顺序启动一体化教案

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1、-三相异步电动机顺序控制电路的安装教学背景一体化教案哲林职业任务分析机电一体化专业的学生毕业后的主要从事电气设备的安装、维护与维修等工作。而技工教育与职业教育的重要目的是帮助学生学会从事符合现代技术、经济和社会开展要求以及自身职业和能力开展需求的、高质量的工作。因此职业教育课程的核心引导学生去认识、掌握新的技能，提高分析和解决问题的能力。教学对象分析学生情况：1304班的学生全部为男生；经过上一学期的电工根本技能训练，他们对电工技能、操作规程、平安意识已有一定的认识。在学习感知上对技能操作有浓厚的学习兴趣，知识能力上理论知识方面有一定根底，实操动手能力较强。课堂自控能力较好；绝多数同学能做到上

2、课认真听讲，做好笔记，按时完成作业。按照教学大纲本学期开场电力拖动控制线路与技能训练学习。在本节课开课前他们已掌握低压电器的根本构造、工作原理及实际应用。已掌握三相异步电动机点动、正转控制电路，正反转电路的安装和检查操作。学生的思维能力、创造能力、操作能力的培养已有一定的程度；本人对学生实际水平、学习规律、特点、理解能力、自觉性有较充分的了解。教材分析电力拖动控制线路与技能训练电力拖动是一门专业性强、实践性强的课程，教学中应注意直观性、实践性，既要加强对概念、理论公式、控制理论的理解，又要突出其在实际中的运用。课程容主要有常用低压电器的工作原理、功能、作用；单元控制电路的工作原理及机床控制电路

3、。本课程的学习应注重理论联系实际，在学习理论知识的根底上，注意加强技能训练，规操作，统一工艺标准，提高学生动手能力，培养学生的创新能力和综合分析能力。教学方法选用在技能教学中，传统的教学一般都是将实训、实验安排在新授课后进展，作为对课本有关容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为使学生通过系统、有步骤的学习，到达熟练掌握教学容的目的，通过将教材容根据知识点划分为假设干个工程，划分出来的每个工程应含有相应的知识要求和能力要求，并能符合相关工种的训练目标和要求。在运用工程教学法进展教学容的实施过程中，要表达三个中心的转变：由以教师为中

4、心转变为以学生为中心；由以教材为中心转变为以工程为中心；由以课堂为中心转变为以现场教学为中心，工学整合学习、工程教学方法加以头脑风暴法、贴版教学法。教学向导图开 始任 务评 价计 划执 行决 策迁移、小结参与活动确定工程主题目工程分配制定方案动手实践自我评价提供资询指导学习巡回指导教师评价教学组织 工作任务教师辅导 学生主体 专业一体化课教案课 题三相异步电动机顺序启动控制电路的安装制作学 时16节教学目标学习目标1.掌握三相异步电动机顺序启动控制电路的安装制作技能2.通过学习，培养严谨的工作态度3.通过实际的操作，培养平安生产的意识和良好的工作习惯主要学习容1.明确三相异步电动机顺序启动控制

5、电路的安装制作过程，并依此过程安装电路2.会分析三相异步电动机顺序启动控制电路的原理图并理解的原理3.熟练绘制三相异步电动机顺序启动控制电路的接线图4.能总结三相异步电动机顺序启动控制电路的检查方法5.能依据依据总结的方法检查顺序启动控制电路 6.了解三相异步电动机顺序启动控制电路故障排除方法及要求情感目标 1激发学生对知识的求知欲，产生浓厚的学习兴趣。2获取、分析、运用信息的能力。3鼓励探索与创新的意识，在安装线路时感受到了线路的美感、调试和维修时良好的心理素质。4责任意识，团队合作意识。学习指南教学方法工具、设备1.教材2.实训手册3.企业设备安装操作规程1.工学整合式学习2.工程教学法3

6、.在相应的步骤中穿插头脑风暴法的教学思想4.剪贴板教学法低压电器应用实训基地；低压电工根本工具；低压电器元件；绝缘导线一 体 化 教 室 的 布 局 图黑板多媒体投影仪实训台实训台实训台实训台实训台实训台实训台实训台实训台实训台实训台实训台专业一体化课教案工作过程情景设设计工作任务学生主体教学组织教师辅导一组织教学1、课前准备上课所需的一些教学设备、控制模拟板等教具。2、考勤，检查学生衣着是否穿戴整齐、符合平安要求。3、说明本课题教学要求和教学方法。着装调整情绪提起精神准备上课提醒学生做好上课准备二信息阶段 本专业的学生毕业后的主要工作是电气设备的维护与维修。为了让学生完全独立地掌握电动机控制

7、电路安装制作的知识与技能，特设置一个实际电路制作的任务来完成学习目标。【案例任务】是制作两台三相异步电动机顺序启动、逆序停顿的控制线路，要求电路有电路保护、过载保护。学生已经学习了三相异步电动机的单向起动、正反转控制线路，同时对这些线路进展了安装、调试的技能训练，学生的思维能力、操作能力的培养已有一定的程度，对学生实际水平、学习规律、特点、理解能力、自觉性有较充分的了解。1、鼓励学生来实施工程，唤起所有参与人员的兴趣和参与意识。1、 教师开发一个与职业工作实践密切相关的工程主题。2. 宣讲教学的要求；教师通过实际工作任务介绍三相异步电动机顺序启动、逆序停顿控制电路安装的目的和要求，说明本学习情

8、景的学习任务3. 、布置学习任务4.强调实操的平安要求三方案阶段【确定议题】分组讨论、产生建议、记录汇总的头脑风暴法的步骤进展个人实训方案的制订。即教师引导学生阅读训练手册、教材及笔记，针对三相异步电动机顺序启动控制电路所需的知识原理图、低压电器元件的选择原则、电路制作的步骤及要求、电气接线图的绘制方法、低压元器件的安装方法、电路检查方法、电路的检查、电路故障的排除方法、顺序启动电路的功能等知识确定相关议题；按照学生的特点进展合理分组并引导学生讨论；对于讨论中产生的建议、1、各个工作步骤综述。2、工作小组安排。3、权责分配。4、时间安排。教师根据需要给学生提供咨询专业一体化课教案工作过程情景设

9、设计工作任务学生主体教学组织教师辅导所用知识、需要解决的困难进展汇总、分析，以便确定合理化的实施方案包括原理图、根本步骤、所用器材的规格与数量等。四决策阶段结合已做过的电路点动电路、单方向电路授课：复习总结，重点强调电路的工艺性、按钮电路的重要性等知识与技能点。在教师与学生讨论控制电路的制作方案时，详细讨论学生的方案方案，使之完善个人工作方案。检查：学生是否已掌握必要的知识，引导学生自学电机正反转控制、按钮与接触器双重联锁的原理。 引导：学生根据实际任务来制订工作方案，使之与实际工作相结合充分表达工程的实用性。1. 根据对工作任务的分析及领会，制订工作方案2.明确工作的根本过程3.明确评议的目

10、标1、教师学生指导下分析学习容，制订学习方案五执行阶段 学生根据工作方案独立完成工程任务。可划分为准备工作、安装电路、检查电路三个阶段来完成。网上查资料1、准备工作学生根据任务确认材料并安装电器元件；学习相关教材、实训手册，列出理解的知识容。学生一人一组从教师处领取元器件。学生检查元器件并安装。学生分析原理图，画好接线图。下面是学生自己总结三相异步电动机顺序启动控制电路的原理图如图3所示。这种控制电路主要原理如下所述学生自己总结。a.各元器件的作用主电路：开关QSQF、熔断器FU1、热继电器FRKH等电器与前面介绍的单方向运行中的作用一样。就是两个单向运转电机的组合，但是主副关系，只有主电动机

11、启动后副电动机才能启动，停顿时只有副电1.学生领材料2.学生进展工具和材料的检查3.学生绘制原理图与接线图4.学生安装制作电路5.学生自己总结检查方法6.学生自己检查电路7.学生排除电路故障8.通电试车1.宣讲平安条例、现场实操要求2.指导学生领材料3.对学生进展电路安装的个别辅导4.对学生的电路检查进展个别辅导5.教师对学生的故障排除进展个别辅导6.教师监视学生通电试车专业一体化课教案图3 顺序启动控制电路动机停顿后主电动机才能停顿。其中KM1为主电机接触器，KM2为副电机接触器。辅助电路：在SB1的两端并接了接触器KM2的辅助常开触头，从而实现了M1启动后M2才能启动、M2停顿后M1才能停

12、顿的控制要求b.电路的控制过程如下：1、合上开关QF使线路的电源引入。2、按下按钮SB1，接触器KM1线圈得电吸合，主触点闭合辅助设备运行，并且KM1辅助常开触点闭合实现自保持。3、按下按钮SB2，接触器KM2线圈得电吸合，主触点闭合主电机开场运行，并且KM2的辅助常开触点闭合实现自保持。4、KM2的另一个辅助常开触点将SB5短接，使SB5失去控制作用，无法先停顿辅助设备KM1。5、停顿时只有先按下SB6按钮，使KM2线圈失电辅助触点复位触点断开，SB5按钮才起作用。6、主电机的过流保护由FR2热继电器来完成。7、辅助设备的过流保护由FR1热继电器来完成，但FR1动作后控制电路全断电，主、辅设

13、备全停顿运行。学生准备工具及导线学生按图4连接电路。专业一体化课教案图4 三相异步电动机顺序启动控制电路接线图及接线示意图a)接线图 b)接线示意图2、安装电路学生确认电路安装的工艺要求，按图接线。确定电路安装的工艺要求。接线的顺序、要求与单方向电路根本一样，但应注意以下几个问题。a.主电路接线时，两只接触器主触点端子之间的连线可以在主触点高度的平面走线，不必再向下贴近底板。一般选择在接触器的负荷侧换相序。b.辅助电路接线时，可先连接各接触器的自锁线，然后连接按钮联锁线，最后连辅助触点联锁线。由于辅助电路线号多，应边连接边检查。可以采用每连一条线，专业一体化课教案4收好工具，等待教师评价。5教

14、师对学生的电路进展面对面的检查评价记录。3、常见故障：KM1不能实现自锁分析处理：KM1的常开辅助接点接错不能顺序启动，KM2可以先启动分析处理：KM2先启动说明KM2的控制电路有电，KM2不受KM1控制而可以直接启动。检查KM1的常开触头是否连接到KM2线圈的得电回路。不能逆序停顿，KM1能先停顿分析处理：KM1能停顿这说明SB1起作用，并接的KM2常开接点没起作用。4、评价阶段学生根据教学效果评价表13进展自评、互评。教师对学生的产品进展评价。教师组织学生进展反思总结。教师对学生进展总体教学评价。六、迁移阶段教师结合学生在电路制作过程中出现的问题，分析原因并与学生共同讨论，以此引出后续课程

15、，并教育学生对实际岗位任务要重视。表13 教学效果评价表考核容评比项目专业能力60%考核评比要求工程分值自我评价小组评价教师评价1、工作准备的质量评估1器材和工具、仪表的准备数量是否齐全与检验的方法是否正确。2辅助材料准备的质量和数量是否适用。3工作周围环境布置是否合理、平安。102、工作过程各个环节的质量评估1器件安装合理、规、结实。2布线规、合理、美观、接线无松动，接触良好。3线路原理图设计是否正确规。4导线的连接是否能够平安载流、绝缘是否平安可靠、放置是否适宜。5平安措施是否到位。203、工作成果的质量评估1线路自检步骤、方法及使用仪表是否合理、规。2完成的线路功能是否齐全。3试车方法是

16、否正确。4环境是否整洁干净。5其他物品是否在工作中遭到损坏。6整体效果是否美观。30综合能力40%信息收集能力l 根底理论；收集和处理信息的能力；独立分析和思考问题的能力；综述报告。10交流沟通能力l 线路设计、安装、检查、调试总结。l 按装的步骤、工艺合理、符合操作规程、平安要求论证。10分析问题能力l 电拖线路安装、调试根本思路、根本方法研讨。l 工作过程中处理设计合理性。10深入研究能力l 培养具体实例抽象为模拟安装调试的能力。l 相关知识的拓展与提升。l 了解电气安装未来开展的方向。10备注l 强调工程成员注意平安规程及其行业标准本工程可以小组或个人形式完成学生主导活动过程附件一：工程

17、实施记录实训时间： 课程： 地点： 授课教师：节次：一、工程名称：二、工程制作电拖线路应具有的功能有： 三、小组成员根本信息：序号职务职责工作分配1队长2组长3技术参谋4技术能手5设计人员6监视委员请为你的小组起一个有代表性的名字： 负责人： 日 期：附件二：工程实施记录小组名称：一、 实施工程的参考资料、文献、网络网址二、 实施线路制作工作按排三、 线路的安装、布线方式，拆装工具、仪表以及辅助器 1、布线方式 2、拆装工具、仪表以及辅助器件四、 选用器材，检查器件、导线，选择适宜导线所需电器件、导线规格、型号五、绘制原理图、接线图元件安装布局、工作原理分析 1、绘制原理图 2、接线图元件安装

18、布局 3、工作原理分析六、线路按装步骤1、2、七、试车前的线路自检、故障排除、平安通电1、线路自检过程2、线路检修的方法、过程3、 平安操作通电试车对应表格检查全线路功能操作步骤操作容观察运行观察结果分析容第一步插上电源线合上总开关QF电源指示是否正常电压是否正常第二步按下主电机启动按钮SB1电机正转运行是否正常电机运转过程是否缺相运行第三步按下副电机启动按钮SB2电机反转运行是否正常电机运转过程是否缺相运行SB3是否有联锁功能第四步再按下副电机停顿按钮SB6电机正转运行是否正常电机运转过程是否缺相运行SB2是否有联锁功能第五步按下主电机停顿按钮SB5整线路停顿工作是否停顿工作附件三：工程实施

19、记录一、课题设计应用到的技术要求、工艺要求：技术分析表1、 2、 3、 4、 5、二、完成这个工程在理论知识、技能操作中遇到哪些困难：(学生自我总结、点评)三、工作中的困难如何解决采用了哪些方法？请在下面打 求助教材 求助多媒体、网络 求助外组同学 本组相互讨论、研究 求助教师 其他方法文字说明： 负责人： 日期：教学反思1、进展本教学案例前，学生必须要有电路安装的根底即已做过类似的训练；如果没有做过建议不要使用工程教学法，否则难度太大。2、在引导学生时，应注意对学生进展学习资料分析的引导。只有这样，学生才可以独立进展下面的工作。3、评价表应在方案阶段与学生讨论一次，让学生明确评价标准。4、训

20、练过程中教师要详细记录学生的操作情况，例如操作习惯、平安意识、独立性、受帮助次数、初次方案及总结的情况、电路完成情况包括修改次数、故障次数、检查次数等。只有对过程记录完整，才能对学生有教育意义、有教育根据，对学生的知识与技能的学习有迁移性；同时还可以对学生的成长有比照性，这样对学生来说也可以很清楚地看到自己的进步。5、教师可以事先检查元件，但只检查是否符合实训的需要即可。元件的规格、质量由学生来检查。但是，教师要有检查记录，防止人为的损坏而引起评价界定的问题。6、在工作过程中，学生的气氛很活泼，同时也带来课堂纪律散乱，因此教师应有把控课堂的能力。7、工程实操中，学生完成的进度不一致，肯定有快、有慢。如何把控进度，使同学根本在同一时间完成，同时对较快的学员应合理按排岗位，扮演其它角色。. z.