2021-2022年二年级数学 认识角 乘法综合复习教案 人教版

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1、2021-2022年二年级数学 认识角 乘法综合复习教案 人教版教学目的：1、通过游戏让学生巩固有关角和图形的认识及乘法的意义。2、培养学生的思维能力，想象能力和创造能力。教学重点、难点：通过动手巩固角和图形的认识，明白乘法的意义。教学准备：软件、小棒教学过程：一、 引入新课。1、 小朋友，今天小动物们邀请我们一起去参观它们的家图形王国。不过，去图形王国的路可不太好走，一路有好多的关卡。小朋友，有信心走过吗？图形王国里有什么？课件：小棒拼成的各种图形（城堡、小鸟、人）你们喜欢这里吗？好，那我们这就出发吧！哎呀！前面小猴挡住了我们的去路，我们去问问小猴吧。放小猴的话：“这里还有许多我们的老朋友呢

2、，你能从中找到哪些我们学过的图形？”谁能说说它们是用什么拼成的呢？是呀，用小棒可以拚出许许多多的图案，大家想不想试一试呢？课件“那就请你动动手动动脑试试用同样长的小棒拼出我们学过的图形！”注意：要和你的同桌不一样啊！二、 复习乘法口诀。（一）2的口诀。1、学生操作，老师巡视，找出拼出角、三角形、正方形、长方形的学生，按摆小棒的根数多少分类用纸托起。2、用实物投影展示：角 小朋友们摆出的图形可真多啊！看看他摆出的是什么图形？（角）这是什么角？你用了几根同样长的小棒呢？用2根同样长的小棒只能拼出直角吗？怎么证明？（用三角尺比）只能拼出直角吗？（还能拼出钝角、锐角）钝角都比直角大。锐角都比直角小。那

3、我把边加长,怎么样这个角变大了吗?再加长,角能变大吗?所以角的大小与它的边的长短有关吗?那么角的大小与什么有关？怎样把这个角变大？（将边往外张开）刚才他是怎么做的？怎样变小呢？所以角的大小与什么有关？对，角的大小与这个角的边张开的大小有关。3、拼一个单独的角最少用了2根小棒，那拼两个单独的角需要几根小棒呢？3个呢？你是怎么算的？（加法需再问：还有更简单的算法吗？）5个怎么算？7个呢？你的乘法口诀记得真好。总之，拼几个这样单独的角就用几乘。（二）3的口诀。1、好多小朋友拼的都是三角形，他用了几根小棒?2、摆一个单独的三角形最少要用3根同样长的小棒，那摆个单独的三角形最少要用几根小棒呢？是吗？动手

4、摆一摆。老师说要摆的三角形个数，你能很快说出需要的小棒根数吗？抢答。刚才我们都是用的口诀算的。、前面我们摆个三角形都用了根同样长的小棒，可小熊只用了5根小棒,你知道它是怎么摆的吗? 哎哟！不少小朋友马上就想到了，别出声，把它摆出来，用手捂住别让同桌看见了。好多小朋友都是这样摆的（展示）。你们的方法和小熊一样吗？（三）4的乘法口诀。1、 刚才我们拼一个单独的三角形用了3根同样长的小棒,猜一猜再添一根能摆出什么图形?正方形、菱形、平行四边形都有条边，统称四边形。2、 拼一个正方形最少需要4根同样长的小棒，那8根小棒能拼出几个这样单独的正方形呢？你用什么方法算的？12根？24根？刚才我们都是用的几的

5、乘法口诀？3、拼几个这样单独的四边形就用几乘。（四）6的乘法口诀。1、长方形也是四边形，那也能用根同样长的小棒吧？为什么不行？2、求摆几个单独的长方形需要几根同样长的小棒都用几个口诀呢？（五）还有别人没拼过的图形吗？小朋友的手真巧！拼出了这么多图形，好多连我都没想到呢！课件：看小猴正恭喜我们呢！掌声送给你们！小结：前面，我们用小棒摆出了许多我们学过图形，我们不仅会摆，而且会利用乘法来计算，既动了脑筋，又动了手，是不是很有意思呢？三、 拓展。1、小老虎也摆了一幅图，出示个个回字形的三角形，你认为这幅图像什么呢？2、这里面一共有几个三角形？小熊用了几根同样长的小棒呢？里面的小三角形用了几根，外面的

6、大三角形用了几根？ 、告诉你一个秘密，只要移动里面的小三角形，就能使它变出4个同样大的三角形，比一比，谁最先想到？想不出的可以动手摆摆看。7、谁敢上台来摆给大家看！你真了不起,小熊的礼物送给你！8、你们也是这样摆的吗？这幅图里一共有几个三角形呢？你是怎么数的呢？（4个小三角形和1个大三角形）9、看！鲜花送给你们！四、模仿、创造。1、刚才，我们用小棒摆出了许多数学中的图形，其实用小棒还可以摆生活中的美丽图案，想一想，可以摆些什么呢？小朋友看，马上就要到达图形王国了。我们就用小棒来拼一件作品送给图形王国的小动物们好不好？比一比谁的作品最漂亮！ 2、4人一组动手创作。注意：小棒可以折断、根数不限。需

7、要的话还可以用水彩笔画些装饰。3、一起欣赏我们班的小设计师的作品吧！你喜欢哪一幅设计，为什么？4、恭喜小朋友顺利到达图形王国！看！小动物正在家门口迎接我们呢！（出示图，及“欢乐颂”曲 ）。图形王国中的小朋友可喜欢你们的设计呢！看小猪住进了你们搭的城堡了；小猴爬上你们做的小松树了；小狗可喜欢你们设计的小汽车啦，这不，它都开来和你们见面了！小狗总结：小朋友，你们真能干！能用小棒摆角、图形，还可以摆出各种各样美丽的图案（板书）希望同学们今后在各种有趣的活动中学到更多的知识。附送：2021-2022年二年级数学 认识角（1）教案 人教版教学内容：课本第6971页例题，想想做做第15题。教学要求： 结合

8、生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小； 在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。教学重点： 在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制作角； 教学难点： 体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法； 教学准备： 实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形 活动角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（纸若干张、剪刀、扇子、钟面、毛线、小棒、钉子板） 教学过程：

9、一、创设活动情境，引入新课 创设情境：教师出示孩子们熟悉的图案五角星、三角板图案，让学生亲自把它剪下来。 并用手摸一摸，通过触觉体验，五角星、三角板上的角你有什么感觉？ 前馈交流：要求学生说一说自己对“角”已经有哪些认识和了解？ 揭示课题：“认识角”。 二、操作实践感知，自主建构 （一）抽象角观察感知，建立表象。 演示观察，正确感知 教师在多媒体上动态演示角的形成过程（由实物状抽象图）。 例如从剪刀、扇子、钟面等实物中抽象出角的几何形状（学生可以先想象出角的形状，再抽象形成几何图形角），并介绍角的各部分名称。 举例内化，丰富表象。 指一指：你能指出下面物体表面中的角在哪里吗？并指出角的各个部分

10、。 电脑出示图片，如：吊车、房屋坡面、游乐转盘、路灯架、滑滑梯、楼梯等。 找一找：在你的周围还见到过哪些物体的表面上有角？ 学生活动：请学生在自己身边、周围的物体（如，钟面、扇子、剪刀、桌面、书本、黑板等一些物体）表面上寻找角，并说一说角的各部分在哪里。 判断比较，深化表象。 教师出示一些具有本质特征的、肯定的和非本质的、否定的图形，让学生在变式中观察比较、判断思考，哪些是角，对于反例只要求学生用自己的话表达。（有些图形并且是遮住一部分的，以培养学生的空间观念。） （二）制作角提供材料，操作内化。 尝试操作，实践体验。 独立尝试。请学生合理选择自己身边的材料亲自做几个角。 合作交流。小组合作交

11、流制作方法，比一比哪一组想出的方法最多？ 要求小组内交流时说清楚是用的什么材料，是怎么做出来的？ 展示成果。 学生汇报介绍本小组共同合作研讨出的方法，交流时教师要注意有效进行教学调控，动态生成，随机及时地针对错例加强反馈指导；组织学生互动交流评价反思，相互启迪、共同发展。学生的方法可有： 折纸张的方法：用一张不规则的纸折一个角； 搭小棒的方法：用两根小棒搭出一个角； 拉牛筋的方法：在钉子板上用牛筋拉出一个角； 搭铅笔的方法：用两枝铅笔搭在一起，可以做成大小不同的角； 拉毛线的方法：用身边的一根软毛线拉紧为成一个角；等等； 肢体动作，强化感知 。 请学生结合自己的身体部位用肢体动作来表示几个大小

12、不同的角，组织交流欣赏评价。学生可能有用做广播操的动作、用腿部的运动、用手臂的动作等表示大小不同的角。 （三）比大小自主探索，意义建构。 动手操作，感悟体验。 允许学生用自己喜欢的活动方式来理解体验感悟角的大与小。通过做钉成的活动角、钟面上、剪刀上、扇子上形成的角的模型等操作活动感悟体验生活中有许多大小不同的角。 引导观察，直接比较。 教师出示几个钟面上的角的形状，请学生直接观察、比较、判断，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？ 自主探索，诱发思考。 创设冲突，引发争论。 教师在投影仪上出示两幅钟面图上形成的角，判断这两个角谁大谁小？ 学生的意见可能不统一，会有争论。 启迪思考、合作交流。 想一

13、想你有什么办法能够正确比出它们的大小？ 学生独立思考后请学生小组内交流比较的方法，鼓励学生探索会用多种方法比较角的大小，体验问题解决策略的多样性。全班交流时注意引导学生善于倾听他人的发言，并及时反思调整自己的思维过程与思维方法，在合作互动中促进交流、学会学习。 学生的方法可能有：用活动角的模型重叠比、用纸折出一个角去比划、用三角板上的角去直接比、或用数分针与时针之间占有小格的多少来比较，等等。 实践比较，迁移内化。请学生用纸折出几个角，并比较它们的大小。 三、综合应用拓展，迁移延伸。 综合应用。 课本上第75页的想想做做的第2题，“下面的图形中各有几个角？” 第76页的第3题，下面的图形各是几条边？各有几个角？你有什么发现？ 拓展欣赏。 多媒体播放上海黄浦江上的一座斜拉桥南浦大桥的画面，介绍上面的角。 板书设计：认识角角有一个顶点和两条边。