2022年中学教师招聘必考试题库含答案179

《2022年中学教师招聘必考试题库含答案179》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年中学教师招聘必考试题库含答案179（55页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022年中学教师招聘必考试题库含答案1. 单选题 孔子提出了“力行而近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是（ ）。A 导向性原则B 疏导原则C 知行统一原则D 因材施教原则考点 第二节德育解析 “力行近乎仁”指的是知道做人的道理，然后努力去践行，就能够接近仁义的境界。因此，本题选择C。2. 单选题 小程的妈妈为她买了一盏护眼台灯，以方便她学习，并且台灯对保护视力有帮助。这属于资源管理策略中的什么策略（ ）。A 环境管理策略B 时间管理策略C 努力管理策略D 学业求助策略考点 第一节学习策略概述解析 学习环境可影响学习时的心境，从而影响到学习的效率，因此，为学习者创设适宜的环境很重要。首先，要

2、注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等；其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。3. 多选题 实验教育学的代表人物有（ ）。A 梅伊曼B 比纳C 霍尔D 桑代克考点 第二节教育学及其产生与发展解析 实验教育学的代表人物有：德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克。4. 填空题 _是德育工作的出发点，它不仅决定着德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。考点 第二节德育解析 德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决

3、定着德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。5. 单选题 传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（ ）。A 教书育人原则B 乐教勤业原则C 人格示范原则D 因材施教原则考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教书育人就是指传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。6. 单选题 根据中华人民共和国未成年人保护法第五十七条规定，羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行（）。A 特殊教育B 义务教育C 思想教育D 德育教育考点 四、中华人民

4、共和国未成年人保护法解析 根据中华人民共和国未成年人保护法第五十七条规定，羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行义务教育。7. 多选题 原始社会教育的特点是（ ）。A 平等性B 没有特定教职人员C 在社会生活中进行D 教育手段极端简单考点 第一节教育及其产生与发展解析 原始社会的教育特点有：教育活动与生产活动的不分化性，教育是在生产劳动和社会生活中进行的，没有特定的教育场所和专职教育人员。教育具有平等性，在原始社会无论男女老少，每个社会成员都可接受教育。教育具有原始性，主要是传递生产经验；教育方法单一，由于没有文字和书籍，教育方法只限于动作示范与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。8.

5、 单选题 新课程改革的理论基础是（）学习理论和多元智能理论。A 认知主义B 建构主义C 人本主义D 行为主义考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 新课程改革的主要理论基础是建构主义的学习理论和多元智能理论。9. 单选题 格式塔学派的完形-顿悟学说，认为刺激和反应的关系是怎样的（ ）。A S-RB S-P-RC S-O-RD S-S-R考点 第二节学习理论解析 对于刺激与反应或环境与行为之间的关系，格式塔心理学同行为主义的理解是不同的。前者的理解为间接的，是以意识因素为中介的，用公式表示为S-O-R；后者的理解是直接的，不存在意识的中介作用，用公式表示为S-R。10. 单选题 周围神经系统根

6、据其功能可分为（ ）。A 周围神经系统和躯体神经系统B 周围神经系统和中枢神经系统C 躯体神经系统和自主神经系统D 中枢神经系统和自主神经系统考点 第二节心理的实质解析 周围神经系统根据其功能可分为躯体神经系统和自主神经系统。躯体神经系统是控制和调节躯体的感觉与运动的神经；自主神经系统也叫做植物神经系统，分布在内脏、血管和腺体中，支配和调节内脏器官的活动。因此，本题选择C。11. 单选题 教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利，这属于教师的（ ）。A 教育教学权B 学术研究权C 管理学生权D 获取报酬权考点 第八节教师的权利与义务解析 学术研究权是指

7、教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。12. 多选题 德育内容的选择依据是（ ）。A 政治经济B 学生身心发展特征C 当前形势和学生思想品德实际D 文化传统考点 第二节德育解析 德育内容的选择依据有（1）德育目标，它决定德育的内容；（2）受教育者身心发展特征，决定德育内容的深度和广度；（3）德育所面对的时代特征和学生思想实际，决定德育工作的针对性和有效性。同时，选择德育内容还应考虑文化传统的作用。因此，本题选择BCD。13. 单选题 认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（）。A 形式训练说B 关系转换理论C 共同元素说D 概括化理论考点

8、 第二节学习迁移的理论解析 格式塔心理学家提出迁移的关系理论，认为迁移是对情境中各种关系的理解和顿悟。14. 单选题 即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。这体现了教师劳动的（ ）。A 主体性B 创造性C 复杂性D 示范性考点 第一节教师解析 创造性主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。具体表现在：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”。题干体现了教师劳动的创造性。15. 多选题 性格的结构有（ ）。A 性格的态度特征B 性格的意志特征C 性格的情绪特征D 性格的理智特征考点 第二节个性心理特征解析 一般，人对性格

9、结构的分析，着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。因此，本题选择ABCD。16. 单选题 教师在教学中使用策略的水平是（ ）。A 教学反思B 教学效能感C 教学监控能力D 教学操作能力考点 第一节教师解析 教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中表现。17. 单选题 规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限的是（ ）。A 学制B 教育制度C 教育法规D 教育组织考点 第二节教育制度解析 学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各

10、类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。18. 单选题 使学生具有初步的分辨是非能力是（ ）阶段德育目标的要求。A 小学B 初中C 高中D 大学考点 第二节德育解析 中学德育大纲（1995）规定初中阶段的学生应具有一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。因此，本题选择B。19. 单选题 教育行政执法主体可以通过拥有的各种强硬手段来强迫执法对象服从，并不需要考虑其执法对象的个人意愿。这体现了教育行政执法是一种（ ）活动。A 国家意志性B 法律性C 强制性D 单方权威性考点 第四节教育法制过程解析 教育行政执法是一种具有单方权威性的活动。执法主体可以通过拥有的各种强硬手段来强

11、迫执法对象服从，并不需要考虑其执法对象的个人意愿。20. 判断题 认知-目的说的提出者是韦特海默。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 认知-目的说的提出者是托尔曼。托尔曼认为，有机体的一切行为都是指向一定目的的，即总是设法获得某些事物和避免某些事物。有机体为了要达到未来的目的，必然要对未来的目的有所期待，当前的行为是受主体对未来行为结果的期待所支配的。21. 单选题 教师对学生所施加的影响，往往要经过很长的时间才能见效果。这体现了教师劳动的（ ）。A 间接性B 创造性C 主体性D 长期性考点 第一节教师解析 教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有滞后性。22. 填空题

12、 按照人在一生中所处的特定时期经历的生理成熟和社会成熟，_将人的一生分为八个阶段。考点 第二节个性心理特征解析 略23. 填空题 _根据其功能可分为躯体神经系统和自主神经系统。考点 第二节心理的实质解析 略24. 单选题 从层次结构上来看，我国现行的学校教育制度结构包括（ ）。A 幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育B 基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育C 民办教育、公办教育、公私合办教育D 小学教育、中学教育和大学教育考点 第二节教育制度解析 从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。25. 多选题 我国学者按照学习的内容，将学

13、习分为（ ）。A 语言的学习B 知识的学习C 技能的学习D 社会规范的学习考点 第二节学习理论解析 我国学者冯忠良认为，依据教育系统中所接受经验的内容不同，可以将学习分为知识的学习、技能的学习和社会规范的学习三类。26. 单选题 结构主义课程理论的代表人物是（ ）。A 杜威B 布卢姆C 布鲁纳D 斯金纳考点 第一节教学概述解析 布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。因此，本题选择C。27. 单选题 个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态是（ ）。A 动机B 兴趣C 需要D 信念考点 第一节个性心理倾向性解析 需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。它是人脑对生理

14、和社会要求的反映。因此，本题选择C。28. 填空题 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和_。考点 第一节教学设计解析 略29. 单选题 当初二（3）班的学生出现班主任期望的行为后，班主任发给学生一些小红花，学生可用小红花兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（ ）。A 行为塑造法B 代币奖励法C 自我控制法D 系统脱敏法考点 第三节学生心理辅导解析 代币奖励法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法，当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物。代币是一种象征性强化物，是可以在某一范围内兑换物品的证券，学生可以利用这些证券换取自己所需的

15、物品。30. 判断题 根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法第三十九条，解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人不得享有同等权利。（）A正确B错误考点 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法解析 根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法第三十九条第二款规定，解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。31. 单选题 学生交往活动的主要场所是（ ）。A 操场B 班级C 学生活动中心D 学校的各个场所考点 第一节班级解析 班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所。因此，本题选择B。32. 单选题 2

16、0世纪30年代，苏联教育心理学在理论探索方面，（ ）强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。A 维果茨基B 乌申斯基C 马卡连柯D 鲁宾斯坦考点 第二节教育心理学的发展历程解析 20 世纪30 年代，苏联教育心理学在理论探索方面，贡献比较大的是维果茨基、布隆斯基和鲁宾斯坦。他们的思想为苏联教育心理学的发展奠定了基础。其中，维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。33. 单选题 人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而产生的跟随他人行动的现象称为（ ）。A 模仿B 从众C 服从D 感染考点 第一节品德解析 依从

17、包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。因此，本题选择B。34. 简答题 简述格式塔学派的完形-顿悟说。考点 第二节学习理论解析 本题考查的是完形-顿悟说的主要内容。35. 单选题 他人在场，可以促进个人活动效率的提高是（ ）。A 社会促进B 社会抑制C 社会惰化D 从众考点 第四节社会影响解析 社会促进是指他人在场，可以促进个人活动效率的提高。因此，本题选择A。36. 单选题 新课程的核心理念是（）。A 使学生更快乐地学习B 注重学生对知识的主动构建C 为了每一位学生的发展D 对传统教育课程的改革考点 第一节我国基础教育新课程改革（第

18、八次改革）解析 新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”。37. 判断题 教师进行教学设计的过程，实质上就是教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。（ ）A正确B错误考点 第一节教学设计解析 略。38. 单选题 晓峰为参加奥林匹克物理竞赛做了很久的准备和学习，他认为这次参赛一定可以拿奖。这属于班杜拉的（ ）。A 自我效能感B 自信心C 有意义学习D 发现学习考点 第二节学习动机理论解析 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。行为的结果因素是通常所说的强化。行为的先行因素是人在认识了行为与强化之间的

19、依赖关系后而形成的对下一强化的期待。39. 单选题 随着基本“生存”知识、技能的掌握，教师自信心日益加强，由关注自我的生存转到更多的关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来。这是（ ）阶段。A “虚拟关注”B “生存关注”C “任务关注”D “自我更新关注”考点 第一节教师解析 在渡过了初任期之后，决定留任的教师逐渐步入“任务关注”阶段。这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。随着基本“生存”知识、技能的掌握，教师自信心日益加强，由关注自我的生存转到更多的关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来。40. 简答题 简述导致课堂行为产生的原因。 考点 第三节课堂

20、管理解析 略。41. 简答题 简述学习策略中元认知策略中的具体策略。考点 第一节学习策略概述解析 本题考查的是学习策略中元认知策略中的具体策略。42. 判断题 在人类社会中，谁掌握了生产资料，谁掌握了政权，谁就支配着精神生产的资料，掌握着教育的领导权。（ ）A正确B错误考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查教育与生产力的关系。43. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法规定，学校应当每学期至少开展（）针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。A 三次B 四次C 一次D 二次考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第四十二条规

21、定，学校应当每学期至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。44. 判断题 媒体的选择要本着经济有效、量力而行的原则行事，在尽可能满足教学需要的同时，也要注意节约，不要造成浪费。（ ）A正确B错误考点 第一节教学设计解析 略。45. 单选题 在古希腊，最早提出问答法的大教育家是（ ）。A 德谟克利特B 亚里士多德C 柏拉图D 苏格拉底考点 第二节教育学及其产生与发展解析 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。问答法又称为“产婆术”，它分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他经常佯装无知，向受教育者设下巧妙的诘问，通过对话暴露对方观点的破绽和自相

22、矛盾之处。第二步是定义，在反复诘难中引导受教育者进行归纳，从而对探寻的问题得出明确的定义或概念。第三步称为助产术，引导受教育者自己进行进一步的思索，自行得出要探寻问题的结论。46. 单选题 教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（ ）。A 实物直观B 模象直观C 抽象直观D 言语直观考点 第三节教学原则与教学方法解析 言语直观主要通过教师形象化的语言描述进行，这是最为便利和经济的直观教学手段。因此，本题选择D。47. 单选题 在影响教学过程的因素中，年龄、性别和社会文化差异等属于（ ）。A 文化差异因素B 社会差异因素C 群体差异因素D 个体差异因素考点 第一节教育心理学

23、的学科概况解析 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一主体因素主要从两个方面来影响学与教过程：一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等，这些是学习和教学的重要内在条件。48. 判断题 先行组织者是呈现给学生一个引导性或背景性知识材料。（ ）A正确B错误考点 第一节教学概述解析 所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。49. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法第五十九条规定，省级教育行政部门应当在每年（）前向国务院教育行政部门书面报

24、告上一年度学校安全工作和学生伤亡事故情况。A 1月31日B 12月31日C 1月1日D 12月1日考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第五十九条规定，省级教育行政部门应当在每年1月31日前向国务院教育行政部门书面报告上一年度学校安全工作和学生伤亡事故情况。50. 单选题 （ ）奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系也由此确立。A 卡普捷列夫的教育心理学B 霍普金斯的教育心理学C 桑代克的教育心理学D 维果茨基的教育心理学考点 第二节教育心理学的发展历程解析 桑代克于1903年出版了教育心理学，19131914年发展成三大卷的教育心理大纲，奠定了教

25、育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。51. 单选题 张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。（1）班采用讲授法，（2）班运用讨论法，两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是（ ）。A 观察法B 实验法C 个案研究法D 调查法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育实验法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。52. 单选题 学会打羽毛球之后，再学习打网球会比较容易。这种迁移属于（ ）。A 顺向迁移B 逆向迁移C 垂直迁移

26、D 一般迁移考点 第一节学习迁移概述解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。题干中先学会的打羽毛球，对之后学习打网球的影响，属于顺向迁移。53. 单选题 “视徒如己，反己以教”体现的新型师生关系的特点是（ ）。A 民主平等B 尊师爱生C 教学相长D 心理相容考点 第三节师生关系解析 题干体现的是尊师爱生中的爱生，尊重和信任学生，严格要求学生并公正地对待学生。54. 单选题 泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学是（ ）的课程目标理论。A 生成性目标取向B 表现性目标取向C 行为目标取向D 普遍性目标取向考点 第二节课程编制解析 行为取向的课程目标是期待的学生的学习结果，它具有导向功

27、能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确，便于操作、评价，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学是行为目标取向的课程目标理论。55. 单选题 个人的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向是（ ）。A 服从B 从众C 社会惰化D 社会促进考点 第三节群体心理解析 从众是指个人的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向。因此，本题选择B。56. 单选题 在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则。A 统一要求与从实际出发相结合B 对学生严格要求与尊

28、重信任相结合C 正面教育与纪律约束相结合D 发扬积极因素与克服消极因素相结合考点 第二节德育解析 依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。因此，本题选择D。57. 多选题 学校心理辅导遵循的原则包括（ ）。A 面向全体学生原则B 预防和发展相结合原则C 学生主体性原则D 个别化对待原则考点 第三节学生心理辅导解析 学校心理辅导的原则包括：（1）面向全体学生原则；（2）预防与发展相结合原则；（3）尊重与理解学生原则；（4）学生主体性原则；（5）个别化对待原则；（6）整

29、体性发展原则。58. 判断题 教师以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。（ ）A正确B错误考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德行为具有典范性。行为的典范性是指教师的品德和行为对学生思想品德形成与行为具有榜样作用。教师要以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。59. 单选题 世界上最早的普及义务教育的国家是（ ）。A 德国B 法国C 英国D 美国考点 第一节教育及其产生与发展解析 德国（当时的普鲁士）1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早的普及义务教育的国家。60. 单选题 以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教

30、师的言行，保证教育行为的正常进行， 体现了教师职业道德的（ ）。 A 动力功能B 调节功能C 评价功能D 教育功能考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德的调节作用体现在对于教育过程的调节、对教师自身的调节。它能够促使教师以教师职业道德为行为准则，妥善处理好自身的言行。61. 单选题 和“生物起源说”相差不远，认为教育起源于儿童对成人行为“无意识的模仿”的是（ ）。A 美国 桑代克B 英国 沛西能C 美国 孟禄D 法国 利托尔诺考点 第一节教育及其产生与发展解析 心理起源说认为，教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，代表人物是美国的孟禄。这种观点不同于生物起源说，但是仔细考虑，

31、却也离生物起源学说不远。因为如果教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识的模仿”的话，那么这种“无意识的”模仿就肯定不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天的，是本能的，而不是文化的和社会的。62. 单选题 学习过汉语拼音后，反而不利于学习英语字母的读音。这种迁移属于（ ）。A 正迁移B 负迁移C 横向迁移D 纵向迁移考点 第一节学习迁移概述解析 负迁移也称抑制性迁移，指两种学习之间的相互干扰、阻碍。题干中描述的汉语拼音的学习干扰英语字母读音的学习，属于负迁移。63. 名词解释题 学习策略考点 第一节学习策略概述解析 略64. 单选题 “磨课”、沙龙、展示等方式，是（ ）。A 专业引

32、领B 同伴互助C 课题研究D 教学反思考点 第一节教师解析 题干中描述的是同伴互助。65. 单选题 （ ）是教师职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。A 职业正义感B 职业责任感C 职业良心感D 职业义务感考点 第一节教师职业道德修养概述解析 职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对他人或社会应负责任的内心体验和道德情感，它既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。66. 单选题 （）是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利，它是学生人身权的重要内容。A 人格尊严权B 生命健康权C 人身自由权D 教育权考点 第七节学生的权利与义务解析 生命健康

33、权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康、人身安全、人身自由等方面的内容。67. 单选题 根据学习结果将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、运动技能、态度的心理学家是（ ）。A 班杜拉B 布鲁纳C 加涅D 奥苏伯尔考点 第一节学习概述解析 加涅根据学习结果对学习做了分类：（1）言语信息（2）智慧技能（3）认知策略（4）运动技能（5）态度。这五项内容分属于三个领域：前三项内容属于认知领域，第四项内容属于动作技能领域，第五项内容属于情感领域。68. 判断题 在教育过程当中，教师应该使学生相信学习不是为了分数，淡化分数和其他奖励。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 对学习目标和表

34、现目标研究的重要意义在于，教师应该使学生相信学习不是为了分数。教师应该强调学习内容的价值和意义，淡化分数和其他奖励。69. 单选题 从教学与研究的关系看，教师是（ ）。A 学生学习的促进者B 课程的建设者和开发者C 教育教学的研究者D 社区型的开放的教师考点 第一节教师解析 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。70. 单选题 教师通过记录课堂上学生的表现来研究学生个性与能力的关系，这种研究方法是（ ）。A 教育行动研究法B 教育个案研究法C

35、教育实验法D 教育观察法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成对教育现象认识的方法。71. 单选题 教师独创性的教案属于教育法律关系客体中的（ ）。A 物质财富B 非物质财富C 行为D 意识考点 第三节教育法律关系解析 非物质财富包括创作活动的产品和其他与人身相联系的非财产性的财富。教师独创性的教案就属于非物质财富。72. 单选题 即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有（ ）。A

36、 阶段性B 差异性C 不平衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 人发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。题目中的“狼孩”错过了发展语言的关键期。73. 多选题 影响学习策略的外部因素有（ ）。A 学习者的动机B 教师的有关特征C 学习策略的训练D 学习氛围考点 第二节学习策略的培养解析 外部因素：（1）教师的有关特征。（2）学习策略的训练。（3）学习氛围。74. 多选题 作示意图就是运用图解的方式来说明信息之间的内在关系，用连线和箭头等形象地显示组织结构。常用的作示意图的方法有（ ）。A 系统结构图B 概念关

37、系图C 流程图D 模式模型图考点 第一节学习策略概述解析 作示意图就是运用图解的方式来说明信息之间的内在关系，用连线和箭头等形象地显示组织结构。常用的作示意图的方法有系统结构图、概念关系图、流程图和模式模型图。75. 单选题 民间通过观察动物的表现了解气象，现代气象科学则通过卫星云图和仪器检测等科学方法预测未来的天气情况。这题体现了思维的（ ）。A 间接性B 概括性C 经验的改组D 直接性考点 第一节认知过程解析 思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。例如，民间通过观察动物的表现了解气象，现代气象科学则通过卫星云图和仪器检测等科学方法预测未来的天气情况，

38、这就是一个间接的认识过程。因此，本题选择A。76. 多选题 班杜拉认为学习的期待包括（ ）。A 强化期待B 自我期待C 结果期待D 效果期待考点 第二节学习动机理论解析 班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。行为的结果因素是通常所说的强化。行为的先行因素是人在认识了行为与强化之间的依赖关系后而形成的对下一强化的期待。期待包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。效果期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。77. 单选题 以下不是终身教育的特点的是（ ）。A 终身性B 全民

39、性和广泛性C 灵活性和实用性D 固定性考点 第二节教育制度解析 终身教育的特点有：终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。78. 单选题 为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（ ）。A 诊断性评价B 形成性评价C 总结性评价D 相对性评价考点 第六节教学评价解析 形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。因此，本题选择B。79. 单选题 自我价值理论认为，（ ）是人类最高的需求。A 自我实现的需要B 自我接受的需要C 尊重的需要D 学习的需要考点 第二节学习动机理论解析 自我价值理论认为，自我接受的需要是人类最高的需求，只有个体感觉到

40、自己有价值，他才能接受自我，自我价值是个体追求成功的内在动力。80. 判断题 法律事实依据它是否以教育法律关系的意志为转移，可以分为行为和事件。其中，事件是以主体的意志为转移的法律事实。（ ）A正确B错误考点 第三节教育法律关系解析 事件是不以主体的意志为转移的法律事实。81. 多选题 下列关于中世纪西欧的教育状态说法正确的是（ ）。A 形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育B 教会教育的目的是培养教士和僧侣C “三科”包括“文法、修辞、辩证法”D 骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”考点 第一节教育及其产生与发展解析 西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体

41、系，即教会教育和骑士教育。教会教育的目的是培养教士和僧侣，教育内容是“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”。82. 单选题 接受学习是我们通常所提到的（ ）教学模式。A 讲授式B 谈话式C 讨论式D 演示式考点 第一节教学设计解析 接受学习是我们通常所提到的讲授式教学模式。故本题正确答案为A。83. 单选题 班主任工作计划一般分为（ ）、月或周计划以及具体的活动计划。A 学年计划B 学期计划C 教学计划D 班级规划考点 第三节班主任解析 班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划

42、以及具体的活动计划。因此，本题选择B。84. 判断题 有着极强的成功信念且能狂热地投入工作的教师，不易产生职业倦怠。A正确B错误考点 第四节教师的心理健康解析 狂热型的教师，有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。狂热型是教师职业倦怠的表现形式之一。85. 判断题 直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范制约的班级制度管理内容是非成文制度。（ ）A正确B错误考点 第二节班级管理解析 班级制度管理的内容主要包括两个方面：成文的制度和非成文的制度。成文的制度是学校教育教学工作的基本规范要求，即

43、实施常规管理，它直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范的制约；非成文的制度是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的、约定俗成的非常规管理。86. 填空题 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：_、_、_、分组教学制和道尔顿制。考点 第四节教学组织形式解析 略87. 多选题 中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有（）情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。A 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B 没有提高政治思想觉悟C 体罚学生，经教育不改的D 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的考点 三、中华人民共和国教师法解析 中华人民共和国教师法第

44、三十七条规定，教师有下列情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）体罚学生，经教育不改的；（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。88. 单选题 下面哪一项属于迁移？（ ）A 学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程B 学生学习古诗文后，老师让学生默写C 学生学习欧姆定理后，老师让学生解一道运用欧姆定理解答的题目D 学生学习一位数加法，作业是两位数加法考点 第一节学习迁移概述解析 学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。只有D项符合此概念。89. 单选题 班

45、级的传统、舆论、风气、习惯等属于班级管理内容的（ ）。A 成文的制度B 正式的制度C 非成文的制度D 非正式的组织考点 第二节班级管理解析 班级制度管理的内容主要包括两个方面：成文的制度和非成文的制度，非成文的制度是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的、约定俗成的非常规管理。因此，本题选择C。90. 判断题 年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。（ ）A正确B错误考点 第三节课堂管理解析 略。91. 单选题 以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称。这属于学生常见心理问题中的（ ）。A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 强迫症考点 第二节

46、学生常见的心理问题解析 抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可能会出现自杀念头和行为。92. 单选题 对于教师的申诉请求，教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（ ）日内，作出处理。A 15B 45C 30D 60考点 第六节教育法律救济解析 对于教师的申诉请求，教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，作出处理。93. 判断题 依法执教是依法治教在教师工作中的具体体现，也是对教师的基本要求。（）A正确B错误考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的

47、教育教学活动法制化和规范化。依法执教是依法治教在教师工作中的具体体现，也是对教师的基本要求。94. 单选题 王老师发现刘华上课期间玩手机，没收其手机之后自己使用，并不打算将手机归还给刘华。王老师的行为侵犯了学生的（）。A 人身权B 著作权C 受教育权D 财产权考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 学生有对个人所有财产依法进行占有、使用、收益和处分的权利，学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。王老师的行为侵犯了学生的财产权。95. 单选题 态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。A 依从B 接受C 认同D 内化考点 第一节品德解析 态度与品德学习的一般过程包括三个

48、阶段，分别为依从、认同、内化。“认同”为第二个阶段。因此，本题择C。96. 单选题 美国心理学家罗杰斯认为，教师是作为（ ）存在的。A 先知者B 促进者C 指导者D 管理者考点 第二节学习理论解析 教师的任务是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。因此，主张废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”。97. 单选题 侵权行为可以分为作为侵权行为和（）。A 轻微侵权行为B 不作为侵权行为C 重度侵权行为D 中度侵权行为考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 侵权行为可以分为作为侵权行为和不作为侵权行为。98. 单选题 以下不属于课外活动特点的是（ ）。A

49、学生参与的自愿性B 内容和形式的灵活性C 目标选择的明确性D 学生在组织方法上的独立性考点 第五节课外活动解析 课外活动的特点主要有（1）学生参加课外活动的自愿选择性；（2）课外活动内容和形式的灵活多样性；（3）学生在课外活动组织、方法上的独立自主性。因此，本题选择C。99. 单选题 从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是（ ）。A 梅耶B 奥苏伯尔C 安德森D 加里培林考点 第一节知识的学习解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。100. 单选题 创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（ ）。A 复述策略B 精细加工策略C 组织策

50、略D 元认知策略考点 第一节学习策略概述解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。题干描述的是精细加工策略中的记忆术。101. 单选题 以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是（ ）。A 终结性评价B 形成性评价C 诊断性评价D 持续性评价考点 第六节教学评价解析 形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。因此，本题选择B。102. 单选题 生成性学习是要求学生对所阅读或所听见的内容产生一个（ ）。A 新的理解B

51、不同的见解C 认知策略D 类比或表象考点 第一节学习策略概述解析 生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。在教学中，教师要指导学生拟写课文中没有的句子、与课文中某些重要信息相关的句子或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。103. 多选题 在直观教学中，为了帮助学习者更好的获得感性知识，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（ ）。A 强度律B 差异律C 活动律D 组合律考点 第一节知识的学习解析 要想在直观过程中获得有关的感性知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象

52、，必须运用强度律、差异律、活动律、组合律等感知规律，突出直观对象的特点。104. 单选题 评价一个班级好坏的依据是（ ）。A 共同的奋斗目标B 有健全的组织机构C 正确的集体舆论D 强大的凝聚力考点 第三节班主任解析 集体舆论是指在班集体中占优势的，为大多数人所赞同的意见和言论，正确的舆论是良好班集体的重要标志，也是评价一个班级好坏的依据。因此，本题选择C。105. 单选题 “矮子里找高个”“水涨船高”形象地体现了（ ）的内涵。A 相对评价B 绝对评价C 定性评价D 定量评价考点 第六节教学评价解析 相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生

53、个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑是否达到教学目标的要求，题目中所描述的体现了相对评价。因此，本题选择A。106. 案例分析题 材料全屏 从做教师的第一天起，赵老师就为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。她认真学习优秀教师的成功教学经验，不断提升教学水平，课堂教学效果优秀。经过多年努力，她成为一名优秀的小学教师，先后获得市级教学竞赛一等奖和省级教学竞赛三等奖。她积极承担省、市级教育科研项目，撰写了多篇论文，并获得了省、市教育科研奖励。在日常的教育教学中，她以母亲般的爱心关爱每一个学生，尤其对于家庭困难、父母离异的学生爱护有加，受到

54、了学生和家长的交口称赞。26 【简答题】 试运用教师职业道德知识对赵老师的做法进行分析。 考点 考点：第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 略107. 判断题 学生学习的内容主要是直接经验。（ ）A正确B错误考点 第一节学习概述解析 学生以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性。在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验，因此，所获得的经验具有间接性。108. 填空题 教育漫话是英国近代教育家_的教育代表作。考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略109. 简答题 简述循序渐进原则及贯彻要求。考点 第三节教学原则与教学方法解析 本题考查的是教学原则方面的知识。110

55、. 单选题 开展教师职业道德评价的最根本的指导思想和工作原则是（ ）。A 方向性原则B 客观性原则C 科学性原则D 教育性原则考点 第二节教师职业道德评价的方法解析 方向性原则是指教师职业道德评价要体现社会主义的性质，坚持社会主义方向，有利于广大教师提高社会主义的思想觉悟和道德水平。社会主义方向性是我们开展教师职业道德评价的最根本的指导思想和工作原则。111. 单选题 学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下列选项中不属于其中的是（ ）。A 学生与教师B 教育行政部门C 教学内容D 教学媒体和教学环境考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学习与教学相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教

56、师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。112. 单选题 在课堂中实际实施的课程是（ ）。A 理想的课程B 正式的课程C 实行的课程D 经验的课程考点 第一节课程概述解析 实行的课程，是指在课堂中实际实施的课程。由于课堂上学生对课程的反应情况错综复杂，需要不断作出调整，因此，实际实施的课程与教师领悟的课程之间可能存在一定的差距。113. 单选题 通过讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导等对学生进行管理的班级管理原则是（ ）。A 教管结合原则B 平行管理原则C 协调一致原则D 情通理达原则考点 第二节班级管理解析 情通理达原则是指对学生的管理与教育既要有感情的激发和熏陶，又要讲道理、摆事实、循循

57、善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。因此，本题选择D。114. 单选题 根据小学教师专业标准（试行）规定，下列不属于教师通识性知识的是（）。A 具有相应的自然科学和人文社会科学知识B 了解中国教育基本情况C 合理利用教学资源，科学编写教学方案D 具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识考点 十、小学教师专业标准（试行）解析 C项属于小学教师专业标准（试行）中教师专业知识中教育教学设计的内容。115. 多选题 思想教育不包括下面哪些内容（ ）。A 社会行为规范教育B 心理健康教育C 人生理想教育D 辩证唯物主义教育考点 第二节德育解析 思想教育包括（1）人生哲学基本原理教育；（2）人生理想教育；（3）人生态度教育；（4）辩证唯物主义教育；（5）无神论教育。因此，本题选择AB。116. 单选题 对某些特定的事物或情境的恐惧，如特定的动物像蛇等，这属于恐怖症中的（ ）。A 特定恐怖症B 场所恐怖症C 社交恐怖症D 具体恐怖症考点 第二节学生常见的心理问题解析 特定恐怖症也称单纯恐怖症，是对某些特定的事物或情境的恐惧，如特定的动物（猫、狗、老鼠、蛇）、黑暗、流血、死亡等。117. 判断题 消退法是指对所有的