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1、第一单元填空1、老师，您好！在 昨天 与 今天 之间 铺设大道 ，在 现实 和 理想 之间 架起金桥 。啊，教师的事业多么 崇高 ！ 古今中外 ，哪 个人的成长不浸透着教师的心血 ！ 地北天南 ，哪 一项创造不蕴含着教师的辛劳 ！每当看到 时代在飞速地前进 ，我心中就 涌起感情的波涛 ：老师，您好！ 用 真理 和 智慧 把 人才塑造 ，让 春晖 和 朝霞 在 心灵闪耀 。啊，教师的事业多么 美好 ！ 笔尖飞扬 ，那是 春蚕悄悄地编织理想的丝线 ； 笑语盈盈 ，那是 甘露轻轻地洒向茁壮的新苗 。每当看到 鲜花在幸福地开放 ，我就 情不自禁地衷心祝愿 ：老师，您好！1.“古今中外，哪个人的成长不浸
2、透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”改成陈述句是： 古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳！2.“笔尖飞舞，那是 春蚕悄悄地编织理想的丝线 ；笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗 。”其中，“春蚕”比喻 辛勤的老师 ，“理想的丝线”比喻 教师心情劳动的工作成果 ，“甘露”比喻 教师付出的心血 。“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指过去的历史。“今天”指现在；“理想”指未来。 “春晖”：比喻教师的关心和爱护；“朝霞”：比喻教师的教学像早晨的霞光，“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻幸福成长的学生。2
3、、但愿人长久月亮 渐渐西沉 ，透过窗子 把银光洒到床前 。苏轼 躺 在床上， 怎么也睡不着 。他 眼睁睁地望着那圆圆的月亮 ，心里 不禁埋怨 起来： 无情 的月亮啊， 你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆 、 这么亮呢 ？他 转念又想 ：世上 本来就是有悲也有欢 、 有离也有合的 ，就像 天上的月儿有隐也有现 、 有圆也有缺 一样， 哪里会十全十美 呢！但愿 美好的感情长留人们心间 ，虽然 远隔千里 ， 也能共同拥有这一轮明月 ！想到这儿，他的心里 似乎宽慰了许多 ，便 低声吟诵起来 ： 人有悲欢合 ， 月有阴晴圆缺 ， 此事古难全 。 但愿人长久 ， 千里共婵娟 ！“人有悲欢离合，月有阴晴
4、圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“ 世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的“ 但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！ ”来解释。诗句中的“此事”指的是“ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”在词中指 美好的月色 。这些诗句表达了诗人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。3、古诗两首望洞庭朝代： 唐 作者：刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。前两句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上
5、无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样 。 “和”指 和谐 。“镜”指 铜镜 ，比喻 洞庭湖水面 。“镜未磨”：形象地表现了 月光下洞庭湖面风平浪静的景象 。诗歌运用了比喻的手法，分别把 洞庭湖水面 比作未磨的铜镜，把 洞庭湖 比作了白银盘，把 君山 比作了青螺。峨眉山月歌朝代： 唐 作者： 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。抒发了作者 秋夜行船时思念故乡和友人的感情。后两句的意思是： 连夜从清溪出发向三峡驶去。渐渐地，那半轮明月也看不到了，而船已经顺将而下驶向渝州了 。“夜发”指 连夜出发 。“下”指 顺流而下。诗中有五处地名是 峨眉，平羌，清溪，三峡
6、，渝州 。4、秋天走在秋天， 秋天的 太阳更红更娇 ； 走在秋天， 秋天的 空气更甜更好 。 秋风在 田野里打滚 ， 秋风在 小路上奔跑 ； 秋风 抓一把桂子的香气 ， 把 夏天的脚印儿轻轻涂掉 稻穗儿熟 ， 蝉声儿消 ， 成熟的向日葵在低头弯腰 ； 野菊花 香了田间羊肠小路， 牛儿羊儿都 长了肥膘 。 苹果 嚷着冷了 ， 要穿红袄 ； 葡萄 嚷着冷了， 要披紫袍 。 玉米 举着红缨乐了 ， 忘掉一个夏天的烦恼 ； 高粱红着脸儿笑了， 一曲酒歌在心灵酿造 。 秋风 如同柔韧的梳子 ， 把田野 梳得井井有条 ； 秋光 如同发亮的汗珠， 蓬蓬勃勃在田野上闪耀 。走在秋天， 头顶有明丽的阳光照耀 ； 捡一片黄叶悄悄地珍藏 ， 秋天永远会向我们微笑。练习1给下列动物名称加上拼音：水獭（ shu t） 狒狒（ fi fi ） 貉（ h） 獾（ hun ）扬子鳄（ yng z ） 犀牛（x ni） 麝（sh）夸赞别人的成语： 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 赞美老师的成语：桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人风朝代： 唐 作者： 李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。
苏教版四年级语文上册第一单元课文内容填空答案
