2022教学听课心得体会

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1、2022教学听课心得体会教学听课心得体会我们得到了一些心得体会以后，写心得体会是一个不错的选择，如此可以始终更新迭代自己的想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的教学听课心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学听课心得体会1感谢学校组织了这次“教学开放周”活动，使我们有了一次这么好学习的机会，在本次学习过程中，听了六位老师的课，和同行们有了一次面对面地沟通的机会。通过本次活动，使我受益匪浅，感受很深。下面我就把在这次活动中的体会总结如下。一、要有针对性地组织教学我们的教学活动是以学生学会为目的的，因此我们要针对学生的实际状况，针对学生在复习过程中出现的问题，高效率地组

2、织教学。也只有这样我们才可能在时间紧、任务重的状况下，圆满地完成教学任务。做课的老师的课就充分体现了这一点，他们针对学生状况及出现的问题，做了很好的分析和解决。由于针对性强，学生听得也就仔细，接受状况当然也就特别志向了。二、要教给学生以方法尤其是近年来随着新课改的深化开展，强调要注意对学生实力的考查，所以我们在教学中就不能只教给学生书本上的学问，而是要注意学生方法的驾驭。教给学生学习的方法和分析问题、解决问题的方法，这也是“为了学生终身发展”教学理念的体现，学生驾驭了方法，有了自己的思路，才可能发展实力，只有学会了学习的方法，才会实现“终身学习”的目标，才会有自身可持续性地发展提高。做课的老师

3、的课就体现了这一点。三、要充分体现学生的主体地位依据新课改精神的指示，教学活动是“以老师为主导，以学生为主体”的活动，在教学过程中要充分体现学生的主体地位。只有这样才会做到敬重学生特性，发挥学生特长，最大限度地挖掘学生的潜力，引发学生的创新精神。张老师在课堂中让学生的主体地位发挥得淋漓尽致，他在复习课当中，先引导学生回顾相关学问，然后出示问题，让学生思索，想出解决方法。老师只是总结性地点评一下，起到主导的作用，让学生真正在课堂上动起来。这才是以学生学为目的，而不是老师单纯地教，这也是我们的教学所追求的较高境界。总之，在这次活动中，使我提高了不少，解决了一些以前不能解决的问题，这对我今后的教学具

4、有肯定的指导作用，对我改善和提高今后的教学具有很大的帮助作用。再次感谢学校给了我们一次很好的与兄弟学校的同行沟通的机会，给了我们一次难得的外出学习的机会，希望今后会有更多这样的机会。教学听课心得体会2三月一日我与学校其他语文老师在太行小学参与了联片教研活动。这次活动中的主讲老师是我们五处小学的吕伟红老师，吕老师的这节践行三步导学的示范课能够说非常有好处，课后各校老师的沟通探讨尤其是王建萍主任对课堂逐步环节的精点细评，让我对三步导学教学模式的理解更加深化详细，对今后课堂教学践行三导模式起了实际好处上的指导作用。下面是对此次活动的一些收获：教学设计完全体现了老师以生为本的教化理念。从吕老师的课堂来

5、看，由始至终让人觉得“她心中有学生”。第一，教学要求降低难度从学生的角度动身。围绕“三维”提出的学习目标，明确而合理，让学生在课堂学有目标；运用语言“我能”以激励学生的自信念，“发觉”给出学生学习思路；情感目标隐藏在课堂教学的始终没有预先提出，但学生在学习后却发觉这一目标的实现贯穿在整个课堂中，这种学习目标的提出方法也是一个引人深思的亮点。其次，设定的学习任务针对性强。针对学习目标下达了明确而详细，而且也是学生课堂学习的核心任务；之后紧之后带给了完成任务的方法，包括如何读、思索、动笔、与同桌沟通。第三，沟通展示真实有闪光点，理解词语的方法多样好用（如：“波涛汹涌”画面直观明白），注意积累，注意

6、引导学生学着展示沟通，评价详细有针对性等等。第四，目标检测围绕核心任务设计。虽有一些漏洞，但是也能体现出“三导”模式始终贯穿。总之，今后要向吕老师学习她仔细钻研的精神，努力把“三导”模式好好践行，以提高自己的课堂教学效率。教学听课心得体会320xx年10月26日，我参与xxxx年琼海市小学数学课堂教学评比暨观摩(培训）活动，上午来到加积镇中心校，观摩了来自博鳌中心校吴小真老师和来自长坡中心校谢东灵老师和来自万泉中心校陈华英老师的三节课，收获很大，带着学习的看法，我学习到了自身在教学中不足之处，学习三位老师值得学习的方法和阅历。首先是第一节课，博鳌中心校吴小真老师上的六年级百分数的相识，老师引用

7、爱迪生的名言胜利靠99%的汗水加1%的灵感，引入课题，让学生明白认仔细真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作。并让学生找找在生活中哪里见到百分数，让学生感受到生活中到处有数学，激发学生的爱好和思索问题的实力，探究新知中，老师引导学生概括出百分数的概念，培育学生组织语言实力和思索问题的实力，出示学生近视率的调查，让学生要爱惜自己的眼睛，在嬉戏活动中学习百分数，体现在课堂上学生是主体。其次是其次节课，长坡中心校谢东灵老师上的三年级相识四边形，谢老师是动画视频引入，激发学生爱好，氛围活跃，让学生在图图家中找图形，老师板书，引出今日学习的内容，探究新知中，谢老师让学生分类，并让学生说说为什么这么分，

8、培育学生思索问题的实力，概括出四边形的特点，通过找一张，辩一辩，判一判，说一说，画一画，看一看的活动形式，让学生相识到四边形，谢老师让回答不对的学生，在给机会发言，让他们指出自己错在哪里，激发了学生学习的自信念和动力。最终是第三节课，万泉中心校陈华英老师上的二年级5的乘法口诀，陈老师干脆导入课本例1，5组福娃，每组五个福娃，求一共有多少个福娃？并让学生说说为什么这么算？通过摆点子图，编制出5的乘法口诀，学生在摆点子图时，发觉规律，让学生读5的乘法口诀，在背诵5的乘法口诀，通过同桌之间说一说，让学生在活动中学习5的乘法口诀。上午听了3位优秀老师小学中低段教学课，下午来到琼海市第一小学观摩小学高年

9、段的教学课的风采，下午的二节课是中原中心校王艺桦老师和来自加积镇第一小学的郭泽壮老师的教学课。第一节课是中原中心校王艺桦老师上的六年级百分数的相识，陈老师让学生在生活中收集百分数，并让学生说一说，并问学生，你还想知道什么，激发学生的求知欲，在探究新知中，陈老师出示我们最喜爱的手机，又一次将焦点集中在课堂上，学生们都熟识手机，手机电量33%表示什么呢，引导学生说一说，让学生总结百分数的概念，在学习百分数的写法和读法，老师让学生自学，这样培育了学生独立思索问题的实力，让同桌之间一个写，一个读，调动学生主动性，出示3条小调查时，又一次激发学生的新奇心，让学生说一说你感爱好的调查，说说感想，让我最惊异

10、的事该班的学生语言组织实力和表达实力，一个个真像个发言人，概括的很好，动作大方得体，让我感受到培育学生表达实力和行为习惯的重要性。其次节课是来自加积镇第一小学的郭泽壮老师，上的五年级可能性，老师以联欢会导入，激发学生爱好，并问问学生会参与什么活动，让学生分组活动，小组为单位，抽签活动，让学生在活动中相识可能性。时间过得真快，听了5位优秀老师的课，让我感受到数学课堂的魅力，也让我感受到自己教学中存在的不足之处，学习5位老师发光发亮的亮点，学海无涯，如何上好一节数学课。首先要激发学生的爱好，让学生上你的数学课是一件欢乐的事务，让学生成为课堂的主体，老师引导作用，带着问题去思索问题，多让学生参加在其

11、中，给足够时间学生思索，要适当激励学生，激发学习的动力，数学课不在是老师满堂灌，让学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边，让学习数学成为一件欢乐的事情。教学听课心得体会411月中旬，我很有幸参与了在丰泽区其次中心小学实行的品德与社会（生活）教学观摩课的听课活动，充分领会了优秀老师的教学风采。此次观摩，让我对思想品德课堂的教学有了更深的相识。一、课前预习课前预习是学新课的前提，是学生心理意识的一种良好心态反应，也是学生自觉主动从信息源各种载体和交往中获得信息而自觉学习理解的过程。随着教学改革的不断深化，基础教化不只重视学生学到什么学问，更重要的是培育学生获得学问的实力。良好的预习是获得学问提

12、高学习效率的有效途径。为了更好的激发学生的学习爱好，调动学生的主动性，全面提高学生的素养，课前预习尤为重要。二、以学生为中心始终以来总是认为品德课堂的三分之一模式就是外在的绚丽，并不能真正做到将课本的学问点落到实处，应当来说是不适合作为常态课来运用的模式。而这三位老师的课堂并没有像我想象中的那么花枝招展，而是特别的实在、好用。他们的导入简洁明白，用时短，但能很好地吸引学生的留意力。我感到三位老师并不是花许多精力来对课进行外在的模式化，而是将自主学习、小组合作、全班沟通这三块很好的整合在整个课堂的教学中。三位老师奇妙的引导与设计，赢得了在场观摩者的赞许，而我也相识到了一堂真正好的品德课就应当脱掉

13、那种刻意营造的热情探讨学习气氛的花俏外套，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、主动探究，且学有所获。三、立足现在，放眼将来应当承认品德课堂是一种新的、科学的教学理念，这种教学理念能在很大程度上培育学生的自主学习实力，提高学生的分析问题、解决问题、小组合作、沟通沟通表达的实力。立足于学生的终身发展来说，是能够使学生终生受益的教学模式，所以作为一线老师的我们应当主动接受并学习。但是实际教学过程中，总会遇到一些将这一科学教学理念运用到实际教学中力不从心的两难问题。比如说，我们要求不同层次的学生得到不同的发展，小组成员中限定发言人、记录员等角色就简单使不用发言的同学产生懈怠心理，小组成员角色是否

14、须要互换、如何互换，在详细的操作过程中须要进一步探究。再比如说，学生在合作学习中老师应当做什么；自主学习的时间及任务的确定应留意哪些问题；老师的教应当教到哪些地方，讲应当讲到什么分寸；对于课堂生成的学问的处理等等。这些问题都要求我们的今后的教学中加以探讨与探讨。总之，在这些观摩课中，都能感觉每位授课老师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试将这种模式运用到以后的课堂教学过程中，同时肯定要加强自身的专业训练，来逐步地提高和完善自己的课堂教学。教学听课心得体会5很荣幸能成为区小学数学优质课评比的评委之一，在4天的时间里共听了23位优秀老师的课

15、，首先非常感谢区教研室王主任给了我这样一个难得的学习机会。透过这次听课，我收获很大，感想也许多。下面简要谈一下自己的感受。一、评比活动组织严密，公开公正。为确保今年的优质课评比顺当、公正、合理进行，教研室领导能够说是大费脑筋，实行了较为严厉的措施。评委都是在毫不知情的状况下，被“骗”到了听课地点，王主任给我打电话时说：下周我们要去外地开个数学研讨会，可能要在外住三、四天，把家里的工作要支配好。结果到了莲河小学会议室后才明白是让我当评委，之后王主任把每位评委的手机卡都没收了，杜绝了与外界的一切联系，连家中的电话也不能打。紧之后召开了评委培训会，在会上，王主任作了严格的要求，坚绝杜绝评委间相互串通

16、说情，坚绝杜绝带有感情色调去评价老师的课。如有违反要通报到所在单位。晚上让全部评委都住在城里的一家小旅馆内，区教研员也和我们同住在一齐，算是监督吧。所以四天下来，没有一位评委私下说情，我们在一齐探讨的就是老师课堂的精彩和不足。我感觉这一次优质课评比能够说是组织的相当严密，绝没有任何的作弊现象，绝不像有的老师揣测的那样，成果孬好全看送了多少礼，纯粹是无中生有，生怕天下不乱。二、老老师的课让我感动。王俊相主任在胡宅现场会上讲过：“老老师也能搞科研，老老师也能够上公开课，老老师不比青年老师差。”这一次我们组共有5位50岁以上的老老师，他们的课上的很好，他们能深化的挖掘教材，他们那雄厚的教学基本功底，

17、超群的教学才智，幽默的教学语言足以让青年老师叹服。一位满头白发的老老师，他语言幽默风趣，教学活动丰富多彩，课堂上学生们时而哄然大笑，时而凝眸深思，时而自主探究，时而动手操作，他在课堂上表现出来的激情着实令我感动。我不明白我到50岁以后，还有没有他那种激情四射，还有没有他那种老顽童般的心境，还有没有他那样爱学生。我真的佩服他。三、青年男老师的课堂很精彩。在我们莱城区的小学数学教学骨干中，大都是年青的女老师，男老师瘳瘳无几，特性是很优秀的就更没有了。很欣慰在这次听课中，听到了两位青年男老师的课，他们的课很优秀，他俩的共同点是：语言干脆精练，不拖泥带水，不絮叨；教学设计很精彩；做到了精讲多练；学生的

18、主体地位落实到位；学生的思维得到了发展；学生的潜力得到了提升。他们的课与女老师的课最大的不同在于，他们的课感觉有气概，幽默、节奏快、容量大，气氛活跃，课堂紧凑。四、有效课堂教学模式得到了应用和发展。近几年我区开展的有效课堂达标活动轰轰烈烈，扎扎实实。各学校都进行了有益的探究和探讨。在这一次听课活动中，我感受到老师们的课堂比以往都有了大的改观。在课堂上尽量削减无用功，努力提高每个环节的有效性已经成为每位老师的授课追求。实施素养教化以来，每门学科的课时数都少了，怎样才能在削减课时的前提下使质量不下降，那就是要向课堂要质量，向四非常钟要质量，就要上好每一节课，提高课堂每个教学环节的有效性，让四非常钟

19、发挥最大的功效。比如课堂导入的有效性，老师们都设计了各种情境来导入新课，激发了学生的学习爱好，调动了学生学习的专心性，使学生能尽快投入到学习中去。有一位老师自编了唐僧师徒取经的数学小故事，并讲给同学们听，同学们都很喜爱，到达了事半功倍的作用。五、存在的问题：1、过于惊慌出现错误。有多位老师因为惊慌而出错，有的老师在板书课题时写错字，有的老师在讲授时表述错误，有的老师学生说错了都没有听出来等等，出现这种状况，我感觉还是缺乏熬炼，心理素养但是硬，平常很少有领导听课，很少走出校门出来上课，所以才会如此惊慌。2、农村老师到城里学校上课不适应。在农村学校，班额都很小，一些小学校，每班学生也就只有二、三十

20、人，有的班才十多人，老师习惯了小班额上课，到城里学校后，一看六、七十个学生，满眼都是学生，根本看但是来，课堂纪律也不知怎样维持了，这时驾驭课堂就出问题了，学生一乱慌神了，还以为自己出错了呢，不知怎样应付了，摔的黑板擦砰砰响也无济于事，所以稀里糊涂把课上完了。3、课堂评价草草了事。打了下课铃了，老师起先问了：这节课谁的表现最好呀？一句话完了。仿佛这句话就是为下课铃打算的，完全是为了使环节完善而说的，生怕缺了这样一个环节。最终的课堂评价其实很关键，要的确评到点子上才行，要贴合这节课的实际才行。恰如其分的评价会使表现好的学生感受到胜利的喜悦，使表现一般的学生受到激励，引发他们反思，更有利于学生养成良

21、好的评价习惯和学习习惯。4、缺乏对学生自主学习的指导。有的老师让学生自主探究新授学问，既没自学提纲，也没自学指导，让学生去完全的自学，学生四人一组无从下手，只是闲聊，没有丝毫的好处。比如让学生做试验，老师要引导学生说出试验的方案，透过揣测、试验、验证的方法来完成试验，并得出结论。假如老师什么也不交待，也不引导学生说方案，学生是什么也做不出来的，自学的有效性也就大打折扣。5、教学思路不清楚。有几位老师把教材解读的很深，感觉要讲的学问点不少，但教学思路不清楚，没有按教材的编写意图去理解，教学时东一榔头，西一榔头，把简洁问题困难化，原来很简洁的学问都把学生给讲湖涂了，教学效率不高，教学效果不好。以上

22、是我听课后的一些体会，如有不当之处，敬请老师们指教。教学听课心得体会620xx年12月34日，德州学院西校区。我有幸参与了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是刘松老师的乘法安排律一课和报告运算律教学的若干思索。刘松老师现任杭州市文海教化集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通沟通，像流水、像微风一样的课，微小之处尽显名师驾驭课堂的功力和教化才智。由于课前和学生互动费时较多，加之会场状况不佳，刘松老师这节课有些超时

23、（用时大约1小时），但是在下课后学生仍旧舍不得离开，这就表明白学生乐学、情愿学，而且不感到学习是种负累。刘老师营造的课堂氛围轻松自由，学生在不惊慌的状态下不知不觉地参加到探究乘法安排律的教学中来。老师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设计合理、环环相扣、水到渠成，学生真正成为学习的主子，在探究的过程中，学生眼、手、口、脑、身体并用，课堂参加度很高（几乎每个学生都有发言），老师对出错的学生也只是善意的“幽他一默”，学生并不感到尴尬甚至胆怯。刘老师能很好地利用教学中的生成，他的课和教学预案并不完全一样，正应了那句话“全部的好课都是生成的课”。听刘松老师做报告也是一种享受，他话语幽默风趣

24、，举止形象生动，在一个个鲜活的事例中向老师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。作为一个年轻老师，我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。我任教的是一年级数学，由于大部分学生在入学前都经验了肯定的学前教化，对于一年级的学问或多或少都驾驭了一些，这就给老师出了不少难题：对于这些学问，有哪些同学已经完全理解并驾驭了？有哪些同学还一知半解？而一知半解的同学，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何组织课堂教学，吸引学生的留意力？如何在一堂课中让未会的学生驾驭理解，让已会的学生有所提高？正确处理这些问题，是使课堂有效、优效的前提，也是我今后教学中须要努力的方向。在这短短的两天时间里，我近距离地接触

25、了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，在以后的教学中，我将更加努力学习，期盼自己有长足的进步。教学听课心得体会720xx年9月20xx 年10月，学校组织我们今年新进校的老师听课，真的特别感谢学校领导给我这么一次珍贵的学习机会，有幸倾听了实小陈耀玉、宋凤珠和汤淑兰老师的课，收获颇多，感受颇多。名师不愧为名师，听她们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，陈耀玉老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的.浪花，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？她们那扎实的语文功底，广博的语文学问，游刃有余的课堂

26、驾驭实力，无不让我叹服。宋老师的课堂常规抓得很好，学生上课都能聚精会神地听课，主动地回答问题，让我明白了一日常规的重要性。而汤老师的荷花更是让人赏心悦目，制作的课件特别美，并以美丽的音乐贯穿始终，以诗句概括全文，让学生沉醉在荷花的美之中。假如能让学生也跟随着荷花一起动起来，我信任不仅荷花是一幅活的画，连教室里的孩子们也是一幅活的画，不是吗？赞美、称颂之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？吃透教材是最根本的。以上老师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深化研读教材，是特别重要的。驾驭课堂教学实力很高。巧专心思，细心设计，从学生动身备课是必不行少的。她们依据自身特点，依据

27、教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。活泼的课堂气氛。传统教学只注意老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在她们的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在相互探讨和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更简单接受课堂上的内容。她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长。教学听课心得体会8我所在的坝坪中学响应省教化厅的号召，进行了全体老师“教学比武”

28、活动，作为英语老师的我，学到了很多教学方面的学问，以及各位老师课堂处理状况的反应，这些对于以后在英语教学中，对于教材的整合和组编，以及各种学科的融入，起到了至关重要的作用。好多人都认为小学阶段的英语教化不重要，只要简洁、随意地教学生就可以了。到了初中才是“正式”学习英语的起先，一切可以从头在学。假如学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不须要让学生驾驭太多的单词和困难的语法结构学问。但要培育学生学习英语的爱好。爱好是最好的老师，有了爱好才能更好地学习。现在都提倡所谓的养成教化，这就须要在小学培育他们学习英语的良好的习惯。在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英

29、语口语和良好的语音、语调基础，为以后上初中打下坚实的英语基础。语言学科富有敏捷性、多变性。我们学习语言的主要目的就是与别人沟通。若要加强学生的日常口语练习，老师尽量用简洁英语口语教学。这样才能更好地营造学习英语的学习氛围。音标是学习英语的基础，只有音标发精确才能保证说出来的英语精确。课堂教学可以向学生多介绍点文化背景学问。学习一种语言，假如不了解一种语言的文化背景也就是一个国家的文化，那把小学英语搞好是很困难的，即使死登记来，也不会敏捷运用。以下有几点看法是我个人执教一年来的心得体会：一、老师语言具有艺术的魅力。当我听着老老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生走出狭小的课堂，

30、到达课本中的境地，最终在深化到每个学生的心灵深处。有的生物老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪和联想。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、自读预习、自读感悟、老师引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的教学，既是对学生自学感悟结果的评价，也指向了学生的自学感悟看法，指导了自习感悟的方法，在

31、这种效果下，教学的结果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的，学生是可以体会到老师的专心的。三、用课堂活动和练习结合的方式，使学生驾驭英语技能。英语课意味着各学科的融入和整合，因此培育学生的审美，绘画实力，也是一节课练习的拓展，并不意味着不讲究技能。因为情感的再现须要借助肯定的技能，只有具备了肯定的绘画技能，才能把头脑中丰富的美感知觉体验表现出来。因此，必需依据小学生的发展水平，由浅入深，由易到难地培育必要的绘画技能。如what is your favourit food？一课，老师在课的设计上别有专心，在练习水果的单词时，让学生依据要求画出水果并涂色，

32、既练习了听力，又培育了绘画技能。四、注意了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学反思的过程，也是领悟学习方法、运用学习方法，将其运用到自己的学习中。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的探讨与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解

33、决实际问题的实力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培育。与此同时，在听了几位老师的课后，也产生了不少的怀疑，把它们总结一下写下来，希望能够得到广阔同仁的帮助与指教。1、课堂活动的趣味性与有效性究竟如何才能更好的得到有效的统一我们许多的课堂设计都会包括许多的嬉戏，但往往会一不当心就成了“为嬉戏而嬉戏”。整堂课看起来好像很喧闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是驾驭了几个句子，大多都是不知道。众所周知，趣味性当然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。任何活动的设计都应为学生获得语言学问和语言技能服务。假如活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到志向的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动

34、千万不能错位了。2、如何把单词教学敏捷运用许多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽视了把新授单词与已学的句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应当将个体融于整体当中。单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容详细化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学生学以致用，既好玩、又学到了学问，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。3、如何更好的对话教学对话应当是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我

35、们为什么不把它分解开来上呢？一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟识了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？此种方法可归纳为总分总。4、如何在课堂内合理、有效运用录音机的跟读的教学这次课堂教学大比武中，大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，听前预先没有向学生作任何的要求，给人的感觉只能是为了运用录音机而运用录音机。其实，这一环节很重要。因为录音的示范作用、感染作用极强，尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培育规范朗读的习惯，打下良好的语音语调基础。所以我认为肯定要有时间留给学生听及跟读，但是跟录音读应当放在哪个环节更好呢？以上是我在听课后对这次活

36、动写下的一点点个人反思，拿出来与全部的小学英语老师进行探讨与沟通，以求共同进步。教学听课心得体会9在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与学问的获得之间往往有一道不行逾越的鸿沟，学生认知过程与学问结构不能协同发展。这学期，听了我校几位数学老师的课，他们在课堂教学中，为学生带给自主学习空间，让学生置身于必需的情境之中，去体验数学学问构成过程，促进学生主动发展，让我记忆犹新。一、“做”数学在探究中发觉“做数学”是新课程提倡的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探究与思索数学是学生理解数学的重要条件。“

37、做数学”不仅仅是指简洁的数学操作活动，而且是学习者自我探究、自我构建、自我发觉、自我创建的一种动态过程。如角的初步相识这节课设计非常新奇，钟老师让学生用纸、吸管、用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能引起学生的留意，提高学生的学习爱好。从而引出角的概念，让学生很快从生活中找到角。在学生驾驭角的组成，会确定角的基础上，钟老师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让学生创建角，进一步升华了角的概念。在巩固练习设计上，钟老师也是由浅入深，层层深化，最终让学生用三根小棒创建角，看谁创建得多。这一设计，极大的调动了学生的专心性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材资料变静为动，变单一为

38、多项，变封闭为开放，有效的激发了学生主动参加探究的热忱，让“做数学”成为促进学生发展的原动力。当学生发觉有的题目无法用已学过的学问解决时，学生剧烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，老师又提出：“看谁的方法多？”学生个个心情高涨，跃跃欲试，沉醉在操作探究的兴奋之中，最终探究出各种的摆法。这样，透过动手操作、自主探究、合作沟通，学生不仅仅获得了学问、发展了潜力，而且还体验算法多样化，也感受到胜利的愉悦，增加了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了相识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学

39、的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主子。二、“议”数学在合作中沟通建构主义认为：“学习不是学问由老师向学生的传递，而是学生建构自己的学问过程，老师的作用仅仅在于给学生带给有效的活动机会，在探讨沟通和自主探究的过程中，学生构建自己的学问。”因此，老师应向学生带给充分的从事数学活动和沟通的机会，促使学生主动地去构建。如杨老师在讲用字母表示数的课中，让学生用小组内沟通，怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，学生在沟通的过程中自主的学习学问。这样支配，使每个学生都有说的机会，在合作沟通、思维碰撞过程中，使学生体验字母表示的多样化，感受与同学沟通的乐趣，从而培育学生沟通潜力与思维潜力。三、“用

40、”数学-在应用中拓展课标指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式去视察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识。把数学学问运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学习学问、驾驭学问的价值所在。在学问的运用过程中，促使学生把所学学问驾驭得更娴熟、更透彻，也使学生解决问题的潜力得到培育。总之，在这几堂课中，让我最佩服的是应对一堂学生已上过的课，应对一群从未见过的学生，几位老师照旧应付自如，上的如此胜利，让许多老师都为之欢呼，这正是我平常教学中所欠缺的应变潜力。教学听课心得体会10小学数学应用题的教学是一项比较敏捷的教学工作，它的方法许多，同时

41、也有着不同的解题策略。数学应用题是一种相对开放的题型，学生的思维可以进行扩散，同时也可以有效的转化，因此做好应用题的教学对于孩子的思维开发具有重要的意义。在教学的过程中，作为教学的工作者肯定要结合详细实际，针对不同的受众，实行敏捷多样的教学方法。下面笔者将结合详细课例来谈一谈数学应用题的解题策略。一、数量关系分析法。数量关系是指应用题中已知数量和未知数量之间的关系，只有搞清数量关系，才能依据四则运算的意义恰当的选择算法，把数学问题转化为数学式子，通过计算进行解答。数量关系分析法分为三步：(一)找寻题中的数量。(二)明确各数量间的关系。(三)解决各个产生的问题。在教学的过程中肯定要从实际动身，遵

42、循小学生的认知发展规律，从小学生的生活实际动身，从应用题的已知条件动身，进而转化成详细的生活情景，依据情景进一步的归纳概括，让小学生更加的简单理解、简单概括，化抽象的关系为已知的条件，从而更加的明确相应的数量关系，简化题目结构。以一道例题的教学从以下几方面来谈数量关系分析法的运用。如：“学校实行运动会，三年级有35人参与竞赛，四年级参与的人数是三年级3倍，五年级参与的人数比三、四年级参与的总人数多12人.五年级参与竞赛的有多少人?”师：题中有几个数量呢?生：三个。师：哪两个数量之间有干脆关系呢?生：三年级有35人参与竞赛，四年级参与的人数是三年级3倍。师：这两个数量间的关系让我们头脑中产生一个

43、什么问题呢?生：四年级有多少人参与竞赛?师：怎样列式解答这个问题呢?生：用乘法353=105(人)。师：现在又多了一个数量：四年级有105人参与竞赛，那么哪两个数量间又存在关系呢?依据他们的关系可以产生一个怎样的问题?生：三年级有35人参与竞赛，四年级有105人参与竞赛。问题是：三四年级参与竞赛一共有多少人?师：所以其次步算式怎样列呢?生：105+35=140(人)。师：依据现在已经产生的数量，又有哪两个数量间的关系存在呢?生：三、四年级参与竞赛一共有多140人，五年级参与的人数比三、四年级参与的总人数多12人.师：这两个数量间的关系能帮助我们解决什么问题呢?生：五年级参与竞赛的有多少人?师：

44、那么解决最终问题的算式怎样列出呢?生;140+12=152(人)一般而言，小学生的一个思维特点是：以详细形象的思维为主要形式，然后渐渐的向逻辑性较强的抽象思维过度。但是这种抽象的逻辑思维也是和详细的感性思维联系在一起的，所以在详细的教学工作中，一个好的教学方法就是把抽象的数量关系转化成形象性的事物，从而让学生更好的去理解、去思索，启发他们去思索背后的逻辑关系，从而驾驭有效的关系。二、问题中心散射倒推法。所谓的“问题中心散射法”就是依据分析法这一思路模式，让学生从最终的问题动身，不断地逆向推理，层层解决。即从问题所要求的量起先探究，先要想一下，要知道所求的量，就必需知道的条件是什么，要使这些条件

45、成立，又必需具备另外哪些条件，这样推究下去，直到所须要的条件都是题目中所给的已知条件时，问题就解决了。还是以上面这一道应用题为例来谈谈吧。师：这道题的问题是“五年级参与竞赛的有多少人?”要想解决这个问题，在题里面找寻那一句关键的信息提示呢?生：五年级参与的人数比三、四年级参与的总人数多12人。师：看来，现在要解决三、四年级参与竞赛的总人数才是更关键的。那么这个问题能一下子解决吗?生：不能，因为三年级参与竞赛的人数知道了，可四年级参与竞赛的人数不知道。师：那么四年级参与竞赛的人数又怎么求呢?依据题中的什么数学信息呢?生：三年级有35人参与竞赛，四年级参与的人数是三年级3倍。列式是353=105(

46、人)师：依据我们刚才的分析，接下来其次步求什么/怎样列式?生：三、四年级参与竞赛的总人数是多少?105+35=140(人)师：接下来呢?生：五年级参与的人数是多少?140+12=152(人)三、线段图示助解分析法运用图示法解析应用题，是培育学生思维实力的有效方法之一。图示法不仅可以形象地、直观地反映应用题的数量关系，启发学生的解题思路，帮助学生找到解题的途径，而且通过画图的训练，可以调动学生思维的主动性，提高学生分析问题和解决问题的实力。老师的教学的过程中，须要让学生通过详细的情景进行感知，进而理解背后的数量关系。它既能提炼概括出应用题题意，又利于学生借助线段直观揭示数量关系。在解答应用题时，

47、可以先把应用题中的已知条件和所求的问题用图表示出来，然后通过图去找寻解答应用题的方法。在应用题教学中还可以采纳很多方法。如列表法、比较法、方程法等，注意教给学生学习的方法，使学生能逐步独立地分析和解决问题。在进行小学数学应用题教学中，我们帮助学生形成正确的思维规律，驾驭了正确的思维方法，做到举一反三，切实提高解答应用题的实力。但正所谓“拳不离手，曲不离口”。无论哪种技能的驾驭都要勤加练习。当然对于应用题来讲并不是练得越多越好，练习要练在“点”上。练习的题目要有代表性，全面性。这样不仅巩固了新学问，又拓展了旧学问，这就要求老师在布置作业时要慎重选：:做多了使学生对应用题有厌恶感，做少了又起不到巩

48、固的效果。总之，在素养教化的今日，老师应抛弃采纳题海战术的方法来提高学生的解题实力，而是通过教授学生多样的解题策略，从而开阔学生的解题思路，提高学生的解题实力。教学听课心得体会11当前，教化战线课程标准改革正在不断深化地开展。对小学数学教学，中心“数学新课标”规定“智育工作要转变教化观念，改革人才培育模式，主动实行启发式和探讨式教学，激发学生独立思索和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解学问产生和发展的过程，培育学生的科学精神和创新思维习惯，重视培育学生收集处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力、语言文字表达实力以及团结协作和社会活动的实力。”“数学新课标”为我们指

49、明白数学教改的总方向。数学是生活中的数学。它源于生活，“是人们对客观世界定性把握和定量刻画，渐渐抽象概括，形成方法和理论”，又回来生活，把这些方法和理论“广泛应用”于生活，指导生活，丰富生活，让人们享受生活的乐趣。小学数学应用题乃是生活中的数学的重要组成部分。但是，小学数学应用题却始终是小学数学的难点。如何突破应用题难点呢?“四步教学法”给我们供应了一套完整的系统的行之有效的应用题基本教学方法，正好能突破这一难点。何谓“四步教学法”呢?就是笔者于20xx年6月撰稿的浅谈小学数学应用题四步教学法(20xx年9月发表于东北师大数学学习与探讨现有改动)中提出的小学数学应用题教学方法。即在数学应用题教

50、学中“要紧抓四个步骤：一、坚固驾驭四种基本数量关系，二、学会分析方法，画好分析思路图，三、一题多解，发展多向思维，四、抓住等量关系，正确列方程解应用题。”这种教法称“四步教学法”。学习贵在用功，教学重在方法。只要师生遵循“四步教学法”，依据新课标精神、现代教化理念，以人为本，把学生当做数学学习的主子，老师只是数学学习的组织者、引导者与合作者，主动实行启发式和探讨式教学，培育学生刻苦用功的爱好和习惯，持之以恒，由浅入深，按部就班，就能全面突破应用题难点，促进我国课程标准改革更加深化地进行。“四步教学法”是第一个对小学阶段应用题教学全过程进行整体性研讨，第一个发掘出应用题教学四大关系，再系统剖析这

51、四大关系，探究出来的一流“基本”教学方法，教法“完整”“系统”在教学中“行之有效”，教法能发展学生思维，引导学生思路，培育学生创新思维的实力和习惯，是老一辈教化工作者在教学实践中逐步提炼出来的教化教学理论，是集体才智的结晶。“世界华人沟通协会”作了精辟的评价。来信说：“您对小学数学应用题的四大关系可谓探讨到家了。”“浅谈小学数学应用题四步教学法是您多年教学得出的真谛，不但有理论价值，更具有实践价值，对小学数学应用题教学有现实的指导意义，具有推广价值。”浅谈小学数学应用题四步教学法受到教化界同仁的极大关注和支持，曾获得“中国基础教化学会”一等奖，“中心教科所”二等奖，“中国教化网”“中华优秀教化

52、论文”，“世界华人沟通协会”“国际优秀论文作品奖”。“四步教学法”得到网络界的大力支持，浅谈小学数学应用题四步教学法与再谈小学数学应用题“四步教学法”双双收入“维普学术论坛”，征求用户评论，两篇论文分别各有近六千条评论，关注近1.3万。点击率最高!网络界有四十来家网站分别转载、刊登“四步教学法”论文、博文和有关信息。除国家图书馆珍藏外，360doc不少个人图书馆保藏供阅读转载。20xx年7月10日进入中华人物文化网“人物频道”“教化精英”栏目，关注近5000，下载20xx多，评论150多条，评论投票最多近700。点击率最高!“四步教学法”已得到我国高级数学专家和广阔数学界挚友、网友的初步确定和

53、认可。挚友们为研讨和传播、推广“四步教学法”做了大量的工作，在此敬表谢意。北京巧顾网以锐敏的眼光首先发觉“四步教学法”，将“四步教学法”纳入课题探讨，把浅谈小学数学应用题四步教学法当作实施方案，刚好发布浅谈小学数学应用题四步教学法课题探讨实施方案论文。站在新课标改革的高度，中肯地评价说：“学校教化中，每个学科在向学生传授特定学问与技能的同时，还要提高他们的学习实力、思维实力、解决问题的实力，形成主动的情感看法与价值观。本文(指浅谈小学数学应用题四步教学法)重视实力和素养的培育，以最新的课程标准和考纲为依据，以方法为主线，以思维为重点，以实力为核心，将基础学问、考试内容和实力提高融为一体。”这样

54、能做到新课标指出的帮助学生“在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。可见“四步教学法”是完全符合中心新课程标准的精神。“四步教学法”遵循小学生数学自身特点和心理规律，从实际生活阅历动身，由浅入深，从简洁应用题数量关系入手，抓住数量关系本质，归纳抽象出“四种基本数量关系”，完成了人类对社会生活和生产实践中各种错综困难数量关系及其在应用题中的数量关系的深刻相识。用精辟的数学理论指导学生解答应用题。依据基本数量关系之间的区分和联系，推断应用题的数量关系解答应用题，精确快速!对教学复合应用题，依据“四种基本数量关系”，用分析法、综合法等

55、分析应用题数量关系，层层剖析，找出应用题解题思路和解法，解题也快速精确。在这些教学活动中，能提高学生“推理实力、抽象实力、想象实力和创建实力”，这正是新课标的要求之所在。在教学复合应用题时，注意找出数量之间的对应关系，能精确快速理清解题思路。教法强调画分析思路图。一位特地探讨教化改革的罗必新的博客，该博主“新视野”评价说：“四步教学法突出了思维导图，有利于把抽象的内容详细化，利于学生接受，同时关注学生思维实力培育，对教学有促进作用。真诚感谢您为教化的付出!”教法注意一题多解，强化学生发展多向思维，开阔学生视察事物的视野，提高学生从宽视野，多角度、多方位视察事物、分析问题、解决问题的实力。这正是

56、训练学生思维的敏捷性，培育学生创新思维的良好习惯。这也是新课标所要求的!常此训练，能提高学生的创新思维的实力，培育学生在当代国际社会高科技迅猛发展的形势下再创辉煌。这符合新课标精神，也紧跟世界教学改革大潮。从列算式解答应用题的分析思路图找出多种数量间的相等关系，建立不同的等量关系式，列出多个方程解答应用题。这样训练学生从不同角度找等量关系，用多种方法列方程敏捷解答应用题的实力，而且发展了学生的多向思维，训练了创新思维的实力，使学生顺当地完成初学列方程过渡，为初中进一步学习列方程解应用题打下坚实的基础。修改后的教法以“四种基本数量关系”引导学生找等量关系，用多种方法正确列方程解应用题，更能培育学

57、生创新思维的习惯和实力，能指导列方程解应用题全过程(包括初中列方程解应用题)。水边仙鹤的博客博主水边仙鹤说得好：应用此教法，“通过老师的才智，老师辛勤，去糟粕，留精华，推陈出新，环环相扣，引学入胜，达到使学生学而不忘，学而致用，用的敏捷，融会贯穿的教学目的，老师才可教出水平，教出精彩，教出人才，教出祖国的将来。”又说：“您的四步教学法应当是很好的方法，即基础、分析、解题、总结，我想通过这样一种方法且反复循环教学，学生们肯定会收获颇多。”实施这套教学方法能训练学生思维，开发学生智力，培育学生创新意识，提高学生多角度视察问题分析问题的实力以及逻辑思维的实力，促进学生精确快速的解答应用题，从而发展学

58、生创新思维。全面实施这套教学方法能突破应用题教学难点。在推行新课标改革的今日，假如遵循“四步教学法”，依据新课标精神和现代教化理念，以学生为主题，主动实行启发式和探讨式教学，应用现代化的教学艺术、课堂艺术，那就如虎添翼，将使大面积应用题教学水平上一个新的台阶，进一步促进新课标改革的更加深化地进行。一位在特校工作的老师的心雨心愿的博客手写我心，博主“心雨心愿”始终支持研讨和推广“四步教学法”，曾激励说：“四步教学法，凝合了您三十余年的心血，是您在教学生涯中，总结出的解答应用题的胜利阅历，是您对教化教学执着追求而取得的卓越成就。实施四步教学法，可以训练学生思维，开发学生智力，提高学生视察问题分析问

59、题的实力以及逻辑思维的实力，促进学生精确快速的解答应用题。全面实施这套教学方法能突破应用题教学难点，您为教化教学作出了宏大贡献，向您学习致敬!祝您华蜜!”一位新浪网友高度地评价“四步教学法”说：“四步教学法不仅是一套完整的系统的行之有效的应用题基本教法，而且是一套在当今高科技迅猛发展的信息时代教学小学数学应用题的最佳良方!”“纵观世界教化科研界，迄今为止，李老师是第一位全面研讨出如此完整的教法。让世人瞩目!更让人观赏的是这套教法，特殊重视学生的思路引导，思维训练，尤其注意培育学生创新思维的习惯和实力，这完全是一套能培育创建性人才的最佳教学方法!”“教法首先抓住应用题数量关系本质，发掘出“四种基

60、本数量关系”。这是对人类的一大贡献。完成了人类对生活和生产实践中的错综困难的数量关系及其渗透到应用题中的数量关系的根本性相识!李老师还剖析了数量关系之间区分和联系，探讨深刻。依据数量关系之间的区分和联系，推断应用题数量关系精确快速，这是一大突破!”“李老师对复合应用题教学乃至列方程解应用题，至始至终，始终抓住学生的思路引导，逻辑思维和多向思维训练，创新思维习惯的形成，创新实力的培育。教法时时留意培育学生的思维和实力，到处留心抓住培育学生思维和实力的契机。简直无可挑剔!李老师总结的“四步教学法”十大优点，真真实切，一点不假!”“李老师是老三届，不枉共产党和人民的培育，对教化事业刻苦探讨，研讨出如

61、此重大的新兴成果，国家最高科研机构和最高教化机构应当引起极大的重视，刚好评估，全面推行!还要推向世界，促进世界教科的发展，再一次以铁证，说明中华民族是富于创新精神的!一个极一般的山区老师，竟能发掘出如此巨大的科研成果，实属罕见!”“四步教学法”不但是一流的基本教学方法，而且是一套在当今高科技迅猛发展的信息时代能培育创建性(型)人才的最佳教学方法!具有很高的理论价值、实践价值和推广价值，实施这套一流的“四步教学法”不但符合当前课程标准改革的总方向，还能促进课程标准改革更加深化地进行。因此，全面推行“四步教学法”是当务急!教学听课心得体会125月8日-9日，我参与小学数学名师教学观摩研讨会。在2天

62、的时间里，观摩了8节示范课，倾听了2个学术报告，听了这些名师和专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。下面我就说一说我听课后的感受。以前觉得教小学生还应付自如，每天都能仔细备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有许多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴致勃勃，而到了我的课堂上却是不尽人意？蔡宏圣和朱玉如两位老师的学术报告后中提到：“没有课前的细心预设，就没有课堂上的精彩生成。”听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有许多，尤其是名师们的敬业精神令人感动，太原市张琪老师确定位置一课中，充分地让

63、我感受到了“数学应当是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”张老师首先让学生找出自己好挚友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己去解决问题，使整节课都在学生的自主学习生完成教学，真正的呈现了学生的自主实力。听了李小春老师的课和讲解后，更让我感到的是老师不仅要让学生自已动起来，同时在动的过程中更应当发觉问题，正如李小春老师说的：“教学不是让学生学会学问，而是让学生带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。”这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的不足，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简洁，而是要让学生在本节课学习的认知实力上产生出更多的问题，这样才能促使学生不断地去追求学习新知，正如

64、“学无止境”一样，学问是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有终点的新路。教学和学习也应当是这样的，是一条恒久没有终点的路，因此我们在教学中应更多地关注学生的是否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。后来，听了蔡宏圣老师和朱玉如老师的课和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，两位老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发觉问题。学生通过视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的不足和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教化视野、精湛的教学实力及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，努力提升自己。在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到