 2学习竖笛sol、la、Sl、do四个音符的指法。 三、知识与技能 1知道并运用音乐要素力度的变化，感受、分析

8、歌曲；学习与指挥的动作配合，尝试表现歌曲的情感变化。 2了解歌曲飞来的花瓣的演唱形式及曲作者。3正确掌握竖笛sol、la、Sl、do四个音符的指法，学会控制气息。教学重点与难点 教学重点： 学习通过分析音乐力度变化来感受和表现音乐作品。 教学难点： 学习通过音乐要素的分析，感受、理解并最终表现作品的情绪；通过与老师指挥动作相配合，感受力度变化，并用歌声表现歌曲的情绪。教学过程 一、导入 学生在我爱米兰的音乐声中进入教室。 导语：同学们，知道9月10日是什么节日吗？ 学生：教师节。 老师：相信大家都有自己非常喜欢的老师，老师不仅蒂给大家知识，还像妈妈一样地关心爱护着每一位同学。刚才那首童声齐唱我

9、爱米兰就是一首将老师比喻成米兰花，表现老师辛勤劳动、默默付出的歌曲。今天，让我们来欣赏另一首以老师为题的歌曲飞来的花瓣，请同学们思考两首歌曲在演唱形式上有什么不同，飞来的花瓣是单声部还是多声部。 二、新课教学 1教师播放音频混声合唱飞来的花瓣。 学生：我爱米兰是童声演唱的，飞来的花瓣是成人演唱的，是多声部。 老师：非常好，这是一首四声部合唱歌曲，声乐的演唱形式分为：独唱、齐唱、对唱、重唱和合唱，合唱又分为同声合唱和混声合唱。飞来的花瓣是属于哪一类？ 学生回答：混声合唱。 教师展示课件：演唱形式分类，混声合唱的解释。 混声合唱：是合唱艺术中的重要组成部分，是指由女声（或童声）与男声混合组成的合唱

10、，一般由女高音声部(S)、女低音声部(A)、男高音声部(T)和男低音声部(B)四个基本声部组成。 老师出示飞来的花瓣合唱谱例，让学生有直观感受。 2老师：下面请同学们一起来有感情地朗读歌词，然后再次聆听歌曲，思考为什么作曲家采用混声合唱而不是童声合唱来表现这首歌曲？歌曲分为几段？情绪有什么变化？ 学生：歌词表现的是已经毕业的学生对老师的思念和感激之情。歌曲分为两段，前段平静，后段情绪比较热烈。 老师：这首歌曲是作曲家瞿希贤创作的一首歌颂教师、歌颂美好师生情谊的歌曲。采用合唱形式将我们带人一个充满诗意的意境，旋律优美动听，深情而意犹未尽。 教师展示课件，播放视频飞来的花瓣，简介作者瞿希贤。 【设

11、计意图：通过了解不同的演唱形式，运用以前所学知识分析作品；通过朗诵创设情境，观看视频混声合唱片段，用语言引导学生快速进入作品欣赏和分析。】 3老师：音乐是一f_情感的艺术，一首好的歌曲，会诖我们感受到情感的共鸣。作曲家为了更好地表达情感，运用音乐要素及其变换来加深情感的表达。音乐形式要素包括：节奏、旋律、力度、速度、音色、和声、曲式等等（建议尽量让学生自己先尝试回答，教师进行补充和纠正），这些形式要素，就是音乐的表现手段。每一种音乐要素都对音乐的情感变化起着重要的作用。今天让我们来认识其中一种音乐要素：力度。同学们，歌谱中的力度记号你们都认识吗？ 学生讨论并自由发言。 老师：音乐的进行充满了变

12、化。如果一首歌曲从头至尾旋律、力度、速度、音色等没有任何变化，就像小和尚敲木鱼，会让听众感到枯燥和厌倦，更不要提情感表现了。下面让我们一起来分析这首歌曲力度变化对情感表达起到什么样的作用。力度记号 【设计意图：复习已有知识并巩固力度记号，了解力度变化对音乐情感表达的作用。】 (1)老师展示课件： 老师：“是写给老师的问候，是送来优秀的答卷”，由弱到强再渐弱，表现了什么？ 【教学建议：如教学时间允许，最好让学生自主聆听并尝试记录这段歌曲的力度变化后，再 进行理性的分析。】 学生：表达了学生在写信时回想起老师对学生的谆谆教诲和自己并没有辜负老师期望的骄 傲。 老师：“片片花瓣在春风中倾吐芬芳”中“

13、片片花瓣”力度很轻，但随后力度加强又表现了什 么？ 学生：表现的是花瓣轻轻飘下的感觉，力度增强是终于将对老师的思念和感激说了出来。 (2)老师：请同学们合起书本，我们试着聆听音乐片段并在谱例上补充力度记号。 老师展示课件：歌谱片段2，放歌曲录音片段2。 学生分组讨论，回答： 三个“回答老师”感觉是想说的话太多，意犹未尽。 力度由强到很弱，又渐强，表达了学生坚定的信念和对老师深深的祝福。 【设计意图：通过补充力度记号，了解正确的记谱方式并学会记谱，结合欣赏作品初步学习分析作品的能力。】 三、学唱歌曲片段 老师：下面我们请同学们一起来演唱最后一个乐句，通过自己的歌声来表现力度变化带来的情感变化。

14、教师弹琴范唱。 学生演唱，并分组表演。 基础比较好的班级，可分二声部演唱。老师弹奏二声部旋律，学生将音符补充完整，并跟唱。 四、演唱歌曲 老师指挥，学生根据指挥力度变化来演唱歌曲片段。 【设计意图：学生通过自己演唱，配合指挥图示进一步体会力度的变化，学生积极参与体验，并检验学习f成果。补充缺失音符，训练听音及记谱能力。】五、吹奏竖笛（如课时充裕或学生有较好的基础，建议如第三课时的教学设计，将竖笛作为独立的教学内容。反之，可选择如本课的教学设计，将竖笛的教学内容融人在单元教学内容中。 老师：同学们，现在让我们用另一种方式来表现音乐。请大家拿出你们手中的小乐器竖笛。找们今天先来学习sol、la、S

15、l、do四个音符。 sol la Sl dO sol、la、si、do指法图（涂黑的孔为按孔） 练习指法：注意按、抬时关节不能塌，直至熟练。 加入气息：吹奏时加“tu”音，气息平稳，呼吸点正确。 练习乐谱： 学生练习，并分组互相测试。 老师：同学们，我们已经熟练掌握了这四个音的指法。现在我们来看看飞来的花瓣中这句旋律，试着简化乐谱并吹奏。 老师弹奏原句，学生吹奏简化的乐谱。 【设计意图：学习竖笛四个音符的指法，掌握正确的指法及气息，并同欣赏作品相结合进行练习。】 六、再次聆听飞来的花瓣，学生跟唱 七、课堂小结 老师：同学们，今天我们共同欣赏了一首非常优美的歌曲飞来的花瓣，歌词中通过一片片的花瓣

16、来形容老师收到的同学寄来的信件。歌声，你们的小学老师可能没有办法听到了，但是我们还可以通过给老师寄去祝福和感激的话语来表达我们内心的声音。老师给大家准备了彩笔和纸，现在就让我们把想对老师说的话都写下来。希望大家今天回去后就给自己的老师寄出一封教师节的贺卡，下个礼拜让我们数数有多少同学做到了。 老师：播放歌曲每当我走过老师窗前。 【设计意图：引导学生表达对老师的感恩之情。】学习效果评价设计 一、评价方式 本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价以激励性语言和行为为主，贯穿于整个歌曲的欣赏和演唱过程中。如对学生音乐知识的掌握、合唱的效果、学生的学习态度和能力等方面的评价；学生自评主要

17、体现在是否能够认识力度记号，理解音乐要素对音乐作品表现力的作用，并有进一步探讨其他音乐要素的学习精神。 二、评价量规 1辨识、记录、分析力度记号及其作用。 2能独自演唱歌曲片段，注意情感表达和力度变化。3掌握竖笛的正确指法及气息支持。第三课时教学内容 演奏学吹竖笛教学目标 一、情感态度价值观 通过学习竖笛演奏，培养学生学习竖笛的兴趣，建立学习竖笛的信心，提高合作意识，培养学生集体主义精神。 二、过程与方法 通过示范、模拟、对比、无声指法练习等方法，迅速掌握基本呼吸方法及演奏指法。 三、知识与技能 了解竖笛的构造，学会竖笛演奏姿势并掌握基本呼吸方法。掌握。ol、la、SI、do，四个音的奏法及这

18、四个音以内的练习曲，能够用所学的四个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。教学重点与难点 教学重点： 掌握竖笛“缓吹”的方法，sol、la.si、do四个音的奏法并学习包括这四个音在内的练习曲。 教学难点： 引导学生吹出干净动听的音色。教具准备 竖笛一支、竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音响。教学过程 一、导入新课 教师：上节课我们学习了飞来的花瓣这首歌曲，它抒发了学生对老师的思念及感激之情。今天就让我们开启竖笛演奏的大门，去奏响一曲曲动听的旋律吧！ 教师板书课题：八孔竖笛演奏方法。 二、新课教学 1简介竖笛。 (1)出示竖笛音孔构造图形幻灯片。 (2)介绍竖笛起源，播放竖笛

19、演奏视频。 (3)简介八孔竖笛的构造和发音原理。 教师：观察自己的竖笛，看看竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？ 学生回答。 教师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美，可任意转调，极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们学习、演奏。 (4)吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用，以防“病从口人”。 2学习吹奏竖笛的姿势。 (1)持笛方法（出示幻灯片）。 教师：持笛时左手在上、右手在下，左手拇指按住笛身背面

20、上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，井指导学生练习） 学生练习持笛方法。（强调无声状态） (2)演奏姿势（出示幻灯片）。 教师：竖笛吹奏时可采用坐姿、站姿两种姿势。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指腹与音孔平行，开放音孔，手指不宜抬得过高。 学生进行按指练习，可以请演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制地含住吹口，含入的深度约一公分。 学生按演奏姿势要求演奏筒音。（音色可能不统

21、一） 3介绍吹奏的方法。 教师：刚才大家演奏的竖笛音色怎样？“刺耳”是什么原因造成的呢？要演奏出美妙的音色，还必须学会吹奏时的呼吸方法。吹奏时气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高；气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气，力量恰当，使发音既轻松又充分，音色圆润明亮，全闭音孔必须缓吹，犹如在近距离吹一支蜡烛火苗，使之充分颤动而不熄灭。 学生： (1)做“按指”“缓吹”练习，教师辅导学生演奏干净的筒音。 (2)单吐练习：用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置。这时舌尖就像一个通气阀门。 4课

22、堂练习。 (1)讲解sol、la、Sl、do四个音的吹奏方法。 教师：我们现在认识的是C调四个音的指法，待大家熟练掌握后，再进行转调的学习。 发Sl音时，闭0孔及1孔。 发la音时，闭0孔及1、2孔。 发sol音时，闭0孔及l、2、3孔，注意抬指不要过高，缓吹气。 发do音时，闭0孔及2孔，注意抬指不要过高，缓吹气。 学生随图谱无声练习sol、la、Sl、do四个音吹奏。 (2)回声游戏：教师吹，学生模拟。如： 通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。 (3)学习练习曲。 教师出示曲谱，钢琴演奏乐曲。 学生随琴演唱乐曲。 教师：请大家按竖笛演奏姿势准备好，口唱旋律，随老师手指按图谱练习乐曲指

23、法。 学生： 口唱旋律，随教师手指按图谱练习乐曲指法。 齐奏练习曲。 教师：同学们，演奏时要注意气息平稳，音孔按严。 学生齐奏练习曲。 三、创编活动 教炳：请学生用sol、la、Sl、do四个音进行音乐创作。 教师板书节奏，请学生用学会的四个音进行组合，现场吹奏。 从学生习作中选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏，并为乐曲配上打击乐伴奏。 四、课堂小结 【设计意图：学吹竖笛是中学器乐教学的关键一课，为使学生树立信心，应提高他们的学习兴趣以及养成良好的吹奏习惯。在教学中为避免吹奏时出现过多的噪音、乱音，影响教学秩序及学生兴趣，可选择无声指法练习，让学生在安静的气氛中记忆指法、记忆旋律，做到“此

24、时无声眭有声”，待熟练后再进行有声训练，可起到事半功倍的效果。】学习效果评价设计 一、评价方式 本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个教学过程，学生自评在其参与的各个环节中均有体现。 二、评价量规 1演奏能力 能按乐谱熟练演奏乐曲颂祖国低声部旋律。 2知识能力 熟记C大调sol、la、Sl、do四个音指法，掌握气息运用方法，做到按孔严密、音色干净。第二单元 祖国颂歌第一课时教学内容 唱歌教学歌唱祖国教学目标 一、情感态度价值观 1有感情地演唱歌曲歌唱祖国，体验进行曲风格的作品。 2通过学唱歌曲，感受祖国的美好。 二、过程与方法 1教师弹唱歌唱祖国，学生分段学唱，进行识

25、谱练习。 2教师讲解作品、作者与创作背景。 三、知识与技能 1能准确演唱歌曲歌唱祖国，准确把握节奏、节拍、音准等要素。 2较好地表现出歌曲歌唱祖国的进行曲节奏与力度不断变化的演唱风格。 3复习节拍、弱起节奏、附点八分音符等乐理知识。 4复习、巩固C大调线谱的视唱。教学过程 一、导入 教师（播放三段音乐我和我的祖国芬兰颂樱花）：同学们，这几段音乐表达了什么样的思想感情？有什么异同？ 学生：表达了对祖国家乡美好河山的热爱。相同之处：都表达了对祖国的赞美之情；相异之处：这些作品属于不同的国家。 【设计意图：学生初听音乐，了解不同民族、不同国家赞美祖国的歌曲，激发学生的爱国主义情感。】 二、新课教学

26、1针对跳进音型进行热身练习： 5 1 3 5 3 1 5 (1)唱谱。 (2)用“a”元音演唱。 (3)教师用柯达伊手势，引导学生在演唱时与手势配合。 【设计意图：解决歌唱祖国中主和弦的音准问题。】 2认识四二拍图示及强弱逻辑重音。 3读节奏，注意附点八分音符的节奏型。 【设计意图：让学生提前掌握弱起的唱法，以及附点八分音符的节奏型。】 4教师（范唱）：请学生边打节奏边思考，这首歌曲的音乐情绪和速度是怎样的。 学生：音乐情绪：乐观、激昂、热情奔放的进行曲风格；音乐速度：中速。 5教师：请你说出这首作品的曲式结构。 学生：ABA三部曲式。 【设计意图：通过让学生划分段落，加深对歌曲的了解。】 6

27、创设情境，让学生体会国庆阅兵式时队伍经过广场的威武雄壮，以进行曲风格完整地演唱歌曲。 7提示在演唱过程中可能会遇到的或需注意的问题。（预设） 注意弱起拍和附点八分音符的演唱；注意演唱时每个字母的归韵为“a”元音。 8请大家找出谱子中的附点八分音符以及速度、节奏、调式等符号术语。 9学习反复记号的运用。 【设计意图：结合新学知识，复习学过的乐理知识。】 10.重点解决B段的演唱。 【设计意图：重点解决切余音、附点八分音符。】 三、歌唱祖国背景知识介绍 王莘，著名作曲家，天津市音协名誉主席、中国音协“金钟奖”终身成就奖获得者。歌唱祖 国气势雄壮、热情豪放，凝聚着爱国之情、爱党之心和民族之魂。 四、

28、课堂小结学习效果评价设计课上学生可以采用自评及互评的方式，检验歌曲演唱的完整性及准确性，如能有感情地歌嚷及表达歌曲的含义更佳。第二课时教学内容 1欣赏乐曲红旗颂。 2欣赏乐曲在灿烂阳光下。教学目标 一、情感态度价值观 通过作品红旗颂的欣赏与分析，使学生了解颂歌题材及这类题材所表现的强烈的爱国主义精神，感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫。 二、过程与方法 1在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上，熟悉作品红旗颂的主题旋律。 2通过欣赏作品，感受乐曲的宏伟气势，体验乐曲的旋律、速度、力度、乐器、音色等音乐要素在作品表现中所起到的作用，进而理解作品内涵。 3通过对B乐段的聆听、分析、节奏模拟等音乐

29、活动，体会相同旋律、不同速度和力度演奏稀产生的不同效果。 三、知识与技能 1了解作曲家吕其明及作品红旗颂创作背景。 2分段、完整欣赏乐曲红旗颂及乐曲三部曲式结构。 3通过谱例以及对比欣赏在灿烂阳光下与兴国山歌，简单了解二者的音调有何内在联系。教学重点与难点 教学重点： 感受器乐曲红旗颂的音乐情绪及演奏形式。 教学难点： 学习并背唱红旗颂主题旋律。 教学过程 课前创设情境：德环播放红旗颂主题旋律部分。 【设计意图：为本课的学习创设良好的音乐氛围，让学生提前接触所学课程的主题旋律，为帮课的学习打下基础。】教学过程一、教学导入 教师播放我爱你中国长江歌红旗飘飘今天是你的生日，中国爱我中华音乐片段，让

30、学生猜曲名，并归纳这一组歌曲的共同点。 【设计意图：通过一组歌唱祖国的歌曲竞猜导入，一为提高学生的学习兴趣；二让学生了解本节课所学内容是和爱国、歌唱祖国相关的。】 二、新课教学 1基本知识简介。 (1)作者简介。 通过图片和教师讲解的方式让学生了解红旗颂作者吕其明。 (2)创作背景简介。 红旗颂以宏伟庄严的歌唱性旋律，描绘了1949年10月1日新中国成立时第一面国旗升起的情景，表现了中国人民在五星红旗指引下，英勇顽强、奋发向上的革命气概。热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。乐曲创作于1965年，同年5月献演于“上海之春”的开幕式。 【设计意图：以开门见山的方式直接导入红旗颂作者和乐曲创作背景

31、的简介，让学生一目了然。在学习音乐之前对作品的相关内容有了大致的了解后，能帮助其更好地去分析和掌握作品。】 (3)作品曲式结构。 ABA三段体曲式结构。 2分段欣赏。 (1)欣赏并分析红旗颂主旋律 教师展示乐曲简谱谱例，让学生初听乐曲主题：乐曲的节拍、力度、速度是怎样的？ 学生回答。 复听乐曲主题。 掌生分成两组，一组打节拍，一组画指挥图示，跟随音乐活动。复习指挥图示和4/4拍强弱规律强弱次强弱。 再听乐曲主题。 学生跟随乐曲哼唱主题乐谱。 【设计意图：红旗颂的主旋律是全曲最重要的部分，也是学生应该记住并能够哼唱的部分。教学时分步骤进行，通过三遍聆听和音乐活动如打节拍、画指挥图式、唱旋律等方式

32、，把音乐的基本知识贯穿在活动中，使学生达到强化记忆又有趣的学习目的。】 (2)聆听乐曲“引子”部分。 教师播放视频，请学生观看欣赏乐曲“引子”部分。 教师：乐曲开头用了哪件乐器来演奏？音乐采用了哪首歌曲的音调？ 学生：小号，国歌。 (3)聆听乐曲“第一乐段”。 教师：你从作品中感受到了怎样的音乐情绪？音乐要素是怎样表达这种情绪的？音乐主题旋蓬出现了几次？ 学生回答。 教师：第一部分由四个乐句组成，构成“起、承、转、合”的方整性乐段。其中，每个乐句均为压耷小节，第一乐句节奏密集，音型级进、模进相间，旋律平稳，给人以亲切、赞颂之感；第二乐句瓮舟节奏更加鲜明，旋律稍有起伏，音域略有扩展，为形成歌曲的

33、高潮做了铺垫；第三、四乐句开糙与结尾采用了第一乐句的素材，节奏加以变化，中间旋律在高音区进行，将音乐情绪推向高潮： (4)聆听乐曲“第二乐段”。 教师：主题旋律在本乐段中再次出现了吗？它与第一乐段在演奏风格上有什么区别？你还斫到了哪首歌曲的旋律音调？ 学生回答。 学生试着随音乐，用手拍击节奏或采用走步的方式感受进行曲风格特点。 教师补充：第二部分旋律较激越，在全曲的最高音区进行。乐句开始在弱拍进入，与第一部分形成对比，把歌曲推向了高潮。激昂的歌声，表达了人们对五星红旗的深厚感情。 (5)聆听乐曲“第三乐段”。 教师：本乐段主题旋律又出现了吗？你还听到了嘟些熟悉的歌曲的旋律？ 教师：第三部分延续

34、了高潮部分弱起节奏的特点，音区有所降低，是高潮情绪的延伸，特瓢是结尾处衬词的加入，歌声在高音区（123三个音）中展开，节奏拉宽，旋律舒展，使歌曲呈现出理亮的色彩，给人以余音缭绕、情感宣泄未尽的印象。 （分段欣赏后教师用语言进行简单小结。） 【设计意图：让学生带着问题分段欣赏音乐，可以使学生更认真、细致地关注音乐本身。】 (6)再次欣赏红旗颂在三个不同乐段中出现的主旋律，进行对比欣赏并完成下面的表格： 【设计意图：前面提到红旗颂主旋律在整首作品中的重要地位，在分段欣赏结束后，此处运用对比欣赏的方式，让学生再一次回顾已学习的知识，达到进一步深化主旋律印象的目的。】 3完整欣赏。 欣赏时，学生可以跟

35、随音乐画面，画出想象中的任何画作。教师不需要对画作进行点评，只是让学生在完整欣赏音乐的同时对全曲进行创新式思维的延展和拓宽。 教师：歌唱祖国的乐曲还有很多，红旗颂是用大气磅礴的交响乐为我们描绘了一幅祖国壮丽山河的画卷，除了器乐，还有很多歌唱祖国的声乐作品，本课的开始我们聆听了几首，接下来请你们仔细聆听下面这首歌曲所要表达的又是怎样的情感。 4对比欣赏在灿烂阳光下和兴国山歌的旋律。 (1)聆听在灿烂阳光下第一乐段旋律。 (2)学生按照所给谱例简单进行哼唱。 (3)给出江西兴国山歌和在灿烂阳光下的谱例开头，分析二者音调有何内在联系。 (4)完整欣赏歌唱家们和孩子演唱的歌曲在灿烂阳光下。 【设计意图

36、：通过谱例对比演唱在灿烂阳光下和兴国山歌的片段，引导学生找出二者内在的联系，对所学知识进行横向和纵向对比与拓宽。】 三、结束课程 教师钢琴伴奏红旗颂主旋律，学生齐唱红旗颂主旅律歌曲填词结束课程。学习效果评价设计 一、评价方式 本课采用教师评价和学生自评两种方式。教师评价穿插于上课环节中，主要通过教师提问、学生思考解答来实现；学生自评主要表现在对教师所提问题的归纳总结和解答、语言组织能力以及主旋律背唱是否完整准确等方面。 二、评价量规 1正确、完整地背唱红旗颂主旋律。2独立完成设计中的音乐要素表格。第三课时教学内容 欣赏乐曲伏尔塔瓦河。教学目标 一、情感态度价值观 1通过这首作品让学生感受作曲家

37、融汇在作品中的对祖国的深情，唤起对祖国的热爱之情。 2养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。 二、过程与方法 1充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言描绘河流。 2通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。 3通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出对应的图片及标题。 4通过用肢体语言来感受音乐的韵律及力度，使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。 5锻炼学生的独立研究能力，填写表格，对音乐进行更加深入地理解。 三、知识与技能 1熟唱伏尔塔瓦河的主题旋律；学习从音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结构的能力。 2尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色。 3初步了

38、解民族乐派及作曲家斯美塔那。教学重点与难点 教学重点： 培养学生仔细聆听、感受、记忆、理解音乐的欣赏能力和学习习惯。 教学难点： 使学生有效、专注地聆听这首规模较大的交响性乐曲。教学过程 一、导人 1教师：请同学们想象一下，如果你是一位作曲家，将如何用音乐语言描绘河流？（教师进行适当提示，学生可进行讨论） 学生回答。 2教师：这节课我们就来感受一下作曲家是如何描写河流的。在欣赏这首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品伏尔塔瓦河之前，我们先来简单了解一下写伏尔塔瓦河有关的一些知识。 二、新课教学 1简介民族乐派、作曲家斯美塔那和交响诗套曲我的祖国。 2简单介绍捷克和伏尔塔瓦河（出示地图）。 3了解斯

39、美塔那写作伏尔塔瓦河的过程。 (1)感受主题音乐。 教师：请同学们欣赏一个音乐片段（先播放伏尔塔瓦河的主题旋律，后用钢琴演奏主题缩谱），说出詈拍的节拍规律、听后感受及旋律下方声部的主奏乐器。 学生：詈拍的节拍规律：强弱弱次强弱弱。感受河水的奔流不息、富有热情。乐器：弦乐，如大提琴等。 教师：请同学们跟随老师看着乐谱打詈拍并哼唱（注意力度记号），体会音乐情绪。 (2)认识大小调式 c.判断伏尔塔瓦河主题旋律属于大调式还是小调式？学生进行判断并回答。 (3)看图择乐 教师：请同学们欣赏几个音乐片段，感受音乐、选择对应的图片及标题并说明原因。（出示一、四、五、七段图片，播放音乐片段） 学生选择对应的

40、音乐和图片，然后简单说明选择的原因。 (4)律动（感受情绪、力度） 教师：河水流经一个村庄，那里正举行一场盛大的婚礼。请同学们用肢体动作来感受这段陕乐的“波尔卡”舞曲“乡村婚礼”（要有力度的变化）。 学生拍手、跺脚、跳舞等。 (5)欣赏音乐片段“滔滔流水” 教师：请同学们把两个音乐片段进行比较，说出不同之处。（速度、力度、调式、情绪） 学生：速度变快、力度变强、调式变成大调、情绪从优美抒情变为坚定明亮。 (6)“维谢格拉德”动机 教师：河水流经“维谢格拉德”古城堡，那里有若光荣的战斗历史，请同学们欣赏“维谢格拉德”动机，并说出感受。 学生：音乐是辉煌、宽广、赞美性的，唤起了人们对辉煌历史的回忆

41、。 4欣赏全曲，做课堂练习。 三、课堂小结 通过今天的音乐欣赏，我们了解了捷克及其境内的伏尔塔瓦河、捷克民族乐派作曲家斯那、交响诗套曲我的祖国的第二乐章伏尔塔瓦河的主题旋律及各个段落。 作品通过婉转、流畅的旋律为我们描绘了捷克的母亲河伏尔塔瓦河，相信我们一定知道中国的母亲河是哪条河流（学生回答），在将来的学习中我们也会通过相关的音乐作品去感受我们中国母亲河的伟大与深沉，今天的课就上到这儿，同学们，再见！学习效果评价设计 本节课着重从音乐要素的各个方面完整地欣赏了伏尔塔瓦河全曲，将音乐知识的学习副人了作品的听赏过程，学生通过教师的讲解、音乐的欣赏、主题旋律的演唱比较全面地了解了这首作品。同时，这

42、首作品稍显偏长，有些知识点的学习未必能够进行得深入，需要在以后的教学中进行衔接。第三单元 金色的秋天第一课时教学内容 1唱歌教学：西风的话。 2竖笛演奏：丰收之歌。教学目标 一、情感态度价值观 1通过演唱合唱西风的话，学会用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。 2培养对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。 3引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。 二、过程与方法 通过聆听、模拟、音乐对比、和声训练、合唱训练、学生自主表现等，实现学习目标。 三、知识与技能 1了解我国音乐家黄自的简单生平及历史贡献。 2在歌唱实践中学习气息的控制，在不同音区中保持声音位置的统一。体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间

43、的关系，并用自然、舒展、和谐的声音背唱合唱歌曲西风的话。 3继续学吹竖笛do re mi fa四个音，掌握演奏指法、口型、气息控制要领。能够自信地吹奏小乐曲丰收之歌。 4五线谱一个升号调首调唱法的学习。教学重点与难点 教学重点： 用连贯、优美、和谐的声音歌唱秋天的美景。 教学难点： 在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。在吹奏竖笛时，保持干净的音色。教学过程 一、导人：采用图形谱导入新课 1教师提问：请同学们看图回答有几种符号？ 学生：两种。 2学生活动： (1)接符号的走向用“wu”模拟风声。 二萤教师手势做起伏及渐强、渐弱处理，发声时注意气息控制，强调模拟风声走向时保

44、持声音位置的统一。 3教师：旋律线的起伏与力度变化成正比（上行渐强，下行渐弱）。 教师对应图谱，出示渐强和渐弱符号。 【设计意图：利用符号图形谱，引导学生不经过任何技术训练操练准备，就可以直接参与到音乐中】 二、歌曲教学 1教师出示西风的话单声部（高声部）谱例，然后范唱。 二学生随琴视唱，并画出旋律线。视唱时注意简谱与五线谱的对照和学习，注意歌唱状态、秘番塑置及气息控制。 教师指导： 1、按旋律线起伏，指导学生视唱并做出力度处理。 2、分析歌曲曲式结构及调式，为第三、四乐句按下方三度叠置编创和声。 3、教师：这首歌曲节奏规整，四乐句节奏完全一样，作者的创作符合儿童学习特点节奏简单，便于学唱。

45、4教师出示教材和声部分旋律。 学生视唱，注意声部和谐、音色统一。 教师：教材和声部分由教材编写组编配。 教师指导学生用连贯的气息、和谐统一的音色完整演唱歌曲旋律。 1)旋律接龙游戏，找出两处鱼咬尾创作方式的地方。 2）分声部演唱全曲。 I设计意图：这个环节的设计是体现学生自主学习的重要部分，歌曲节奏、旋律虽然简单，但演唱起来会有音准、乞息控制的困难。教师不仅要教学生如何演唱好这首歌曲的重难点，更要学生分享在学习歌曲中遇到困难时可采用的学习方法。同时，在生动的游戏里了解感受曲作曲家的写作风格。】 三、介绍作者 教师出示幻灯，介绍曲作者黄自。（内容见参考资料） 教师：曲作者在20世纪30年代创作的

46、这首儿童歌曲，旋律线条清晰，他在旋律、和声的民族风格的探索方面对我国近现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。 【设计意图：学生在感知旋律特点的基础上认识作曲家黄自，便于深入理解他在中国近现代音乐吏中的地位及所做贡献。】 四、歌词教学 l.聆听范唱录音（或教师范唱）。 教师：歌曲情绪如何？歌词如何表现秋天的到来？ 学生回答。 2介绍词作者。 教师：词作者廖畏叔不单是民主志士，更是一位诗人、音乐家、翻译家、词学家，还是位教育家。他幼习诗书，涉猎经史。歌词中作者借来来去去的“西风”之口，比拟孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么。 学生回答

47、。 3再次聆听录音范唱。 教师：在听的时候请大家领会歌词并思考：西风到底告诉了我们什么？ 学生：西风告诉我们，要珍惜时光、热爱生命，要追求美好的未来。 4歌曲演唱。 教师指导要点：声音圆润朗诵夸张、吐字要字正腔圆。演唱“袍、高、蓬、红”等字要使声满，吐字清晰；音区位置音色的统一；气息要连贯；声部间要和谐等。 5歌曲处理。 教师：歌曲的速度是怎样的？力度有何变化？找出歌曲中的音乐符号（力度记号、连渐强及渐弱等）。 学生回答。 6再次演唱歌曲。 教师：请大家深入领会词曲的完美结合，并做到词曲结合准确无误。 学生有感情地演唱全曲。 【设计意图：在这个环节依照第二环节，进一步对歌曲的发声等方式进行情感

48、色彩的运用比较、实践、探究等方法，启发学生唱好歌曲，同时领会词曲的完美结合。】 五、学吹竖笛 1教师：刚才大家用歌声把黄自、廖辅叔笔下的秋天进行了优美的“描述”，现在大家拿出小竖笛，把丰收的秋夭来歌颂。 2教师出示丰收之歌乐谱，请大家欣赏竖笛小乐曲丰收之歌，听后回答：乐曲情绪是怎样的？除上次已经学过的sol、la、Sl、do四个音外，还出现了哪些没学过演奏技法的音？ 3教师出示谱例，示范演奏或播放音响。 学生：出现了do、re、mi、fa四个没学过其演奏指法的音。 4教师出示do、，e、mi、fa指法图谱。请学生按图谱无声熟记do、re、mi、fa四音指法。 学生按图谱无声练习do、re、mi

49、、fa四音指法。 5师生互动。 (1)指导学生复习sol、la、Sl、do演奏指法，注意演奏姿势、气息控制、闭孔严密、音色干净。 (2)指导学生按教师手指丰收之歌旋律图谱，无声练习。 6教师钢琴伴奏丰收之歌旋律。学生演唱旋律，手指随旋律空练指法。熟练后随琴演奏全曲。 7教师介绍作品。 兰收之歌是一首热情欢快的丹麦民歌，歌词语言质朴，节奏简洁，充满了浓郁的生活气息，整首歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句重复一遍组成，唱出了农民丰收的喜悦，第二段是歌曲的高潮部分，有两个乐句，充分表现了丹麦人民热爱美好生活的炽热感情。教材中的谱例是此曲第一乐段中的两个乐句。 8.教师播放歌曲丰收之歌，学生感受歌

50、曲情绪。 【设计意图：为保证学生竖笛学习顺利进行，“温故而知新”尤为重要，且由歌曲导入，顺理成章。文无声到有声训练，从图谱记忆到旋律谱记忆，能迅速提高学习效率，使学生产生成就感。】 一、课堂小结掌习效果评价设计 一、评价方式 皋课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个教学过程，学生自评在其参与的各个环节中均有体现。 二、评价量规1演唱能力能按按旋律的起伏用自然、舒展、和谐的声音背唱歌曲西风的话。2知识能力（1）认识黄自对我国现代音乐文化和音乐教育发展做出的重要贡献。（2）五线谱一个升号调首调唱名法的掌握。第二课时教学内容 1欣赏：小提琴协奏曲四季秋。 2知识与实践：詈拍含

51、义、指挥图示、强弱规律，划拍视唱四季秋第三章主题旋律。 3演奏：竖笛演奏快乐小舞曲。教学目标 一、情感态度价值观 欣赏小提琴协奏曲四季秋，感受此曲的民间色彩和生活气息，了解音乐如何描绘秋景，在音乐中享受审美的愉悦。 一、过程与方法 1.欣赏小提琴协奏曲四季秋，通过描绘线条或图画的形式，感受三个乐章所表现的情境： 2通过吹奏竖笛音阶，复习指法，吹奏快乐小舞曲。 3体验詈拍强弱关系，模仿学习詈拍指挥图示并划拍视唱第三乐章主题旋律。 三、知识与技能 1初步了解协奏曲及相关音乐知识。 2了解维瓦尔第生平。 3准确掌握詈拍指挥图示并划拍视唱第三乐章主题旋律。 4熟练掌握竖笛吹奏do、re、mi、fa、s

52、ol的指法，准确吹奏快乐小舞曲。教学重点与难点 教学重点： 分乐章赏析四季秋，感知三个乐章所表现的情境。 教学难点： 准确划拍视唱第三乐章的主题旋律；竖笛演奏音色干净。教学过程 一、导入 教师：上节课，我们用美妙的歌声演唱了我国近现代音乐家黄自曲、廖辅叔词的歌曲西冈的话，用歌声描绘了秋天的美景，并领会了作者让我们从小珍惜时光的深刻寓意。今天我们再来聆听一首外国音乐家创作的表现秋天的器乐作品。 在这位音乐家之前，欧洲音乐史上声乐作品拥有绝对的统治地位，纯器乐作品的创作甚少，他在创作中进行了各种各样的配器试验，写下了形式多样、内容丰富、色彩绚烂的纯器乐作品，使音乐的表现力得到了进一步的加强，对于纯

53、器乐音乐的发展做出了非常突出的贡献。正是因为他创作的大量纯器乐作品，使器乐取得了与声乐平分秋色的局面！今天就让我们来一起聆听他创作的最著名的器乐作品四季袱，听，作品是如何用乐器表现秋天美景的吧！ 【设计意图：承上启下，开门见山，从中国到外国、从声乐到器乐，围绕“金色的秋天”音乐主线，吸引学生探寻，紧扣主题。】 二、欣赏四季秋 1听赏第一乐章。 (1)教师：这首作品是什么演奏形式？乐曲的速度和情绪是怎样的？表现了什么场景？ 教师播放音乐四季秋第一乐章。 学生回答。 教师：协奏曲( Concerto) -由独奏乐器与管弦乐队协同演奏的一种大型器乐作品形式。它的特点是独奏部分具有鲜明的个性和高度的技

54、巧性。在音乐进行中，独奏与乐队常常轮流出现，相互对答呼应和竞奏。独奏时，乐队处于伴奏地位，合奏时，独奏乐器休止，完全由乐队演奏。协奏曲一般分为三个乐章，分别为快板慢板快板的结构。 (2)教师：让我们再次聆听第一主题，请大家记住第一乐句的旋律。 师生哼唱记忆第一乐章主题旋律。 教师：主题在独奏的小提琴与乐队中轮流出现，相互对答呼应和竞奏，再现了一幅载歌载舞魁欢庆丰收的热闹场面。 2听赏第二乐章。 教师：第二乐章速度较第一乐章有何变化？情绪和表现场景有什么变化？ 教师播放音乐四季秋第二乐章。 学生回答。 3听赏第三乐章。 (1)教师：晨曦初露，猎人们手牵着猎狗走出家门，你们听到了什么声音？乐曲速度

55、又有何变叱？ 教师播放音乐四季秋第三乐章。 学生：号角、猎枪声 (2)教师：请大家看乐谱，作曲家是如何用节拍及节奏的变化来模仿猎人的行动的？ 学生回答。 (3)教师：第三乐章主题为几拍子？强弱规律是怎样的？ 学生：3/8拍，以八分音符为一拍，每小节三拍。强弱规律是强弱弱。 教师：出示3/8拍指挥图示，教师示范，指出强弱规律。 学生：a学习指挥图示。 b划拍读出主题的正确节奏，注意附点音符的时值。 c划拍视唱第三乐章主题旋律。 教师：节拍及节奏的变化，形象地再现了村民狩猎的生活场景。 【设计意图：分乐章欣赏作品，层层深入，使学生在器乐作品中，透过西洋交响乐队美妙的乐嚣音色和音乐要素的不断变化，再现秋天的美景及烘托秋天人们的生活场景。划拍视唱第三乐章立题是本课难点，六年级学生很难拿谱便唱准新谱子，因此教师需要耐心引导，分步骤逐一解：对于指挥图示及其詈拍强弱规律不可一带而过。】 三、介绍曲作者生平及其代表作品 教师：今天我们聆听的这部优秀的小提琴协奏曲四季的作者是谁呢？ 学生回答。 教师：