2022年中学教师招聘考试点睛提分卷59

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1、2022年中学教师招聘考试点睛提分卷1. 单选题 主动对内疚阶段，儿童的发展任务是（ ）。A 培养自立性B 培养主动性C 培养勤奋感D 培养自我同一性考点 第二节个性心理特征解析 主动对内疚阶段，儿童的发展任务是培养主动性。因此，本题选择B。2. 判断题 学生思想品德形成和发展过程中出现反复是不正常现象。（ ）A正确B错误考点 第二节德育解析 德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。3. 简答题 简述德育过程的基本规律。考点 第二节德育解析 本题考查的是德育过程的基本规律方面的知识。4. 单选题 我国古代思想家朱熹将教育内容分为两个阶段，分别是（ ）。A 小学和中学B 小学和大学C 中学

2、和大学D 小学和学前考点 第二节教育学及其产生与发展解析 朱熹将 “小学”和“大学”看做是统一的教育过程中相互衔接的两个阶段。认为小学阶段的任务是“教事”，大学阶段的任务是“教理”。5. 单选题 程序教学的关键是编制出（ ）。A 好的程序B 好的机器C 教学目标D 教学计划考点 第一节教学设计解析 程序教学的关键是编制出好的程序。故本题正确答案为A。6. 单选题 班级生活的社会化过程使小学生个体获得（ ）。A 个性B 社会性C 社会性的同时促进个性D 统一性考点 第一节班级解析 社会化就是个人接受其所属社会的文化和规范，变成该社会有效成员并形成独特自我的过程。班级作为一种社会组织，理所当然的功

3、能是促进学生的社会化。因此，本题选择B。7. 多选题 课外活动的组织形式包括（ ）。A 个人活动B 小组活动C 体育课D 群众性活动考点 第五节课外活动解析 学校课外活动的组织形式可以分为以下三种：（1）个人活动；（2）小组活动；（3）群众性活动。因此，本题选择ABD。8. 简答题 简述教学的任务。考点 第一节教学概述解析 本题考查的是教学任务方面的知识。9. 单选题 “两种学习情境的相同或相似之处越多，则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。”这是学习迁移理论中（ ）的观点。A 相同要素说B 概括化迁移说C 认知结构迁移说D 关系转换说考点 第二节学习迁移的理论解析 相同素说认为，只有在原

4、先的学习情境与新的学习情境有相同的要素时，原有的学习才有可能迁移到新的学习中去。相同要素越多，迁移的程度越高；相同要素越少，迁移的程度越少。10. 判断题 格式塔主义是二十世纪初在德国出现的反对冯特构造主义的一个学派。（ ）A正确B错误考点 第三节心理学流派解析 略。11. 单选题 “矮子里找高个”“水涨船高”形象地体现了（ ）的内涵。A 相对评价B 绝对评价C 定性评价D 定量评价考点 第六节教学评价解析 相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑是否达到

5、教学目标的要求，题目中所描述的体现了相对评价。因此，本题选择A。12. 单选题 下列不属于强迫症的基本症状的是（ ）。A 强迫观念B 强迫意向C 强迫行为D 特殊强迫考点 第二节学生常见的心理问题解析 强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦。强迫症的基本症状包括强迫观念、强迫意向和强迫行为。13. 单选题 为受教育者指明方向、预定发展结果、工作方向和奋斗目标的是教育目的的（ ）。A 导向作用B 激励作用C 评价作用D 选择功能考点 第一节教育目的解析 导向作用

6、又称定向功能，教育目的不仅为受教育者指明方向、预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。14. 单选题 “建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）。A 教育与政治的关系B 教育与经济的关系C 教育与文化的关系D 教育与科技的关系考点 第二节教育与社会的发展解析 “建国君民，教学为先”是学记中的一句话，其含义是：君主建设国家、管理人民，都是把教育作为最优先、最重要的工作。这句话反映了教育与政治的关系。15. 多选题 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为分为（ ）。A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 概括性知识考点 第一节教学设计解析 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类：陈

7、述性知识、程序性知识和策略性知识。16. 单选题 下列不属于不作为侵权行为的是（）。A 对学生身体状况关照不力B 对生病或受伤学生救护不力C 在履行职责中违反工作要求、操作规程D 体罚、侮辱学生考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 ABC均属于不作为侵权行为，D选项属于作为侵权行为。17. 填空题 实用主义的代表人物有杜威和_。考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略18. 单选题 后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用是（ ）。A 前摄抑制B 先前抑制C 倒摄抑制D 干扰抑制考点 第一节认知过程解析 干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学习

8、的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。因此，本题选择C。19. 单选题 中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十六条规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在（）内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。A 十二小时B 二十四小时C 三十六小时D 四十八小时考点 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法解析 中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十六条规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。20. 简答题

9、简述教师心理健康的标准。考点 第四节教师的心理健康解析 略。21. 多选题 班主任在班级管理中扮演的主要角色是（ ）。A 管理者B 授业者C 指导者D 沟通者考点 第三节班主任解析 班主任的角色主要有（1）授业者；（2）管理者；（3）指导者；（4）沟通者。其中，班主任的基本角色是授业者；管理者、指导者、沟通者是班主任在班级管理中扮演的主要角色。因此，本题选择ACD。22. 单选题 最能体现班主任的班级活动能力的是（ ）。A 班级主题活动的组织B 班级例会C 值日活动D 午间活动考点 第三节班主任解析 班级主题活动的组织，最能体现班主任的班级活动能力。因此，本题选择A。23. 单选题 开展教师职

10、业道德评价的最根本的指导思想和工作原则是（ ）。A 方向性原则B 客观性原则C 科学性原则D 教育性原则考点 第二节教师职业道德评价的方法解析 方向性原则是指教师职业道德评价要体现社会主义的性质，坚持社会主义方向，有利于广大教师提高社会主义的思想觉悟和道德水平。社会主义方向性是我们开展教师职业道德评价的最根本的指导思想和工作原则。24. 单选题 提出“生活即教育”“社会即学校”的人民教育家是（ ）。A 陶行知B 杨贤江C 徐特立D 蔡元培考点 第二节教育学及其产生与发展解析 陶行知，是我国现代教育史上著名的人民教育家，主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育主张。25. 判断题 是

11、否具备坚强的职业道德信念是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。（ ）A正确B错误考点 第一节教师职业道德修养概述解析 是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。只有道德意志坚强的人才能有力地控制自己的道德情感和道德行为。26. 单选题 文艺复兴时期欧洲的教育特点是（ ）。A 以教会教育为主B 以倡导人的个性解放为主C 以骑士精神为主D 以培养政治家和商人为主考点 第一节教育及其产生与发展解析 文艺复兴时期资产阶级提倡的新文化和世界观被称为“人文主义”。这一时期教育的主要特点是反对封建专制统治，倡导人的个性解放。27. 多选题 课堂管理的功能主要体现在（ ）A 维持功能B

12、促进功能C 发展功能D 矫正功能考点 第三节课堂管理解析 课堂管理的功能主要体现在维持功能、促进功能和发展功能。28. 单选题 加涅将学生的学习结果分为五类，其中属于情感领域的是（ ）。A 态度B 言语信息C 智力技能D 认知策略考点 第一节教学设计解析 加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。其中态度是属于情感领域的。故本题正确答案为A。29. 单选题 下列不属于新课程评价发展的基本特点的是（）。A 重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化B 重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化C 强调量化评价，定量与定性相结合，实现评价方法的多样

13、化D 强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程评价强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。30. 多选题 在教师的人格特征中，对教学效果有显著影响的两个重要特征是（ ）。A 教师的热心和同情心B 教师富于激励和想象的倾向性C 教育教学知识D 教学方法考点 第一节教师解析 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：教师的热心和同情心、教师富于激励和想象的倾向性。C项和D项不属于教师的人格特征。31. 判断题 直接决定着班级活动的成功与否的班级组织步骤是制订活动计划。（ ）A正确B错误考点 第一节班级解析 活动

14、实施是班级活动的关键部分，直接决定着班级活动的成功与否。32. 单选题 新课改指出，改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理体制，这三级分别是（）。A 国家、地方、学校B 中央、地方、学校C 学校、教师、学生D 教育部、教育厅、教育局考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课改指出，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理体制。33. 判断题 斯金纳认为，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 斯金纳认为强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增强反应发生

15、的概率。34. 多选题 作示意图就是运用图解的方式来说明信息之间的内在关系，用连线和箭头等形象地显示组织结构。常用的作示意图的方法有（ ）。A 系统结构图B 概念关系图C 流程图D 模式模型图考点 第一节学习策略概述解析 作示意图就是运用图解的方式来说明信息之间的内在关系，用连线和箭头等形象地显示组织结构。常用的作示意图的方法有系统结构图、概念关系图、流程图和模式模型图。35. 单选题 母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。A 法规的形式效力B 时间效力C 地域效力D 人的效力考点 第四节教育法制过程解析 法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系。

16、36. 单选题 提出当两种学习的某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移的是（ ）。A 形式训练说B 共同要素说C 概括化理论D 关系转化理论考点 第二节学习迁移的理论解析 共同要素说（相同要素说）认为只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同的要素时，原有的学习才有可能迁移到新的学习中去。相同要素越多，迁移的程度越高；相同要素越少，迁移的程度越少。37. 单选题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，（）是义务教育的战略性任务。A 公平发展B 均衡发展C 同步发展D 全面发展考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010

17、-2020年）（九）推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。38. 单选题 儿童将单词组合为合乎语法规则的句子，属于加涅学习水平分类的哪一类？（ ）A 信号学习B 规则学习C 概念学习D 言语联想学习考点 第一节学习概述解析 言语联想学习：其实质是连锁学习，只不过它是语言单位的连接。连锁学习：是一系列刺激反应的联合。个体首先要习得每个刺激反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。39. 单选题 我国古代教育著作学记中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。从学习策略上看，这是属于（ ）。A 认知策略B 复述策略C 监视策略D 组织策略考点 第一节学习策略概述

18、解析 “学无当于五官，五官不得不治。”意思是说，学习和记忆如果不能动员五官参加活动，那就学不好，也记不住。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。常用的复述策略有：在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；在复述的次数上，强调过度学习；在复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除互相干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。学记中这句话强调的是运用多种感官协同记忆。40. 单选题 以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行， 体现了教师职业道德的（ ）。 A 动力功

19、能B 调节功能C 评价功能D 教育功能考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德的调节作用体现在对于教育过程的调节、对教师自身的调节。它能够促使教师以教师职业道德为行为准则，妥善处理好自身的言行。41. 单选题 美国学者艾利斯创立的合理情绪疗法认为，人的情绪是由其观念决定的，合理的观念导致健康、积极的情绪，不合理的观念导致负向、消极的情绪。他提出了ABC理论来解释人的行为，其中A指的是（ ）。A 诱发事件B 事件造成的情绪结果C 修正后的新观念D 对事件的观念考点 第三节学生心理辅导解析 理性情绪疗法的理论观点是：个体最终形成的情绪障碍和行为问题并不是由某一外在的诱发事件（Activa

20、ting event）所直接引起的，而是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念（Belief），最后导致在特定情景下的情绪和行为后果（Consequence）。即不合理的信念是造成个体情绪和行为问题的根本原因。这一理论又被称为 ABC 理论。42. 单选题 教学的社会功能表现在个体水平和（ ）。A 个体水平B 班级活动C 群体水平D 课外活动考点 第二节班级管理解析 教学的社会功能表现为两种水平：一种是个体水平，即教学对参与者个人所具有的功能；另一种是群体水平，即在教学中，学生不仅向教师学，从书本中学，还要互相学习。因此，本题选择C。43. 判断题 根据刺激物的性质可把信号系

21、统划分为第一信号系统和第二信号系统。（ ）A正确B错误考点 第二节心理的实质解析 略。44. 判断题 专家型教师与新教师的区别是课时计划的差异、课堂教学过程的差异、课后评价的差异等。（ ）A正确B错误考点 第一节教师解析 题干所述是专家型和新教师的区别。45. 单选题 学制自下而上：小学中学大学的是（ ）。A 双轨学制B 单轨学制C 分支型学制D 多轨型学制考点 第二节教育制度解析 单轨学制自下而上的结构是：小学中学大学，其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即六三三、八四、六六、四四四等多种分段。46. 判断题 思维的间接性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加

22、以概括。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 题干所说的是思维的概括性。47. 填空题 _是学生产生品德行为的内部动力。考点 第一节品德解析 品德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。48. 单选题 下列不属于系统脱敏法操作过程步骤的是（ ）。A 放松训练B 建立恐怖或焦虑的等级层次C 进行脱敏治疗D 适应认知矫正考点 第三节学生心理辅导解析 系统脱敏法操作过程包括：（1）放松训练；（2）建立恐怖或焦虑的等级层次；（3）进行脱敏治疗。49. 判断题 反射弧是有机体借助于中

23、枢神经系统而实现的对内外刺激所做出的规律性的应答活动。A正确B错误考点 第二节心理的实质解析 反射是有机体借助于中枢神经系统而实现的对内外刺激所做出的规律性的应答活动。实现反射的全部生理结构，称为反射弧。50. 单选题 对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征是记忆的（ ）。A 准确性B 持久性C 敏捷性D 准备性考点 第一节认知过程解析 记忆的准确性是指对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征。因此，本题选择A。51. 单选题 人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而产生的跟随他人行动的现象称为（ ）。A 模仿B 从众C 服从D 感染考点 第一节品德解析 依从包括从众和服从

24、两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。因此，本题选择B。52. 单选题 心智技能的执行具有（ ）。A 外显性B 展开性C 内潜性D 客观性考点 第二节技能的形成解析 由于心智活动是对观念性对象进行的加工改造，它既不像操作活动那样，以外显的形式（在头脑外部）通过肢体运动来实现，也不像言语活动那样，可以借助言语器官和口腔肌肉的运动信号而觉察到活动的存在。心智动作的执行是在头脑内部进行的，具有内潜性。53. 单选题 在全面教育中起着灵魂和核心的作用，起着保证方向和保持动力的作用的是（ ）。A 智育B 美育C 体育D 德育考点 第一节教育目的解析 德育在全

25、面教育中起着灵魂和核心的作用，起着保证方向和保持动力的作用。54. 单选题 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，获得了客体永恒性的阶段是（ ）。A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段考点 第一节认知过程解析 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在感知运动阶段（02岁）获得了客体永恒性，即当一个客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。因此，本题选择A。55. 单选题 教学的内容、方法和进度要适合学生身心发展的特点，体现的教学原则是（ ）。A 因材施教原则B 量力性原则C 知行统一原则D 启发性原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 量力性原则，又称为发展性原则、可接受

26、性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生身心的发展。因此，本题选择B。56. 单选题 由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A 顺向迁移B 逆向迁移C 水平迁移D 垂直迁移考点 第一节学习迁移概述解析 题干中描述的是水平迁移的概念。57. 单选题 下列不属于传统知识观的是（）。A 认为知识不仅是客观的，也是绝对的B 认为知识学习是一种“探究活动”C 认为学生的任务是接受、存储前人已经“发现”的知识D 认为学习的是绝对的、不变的“结论”考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 传统的知识观认为

27、知识不仅是绝对的，而且是客观的。传统的知识观认为学生的任务是接受、存储前人已经“发现”的知识。在这种知识观的指导下，学校教育必然出现书本中心、教师中心的现象。新的知识观认为知识学习是一种“探究活动”，而不是绝对的、不变的“结论”。故选B项，它属于新的知识观。58. 单选题 招生办公室主任收受贿赂后，有意招收分数低的学生，不招收分数高的学生，致使分数高的学生落榜，这属于过错中的（）心理状态。A 故意B 承担C 过失D 补救考点 第五节教育法律责任解析 所谓故意的心理状态，是指行为人明知自己的行为会发生危害社会的结果，但希望或放任这种结果的发生。59. 判断题 某学生经确诊患了腮腺炎，当天学校通知

28、家长，该生必须停课在家隔离。这一行为侵犯了学生的受教育权。（ ）（2014 南京）A正确B错误考点 第七节学生的权利与义务解析 腮腺炎属于传染性疾病，需要隔离治疗，这种行为不侵犯学生的受教育权。60. 多选题 新课程改革提出，课程结构的基本特征包括（）。A 均衡性B 综合性C 公开性D 选择性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革中，明确要求课程改革必须体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。61. 多选题 教师专业发展的内容包括（ ）。A 专业理想的建立B 专业知识的拓展C 专业能力的发展D 专业自我的形成考点 第一节教师解析 教师专业发展的内容包括专业理想的建立、专业知识的拓展、

29、专业能力的发展和专业自我的形成。62. 单选题 教学直观不包括（ ）。A 言语直观B 模像直观C 实物直观D 表情直观考点 第三节教学原则与教学方法解析 教学的直观手段包括实物直观、模像直观和言语直观。因此，本题选择D。63. 单选题 在（ ）阶段，各种动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。A 操作定向B 操作模仿C 操作熟练D 操作整合考点 第二节技能的形成解析 操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。操作熟练是操作技能形成的高级阶段，是由于操作活动方式的概括化、系统化而实现的。操作熟练是操作技能形成中的一个重要阶

30、段。64. 判断题 分支型学制是介于双轨制和单轨制学制之间的学制结构，我国现行的就是此学制。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。这种学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，有其优点。从类型上看，我国现行学制是分支型学制。65. 单选题 强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素的心理学家是（ ）。A 马斯洛B 布鲁纳C 罗杰斯D 奥苏伯尔考点 第二节学习理论解析 罗杰斯非常强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要

31、影响因素。新课程改革提倡教师在教学过程中创设信息化、人文化的学习环境，形成良好的人际关系，同时要把课堂还给学生，与学生积极互动、共同发展，正确处理传授知识与培养能力的关系，注重学生的经验与兴趣，培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。66. 单选题 对于经常违反班级纪律的同学，一旦他有好的行为发生，马上给予夸奖，这种行为可以鼓励学生逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行。这种做法在心理学上叫做（）。A 消退B 强化C 分化D 泛化考点 第二节学习理论解析 斯金纳认为强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些

32、刺激物，它们的呈现或撤除能够增强反应发生的概率。老师发现学生做出好的行为，给予夸奖，可以提高他以后好的行为发生的概率，因此是强化。67. 单选题 心理测验可按不同的标准进行分类，下列不属于按照所要测量的特征对测验进行分类的是（ ）。A 认知测验B 人格测验C 神经心理测验D 行为测验考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 心理测验可按不同的标准进行分类，按照所要测量的特征可把测验分成认知测验、人格测验和神经心理测验。68. 单选题 翟老师知道学生刘鹏上学期间擅自离校，但却置之不理，也没有告诉刘鹏的家长，结果导致刘鹏与人打架斗殴受伤。翟老师的做法属于侵权行为中的（）。A 轻微侵权行为B 不作为侵

33、权行为C 重度侵权行为D 中度侵权行为考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。翟老师明知刘鹏擅自离校却没有采取任何措施，导致刘鹏受伤，属于不作为侵权行为。69. 单选题 迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（ ）。A 桑代克B 贾德C 苛勒D 奥苏伯尔考点 第二节学习迁移的理论解析 概括化理论（经验类化理论），该理论的代表人物是贾德，他以“水中打靶”的实验说明了原理、概括化的经验在迁移中的作用。70. 单选题 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）。A

34、认知内驱力B 附属内驱力C 自我提高内驱力D 交往内驱力考点 第一节教育心理学的学科概况解析 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。因此学习是为了改变排名是自我提高内驱力的表现。71. 单选题 传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（ ）。A 教书育人原则B 乐教勤业原则C 人格示范原则D 因材施教原则考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教书育人就是指传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知

35、识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。72. 判断题 柏拉图是“寓学习于游戏”的最早倡导者。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略。73. 多选题 德育过程的基本规律（ ）。A 培养学生知、情、意、行的过程B 促进学生思想内部矛盾转化过程C 组织学生活动与交往的过程D 长期、反复、逐步提高的过程考点 第二节德育解析 德育过程的基本规律主要是（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期

36、的、反复的、不断前进的过程。因此，本题选择ABCD。74. 单选题 掌握和运用学习策略的前提是（ ）。A 学习者的学习动机B 学习者的认知发展水平C 学习者的态度D 学习者原有的知识经验考点 第二节学习策略的培养解析 学生的认知发展水平是其掌握和运用学习策略的前提。教师要针对不同年龄阶段学生的认知发展特点，帮助学生发展和运用适合于他们特点的有益的学习策略。75. 单选题 午饭的时候，幼儿园老师表扬了安安静静吃饭的小朋友，其他吵闹的同学也立刻安静下来，认真吃饭。这种现象是（ ）。A 直接强化B 替代强化C 自我强化D 正强化考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，习得的行为不一定都表现出来，学习者

37、是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。除了直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化：替代强化和自我强化。替代强化：指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。76. 判断题 与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人。（ ）A正确B错误考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教师要为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。77. 单选题 “忧者见之而忧，喜者见之而喜”这是（ ）的表现。A 激情B 心境C 应激D 反应考点 第二节情绪情感过程解析 心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。“对花落泪，对月伤情”“忧者见之而忧，喜者见之而喜”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这些

38、都是心境的表现。因此，本题选择B。78. 单选题 经济因素是影响课程变革的主要因素之一，下列说法不正确的是（）。A 经济领域劳动力质量提高的要求制约课程目标B 经济发展的地区差异制约课程变革C 市场经济的建立对课程产生影响D 经济制度决定课程变革的水平考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 经济因素对课程变革的影响表现在：（1）经济领域劳动力质量提高的要求制约课程目标，经济发展对劳动力素质提出新要求、现代社会生产要求劳动力具备某些品质，而这些品质需要教育的培养；（2）经济发展的地区差异制约课程变革；（3）市场经济的建立对课程产生影响。D项说法错误，故选D。79. 多选题 班主任工作的方法有（

39、 ）。A 说服教育法B 陶冶教育法C 实际锻炼法D 奖惩激励法考点 第三节班主任解析 班主任工作的方法，是为完成班主任工作任务和实施班主任工作的内容所采取的具体手段，主要有（1）说服教育法；（2）陶冶教育法；（3）实际锻炼法；（4）奖惩激励法。因此，本题选择ABCD。80. 填空题 有的学生漫不经心、冷淡漠视、态度扭捏，属于_问题行为。考点 第三节课堂管理解析 略81. 单选题 实现教育目的的基本途径是（ ）。A 上课B 教学C 智育D 考试考点 第一节教学概述解析 教学与教育是部分与整体的关系，教育包括教学，教学只是学校实现教育目的的一个基本途径。因此，本题选择B。82. 单选题 在知觉、思

40、维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）。A 场独立型B 沉思型C 场依存型D 冲动型考点 第二节个性心理特征解析 冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致的分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。因此，本题选择D。83. 多选题 下列属于受教育者申诉制度范围的是（ ）。A 受教育者对学校给予的处分不服B 受教育者的合法财产权利被学校侵犯C 受教育者的人身权利被学校侵犯D 受教育者的知识产权被学校或教师侵犯考点 第六节教育法律救济解析 受教育者的申诉制度范围可分为如下几种：（1）受教育者对学校给

41、予的处分不服，有权申诉。（2）受教育者对学校侵犯其合法财产权利的可以提出申诉。（3）受教育者对学校侵犯其人身权利的可以提出申诉。（4）受教育者对教师侵犯其合法财产权利的可以提出申诉。（5）受教育者对教师侵犯其人身权利的可以提出申诉。（6）受教育者对学校或教师侵犯其知识产权的可以提出申诉。84. 多选题 课程计划的基本内容包括（ ）。A 教学科目的设置B 规定了学科开设的顺序C 课时分配D 学年编制和学周安排考点 第二节课程编制解析 课程计划的基本内容由四部分组成：第一，教学科目的设置（课程设置），开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题；第二，规定了学科开设的顺序（课程开设的顺序）；

42、第三，课时分配（教学时数）；第四，学年编制和学周安排。故选择ABCD。85. 单选题 以下不属于班主任在班级管理中扮演的主要角色是（ ）。A 管理者B 授业者C 指导者D 沟通者考点 第三节班主任解析 班主任的角色主要有（1）授业者；（2）管理者；（3）指导者；（4）沟通者。其中，授业者是班主任的基本角色；管理者、指导者、沟通者是班主任在班级管理中扮演的主要角色。因此，本题选择B。86. 单选题 以下不属于拓展型课程的是（ ）。A 文学修养B 环境保护C 艺术鉴赏D 大学英语考点 第一节课程概述解析 拓展型课程注重拓展学生的知识与能力。文学修养、艺术鉴赏和环境保护等课程都属于拓展型课程，大学英

43、语属于基础型课程。87. 单选题 （ ）这类学生拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。A 高趋高避者B 低驱低避者C 高趋低避者D 低趋高避者考点 第二节学习动机理论解析 高驱低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。88. 单选题 迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是（ ）。A 形式训练说B 相同要素说C 经验泛化说D 认知结构说考点 第二节学习迁移的理论解析 形式训练说是最早的关于迁移的理论，该理论认为个体固有的官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果

44、。89. 多选题 校园文化的内容有（）。A 校风校貌B 名言警句C 校史文化D 班规校纪考点 第二节教育与社会的发展解析 校园文化包括精神文化、制度文化、物质文化，具体的内容有校风校貌、名言警句、校史文化、班规校纪、规章制度等。90. 单选题 课堂纪律管理的最终目的是（ ）促成的纪律。A 自我B 集体C 任务D 教师考点 第三节课堂管理解析 自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。故本题正确答案为A。91. 单选题 义务教育的基础性是指（ ）。A 义务教育由国家强制力保证推行和实施B 义务教育为提高民族素质、培养社会主义人才奠定基础C 义务教育是一种政府行为，实行地方负责、分级管理D 国家对义

45、务教育阶段的学生免除全部或大部分就学费用考点 第二节教育制度解析 A项为义务教育的强制性、C项为公共性、D项为免费性。92. 多选题 班杜拉认为学习的期待包括（ ）。A 强化期待B 自我期待C 结果期待D 效果期待考点 第二节学习动机理论解析 班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。行为的结果因素是通常所说的强化。行为的先行因素是人在认识了行为与强化之间的依赖关系后而形成的对下一强化的期待。期待包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。效果期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的

46、行为。93. 分析论述题 材料全屏 老师：雪化了变成什么？ 学生：雪化了变成水。 老师点头表示肯定：雪化了还能变成什么？ 学生：？ 老师：雪化了，天气 学生：越来越暖和了。 老师：大家穿得衣服 学生：越来越少了。 老师：小草开始 学生：发芽了。 老师：小燕子 学生：从南方飞回来了。 突然，一个学生站起来：雪化了变成春天。 老师：对了，雪化了变成水，但也变成了春天！ 41 【简答题】 请问：该老师主要采用了什么教学原则？该如何运用这种教学原则？ 考点 考点：第三节教学原则与教学方法解析 本题考查的是教学原则方面的知识。94. 判断题 对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主

47、、惩罚为辅的原则。（）A正确B错误考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 中华人民共和国未成年人保护法第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。95. 填空题 教学过程的中心环节是_。考点 第二节教学过程解析 略96. 单选题 （ ）是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。A 专业理想B 专业知识C 专业能力D 专业自我考点 第一节教师解析 教师的专业能力就是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能量和本领。教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。9

48、7. 填空题 新课程评价发展的基本特点强调参与与互动，自评与_相结合，实现评价主体的多元化。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 略98. 判断题 法律事实依据它是否以教育法律关系的意志为转移，可以分为行为和事件。其中，事件是以主体的意志为转移的法律事实。（ ）A正确B错误考点 第三节教育法律关系解析 事件是不以主体的意志为转移的法律事实。99. 判断题 我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三制”，或小学五年、初中四年的“五四制”，以及不划分两个阶段的“九年一贯制”。我国目前实行的是“六三制”。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 我国目前实行的是“九年一贯制”，并

49、不是“六三学制”。100. 单选题 在教育目的层次结构中处于最高层，体现了国家对人才质量的总体要求的是（ ）。A 课程目标B 各类学校的培养目标C 国家的教育目的D 各类学校的教学目标考点 第一节教育目的解析 国家的教育目的在教育目的层次结构中处于最高层，体现了国家对人才质量的总体要求。101. 单选题 “读万卷书，行万里路”体现的是（ ）教学原则。A 思想性和科学性相结合B 理论联系实际C 启发性D 量力性考点 第三节教学原则与教学方法解析 题干中的“书”是指知识和理论，“行”是指实践，这体现的是理论联系实际原则。因此，本题选择B。102. 多选题 设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条

50、件：（）。A 有组织机构和章程B 有优秀的教师C 有符合规定标准的教学场所及设施、设备D 有充足的生源考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第二十七条：设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。103. 单选题 （ ）是个人对特定对象以一定方式作出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理倾向。A 兴趣B 态度C 世界观D 行为考点 第一节社会态度解析 题干所述是态度的定义。因此，本题选择B。104. 单选题 在对待教学关系上，新课程强调（）。

51、A 尊重、赞赏B 帮助、引导C 反思D 合作考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程背景下教师教学行为的变化指出，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。105. 判断题 投射法是利用某些材料（一般是意义模糊的刺激），要求被试者对刺激材料进行解释，让他们在不知不觉中将自己的思想、态度、愿望和情感泄露出来，从而确定其性格特征。（ ）A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 略。106. 单选题 教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利是（）。A 学术研究权B 管理学生权C 教育教学权D 获取报酬权考点 第八节教师的权利与义务解析 教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利是教育教学权。107

52、. 单选题 提出以“最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的教育家是（ ）。A 苏霍姆林斯基B 赞可夫C 布鲁姆D 布鲁纳考点 第二节教育学及其产生与发展解析 苏联教育家赞可夫著有教学与发展（1975年出版），提出了适应时代要求的“发展教学论”。理论核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”。108. 单选题 根据教师资格条例第十条规定，幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试，每年进行（）。A 4次B 3次C 2次D 1次考点 七、教师资格条例解析 根据教师资格条例第十条第一款规定，幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业

53、学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试，每年进行1次。109. 单选题 我们平时看不见空气中的灰尘，当灰尘落在皮肤上时，我们也不能觉察到它的存在。但是当细小的灰尘聚集成较大的尘埃颗粒时，我们不但能看见它还能感觉到它对皮肤的压力。这种刚刚能引起感觉的最小刺激量叫做（ ）。A 绝对感觉阈限B 绝对感受性C 差别感受性D 差别感觉阈限考点 第一节认知过程解析 我们平时看不见空气中的灰尘，当灰尘落在皮肤上时，我们也不能觉察到它的存在。但是当细小的灰尘聚集成较大的尘埃颗粒时，我们不但能看见它还能感觉到它对皮肤的压力。这种刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官刚刚能觉察出最小

54、刺激强度的能力叫做绝对感受性。因此，本题选择A。110. 多选题 中小学校教学工作的基本程序（ ）。A 备课B 上课C 家教D 课外作业布置考点 第五节教学工作的基本环节解析 教师教学工作包括五个基本环节（基本程序），即备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定。因此，本题选择ABD。111. 单选题 目标模式的基本程序呈（ ）。A 倒U型B 直线型C 非直线型D U型考点 第一节教学设计解析 目标模式的基本程序呈直线型，故本题正确答案为B。112. 单选题 记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长一些，但一般不超过一分钟的记忆是（ ）。A 短时记忆B 感觉记忆C 长时

55、记忆D 运动记忆考点 第一节认知过程解析 短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长一些，但一般不超过一分钟的记忆。短时记忆的保持时间大约为5秒1分钟，它的容量相当有限。因此，本题选择A。113. 单选题 英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。A 外铄论的观点B 内发论的观点C 多因素论的观点D 综合论的观点考点 第一节教育与人的发展解析 英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹，这是“外铄论”的典型代表。114. 多选题 下列属于元认知策略的是（ ）。A 考试时考试注意自己的额答题速度和时间B

56、 王力从头到尾背诵了5遍课文C 在阅读时，学生遇到难题立即停下来思考或回到前面重新阅读D 利用二十四节气歌熟记各个节气考点 第一节学习策略概述解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。可以分为以下三种：计划策略、监控策略、调节策略。A项运用的是监控策略，C项运用的是调节策略。115. 单选题 有的同学在学校学习中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，拼命学习。这属于（ ）。A 高趋低避者B 低趋高避者C 高趋高避者D 低驱低避者考点 第二节学习动机理论解析 高驱高避者，又称过度努力者。具有这种动机形式的

57、人同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。对任务又爱又恨，既追求又排斥让他们常常处于一种冲突的状态。他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。他们往往有完美主义的倾向，给了自己太大压力，处在持续恐惧之中。为了成功同时又要掩饰自己的努力，他们中就出现了一种“隐讳努力”的现象。116. 简答题 简述学科中心课程理论的基本主张。考点 第一节课程概述解析 本题考查课程理论方面的知识。117. 判断题 当教师的合法权益受到侵害时，可以通过书面或口头的形式提出申诉。（）A正确B错误考点 第八节教师的权利与义务解析 当教师的合法权益受到侵害时，应当以书面的形式提出申诉。118. 单选题 教师只管教书，完成教学任务，对学生不管不顾，学生处于放任自流状态。这样的师生关系类型是（ ）。A 专制型B 民主型C 放任型D 和谐型考点 第三节师生关系解析 在放任型师生关系中，教师只管教书，完成教学任务，对学生不管不顾，学生处于放任自流状态。教师没有尽到自己的育人职责，不利于学生的发展，容易培养自我中心主义的、我行我素的人。119. 单选题