2022年小学教师招聘必考试题库含答案170

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1、2022年小学教师招聘必考试题库含答案1. 单选题 （2014湖南长沙）国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出未来十年教育发展的强大动力是()。A 育人为本B 提高质量C 促进公平D 改革创新答案 D解析 A项是教育工作的根本要求；B项是教育改革发展的核心任务；C项是国家基本教育政策。因此，本题答案为D项。2. 单选题 (2014山东青州)教育要因材施教，因为学生身心发展具有()。A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 个别差异性答案 D解析 本题考查的是个体身心发展规律，针对学生的个别差异，教育工作者必须充分发挥每个学生的潜能和积极因素，因材施教，使每个学生都能得到最大的发展

2、。3. 简答题 简述性格与能力的关系。考点 第二节个性心理特征解析 本题考查性格与能力的关系方面的知识。4. 判断题 (2014陕西咸阳)赫尔巴特的普通教育学标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是普通教育学的地位。赫尔巴特1806年的普通教育学标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。5. 判断题 (2014江苏南通)气质无好坏之分。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是气质。气质无好坏之分，但性格有优劣之分。6. 单选题 (2015四川)萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生

3、的是()的学习。A 言语信息B 态度C 智慧技能D 认知策略答案 B解析 本题考查的是加涅的学习结果分类。加涅将学习结果分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。幼儿园一个月的学习生活使萌萌改变了对陌生人的态度，因而属于态度的学习。7. 单选题 (2014河北沧州)下列活动中，属于心智技能活动的是()。A 下棋B 体操C 书法D 游泳答案 A解析 本题考查的是心智技能。心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息。下棋属于心智技能活动，体操、书法、游泳属于操作技能。8. 判

4、断题 (2015湖北潜江)学校文化是一种组织文化，是一种整合性较强的文化，是文化的“容器”。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是学校文化的特点。学校文化的特点：学校文化是一种组织文化，是一种特殊文化，是一种整合性较强的文化，是有着深厚积淀的文化，是文化的“容器”。9. 单选题 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是（）。A 学习动机B 学习习惯C 学习态度D 学习策略考点 第一节学习策略概述解析 学习策略就是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤，同

5、时还有水平、层次之别。10. 单选题 (2014河北沧州)主张把一切知识教给一切人，提出“泛智”思想的百科教育家是()。A 卢梭B 夸美纽斯C 杜威D 赫尔巴特答案 B解析 本题考查的是夸美纽斯的教育思想。十七世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。11. 单选题 （2015山东济南）桑代克认为，动物的学习是由于在反复尝试错误的过程中形成了稳定以及有区别的()。A 能力B 兴趣C 技能D 技能反应联结答案 D解析 桑代克认为学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。12. 简述题 (2015河北石家

6、庄)新入职的张老师对学生的要求十分严格，有一次晓明迟到一分钟，张老师没问原因就不准晓明坐回座位，让他在教室后面站了一上午。平时学生向张老师礼貌问好，感觉张老师都不理不睬的，慢慢地，越来越多的学生对张老师敬而远之。有一天，学校组织学生与老师说心里话活动。晓明对张老师说了自己与同学们的感受，张老师进行了深刻反思，也调整了自己的做法。渐渐地，张老师发现学生们发生了变化，笑容多了，上课认真了，连最不爱说话的陈舒儿也对张老师有话说了，张老师对自己说“我也进步了”。请结合师生关系的作用以及新型师生关系特点对下述材料加以分析。解析 教师与学生在教学上是授受，人格上平等，社会道德上相互促进的关系。良好的师生关

7、系是教育教学活动顺利进行的保障，是构建和谐校园的基础，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂。良好的师生关系能够满足学生的多种需要。新型的师生关系应表现为尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。材料中张老师过去与学生之间的关系紧张，受师道尊严观念影响，严格要求学生，缺乏与学生沟通、交流，影响教学任务的完成、难以实现教学相长、难以满足学生的需要，进而影响和谐校园的建设。通过学校组织的师生心里话活动，张老师重视与学生之间情感交流，相互配合与合作，顺利开展教育活动。创设民主平等的氛围，教师理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有的学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，

8、学会合作和共同学习。13. 单选题 (2015四川)按照信息心理加工学的观点，学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏和血液循环是什么关系”等问题需要的是()。A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 默会知识答案 A解析 本题考查的是陈述性知识的含义。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可以用来区别和辨别事物。14. 单选题 (2015河北石家庄)“以小人之心，度君子之腹”属于()。A 晕轮效应B 首因效应C 近因效应D 投射效应答案 D解析 本题考查的是印象形成的效应。投射效应，如“以小人之心，

9、度君子之腹”，是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断。首因效应是最初获得的信息比后来获得的信息影响更大。近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。15. 多选题 (2015安徽)国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)提出的“坚持能力为重”是指（）。A 优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养B 着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力C 教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生

10、存生活，学会做人做事D 促进学生主动适应社会，开创美好未来答案 A,B,C,D解析 本题考查的是国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)。国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出，坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。16. 单选题 （2014贵州黔东南）大学生在教室内认真地听讲，突然从教室外走进一个人，大家都不约而同地把视线指向他。这种注意属于()。A 随意后注意B 不随意注意C 有意后注意D 随意注

11、意答案 B解析 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。因为题干中大学生的注意没有预定目的，也不需要意志努力。所以他们的注意属于不随意注意。17. 单选题 （2014江西）创造性思维的核心是()。A 发散思维B 集中思维C 顺向思维D 逆向思维答案 A解析 创造性思维以发散思维为核心。18. 单选题 根据费登伯格的观点：工作强度过高并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态，属于（ ）。A 职业倦怠B 职业压力C 职业发展D 职业瓶颈期考点 第四节教师的心理健康解析 费登伯格从临床的观点出发，认为职业倦怠是指工作强度过高并且无视自己的个人需要所

12、引起的疲惫不堪的状态。19. 单选题 (2015河南三门峡)学生行为中经常表现出来的自觉、果断等特征，属于性格的()。A 理智特征B 情绪特征C 意志特征D 态度特征答案 C解析 本题考查的是性格的结构。性格结构具有以下四个方面的基本特征：一是性格的态度特征，包括对社会、集体和他人的态度特征，对工作、劳动和学习的态度特征，对自己的态度特征；二是性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中表现出来的性格特征；三是性格的情绪特征，是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面的特征。四是性格的意志特征，是指人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急

13、问题方面表现出来的性格差异。20. 单选题 创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（ ）。A 复述策略B 精细加工策略C 组织策略D 元认知策略 考点 第一节学习策略概述解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。题干所描述的是精细加工策略中的记忆术。21. 多选题 （2016山东）下列属于元认知策略的有（）。A 考试时监控自己的答题速度和时间B 测验时暂时跳过个别难题，先做简单的题目C 复习时根据学习材料列大纲D 阅读困难或不熟悉的材料时有意放慢速度

14、答案 A,B,D解析 元认知策略就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略（注意策略）和调节策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，所以C项是组织策略而不是元认知策略。22. 填空题 （2013安徽滁州）教学工作包括备课、( )、( )、( )、( )、( )五个环节。解析 上课 作业的布置与反馈 课外辅导 学业成绩的检查与评定23. 单选题 教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉

15、等均属于（）范畴。A 教师职业道德B 教师职业责任C 教师职业纪律D 教师职业原则考点 第二节教师职业道德范畴解析 教师职业道德范畴，是指概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等。24. 判断题 (2014广西)义务教育学校可以不接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法中华人民共和国义务教育法第五十七条规定，学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负

16、责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：(一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；(二)分设重点班和非重点班的；(三)违反本法规定开除学生的；(四)选用未经审定的教科书的。25. 单选题 社会学习理论所重视的是（ ）。A 正强化B 负强化C 替代强化D 自我强化考点 第二节学习理论解析 社会学习理论认为，学习的实质是观察学习。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，体现的正是社会学习理论中的观察学习。26. 单选题 (2014山东济宁)王某从事教师工作20余年，热爱自己的教师职业，对学生富于热情，且善于了解学生的差异并充分发挥每个人的特长和优势，通过认真

17、钻研教学技术，具备了独特的教育思想和理念，形成了成熟又独特的教学风格。这个事例属于()。A 教师专业理想的建立B 教师专业知识的拓展C 教师专业能力的发展D 教师专业自我的形成答案 D解析 本题考查的是教师专业自我。教师的专业自我就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的综合。显然，题干的描述体现了这一内涵。27. 单选题 （2014安徽）取得重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望。这种情绪状态是()。A 心境B 激情C 应激D 热情答案 B解析 激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。例如，狂

18、喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现，如暴跳如雷、浑身战栗、手舞足蹈等。28. 单选题 （2015福建）在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是()。A 导生制B 设计教学法C 特朗普制D 道尔顿制答案 B解析 题干描述的是设计教学法的概念。29. 判断题 学生是信息意义的主动建构者，这种建构也可以由其他人代替。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 建构主义理论认为学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者的这种知识建构过程具有以下三个基本特点：主

19、动建构性；社会互动性；情境性。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。30. 单选题 (2014陕西咸阳)很多学生加入共青团后，会按照团员的标准来规范自己的行为，在遵守校规校纪方面也会表现得更加规范。这是由()促成的纪律。A 教师B 集体C 任务D 自我答案 B解析 本题考查的是纪律促成方式。教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个

20、体内部约束力。所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。共青团是一个集体，团员按照集体的标准规范自己的行为。由此形成的纪律属于集体促成的纪律。31. 单选题 我们把认知策略也叫做（ ）。A 元认知策略B 信息加工策略C 智慧技能D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。32. 判断题 程序教学的首创者是斯金纳。（ ） A正确B错误考点 第一节教学设计解析 程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱因，但对程序教学贡献最大的是斯金纳。33. 单选题 (2014山东

21、青岛)某位教师要求学生回答某个问题，却发现没有人回应，此时这位教师立即转换教学内容与问题，引起学生的热烈讨论。这说明教师需要()。A 教学设计能力B 教学情境创设能力C 教学应变能力D 教学实施能力答案 C解析 本题考查的是教师的能力素养。该教师在面对无人应答这种预期外的状况时及时转换内容与问题，引导学生讨论是一种教育机智的表现，说明教师需要教学应变能力。34. 单选题 有的同学在学校学习中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，拼命学习。这属于（ ）。A 高趋低避者B 低趋高避者C 高趋高避者D 低驱低避者考点 第二节学习动机理论解析 高驱高避者，又称过度努力者。具有这种动机形式的人

22、同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。对任务又爱又恨，既追求又排斥让他们常常处于一种冲突的状态。他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。他们往往有完美主义的倾向，给了自己太大压力，处在持续恐惧之中。为了成功同时又要掩饰自己的努力，他们中就出现了一种“隐讳努力”的现象。35. 多选题 学习动机的作用是（ ）。A 引发作用B 定向作用C 维持作用D 调节作用考点 第一节学习动机概述解析 学习动机与学习的关系是辩证的，学习动机驱动学习，学习又能产生学习动机。学习动机对学习产生以下四个方面的作用：引发作用；定向作用；维持作用；调节作用。36. 单选题 (2015辽宁锦州)“望梅止渴”属于()。A 无条件反射

23、B 操作条件反射C 经典条件反射D 第二信号系统答案 C解析 本题考查的是条件反射。因为吃过梅子的人都知道梅子是酸的，所以人们在想到梅子时会流涎，因而止渴。这是人们根据后天经验而形成的反射，是一种刺激替代过程，属于经典性条件反射。37. 单选题 (2015广东广州)世界上第一个智力测验量表是()。A 比纳西蒙智力测验量表B 斯坦福比纳智力测验量表C 韦氏儿童智力测验量表D 韦氏成人智力测验量表答案 A解析 本题考查的是智力测验。1905年，法国心理学家比纳和医生西蒙编制了世界上第一个智力测验表比纳西蒙智力测验量表。38. 多选题 (2014广西)教师进行教学反思的几种重要成分是()。A 认知成

24、分B 批判成分C 教师的陈述D 操作成分答案 A,B,C解析 本题考查的是教学反思。教师反思应包括以下三种重要成分：(1)认知成分，指教师如何加工信息和做出决策；(2)批判成分，指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分；(3)教师的陈述，包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统。39. 单选题 (2015河南三门峡)教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是()。A 师长关系B 师生关系C 同事关系D 师教关系答案 B解析 本题考查的是教学活动中的人际关系。师生关系是教育活

25、动中最基本的人际关系。40. 单选题 (2015河南三门峡)在班级管理中，评价一个班级的好坏的主要依据是()。A 优秀的班干部B 负责的班主任C 融洽的同学关系D 良好的班风答案 D解析 本题考查的是班级管理的内容。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现，也是一个班级好坏的标志。41. 单选题 (2015广西)直接推动学习行为的原因和内部动力是()。A 学习习惯B 学习方法C 学习动机D 学习兴趣答案 C解析 本题考查的是学习动机。学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。42. 单选题 (2014内蒙古赤峰)一学生经过思考后能将清政府初期

26、的一些重要事件与日期匹配起来。按知识分类的说法，该学生掌握了哪种类型的知识?()A 陈述性知识B 程序性知识C 符号性知识D 时间性知识答案 A解析 本题考查的是知识的分类。知识按照功能不同可划分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。事件与日期相匹配属于陈述性知识。43. 单选题 (2014四川)我国全面发展教育的基本内容始终强调把()放在最优先位置。A 德育B 智育C 体育D 美育答案 A解析 本题考查的是我国的教育目的。德育是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的

27、作用，在全面发展教育中处于最优先的地位。44. 单选题 (2014安徽淮南)与认知学习理论相比，建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性，社会互动性外，还强调()。A 情境性B 结构性C 抽象性D 竞争性答案 A解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义学习理论强调知识的主动建构性、社会互动性和情境性。情境性指的是知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，而不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。45. 单选题 (2014河北沧州)在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是()。A 教师是主体，学生是客体B 学生是主体，教师是客体C 教师与学生都是客体D

28、 教师与学生都是主体答案 D解析 本题考查的是师生关系。“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生都是教学过程的主体，他们在人格上是平等的。46. 多选题 (2014陕西咸阳)反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征，这种反抗心理产生的原因包括()。A 自我意识的突然高涨B 中枢神经系统的兴奋性过强C 独立意识的产生D 情绪的稳定性答案 A,B,C解析 本题考查的是初中生反抗心理产生的原因。初中生产生反抗心理的因素有很多，其中情绪方面是由于情绪的不稳定性造成的，而非情绪的稳定性。47. 单选题 小茜考完试之后，兴奋的告诉妈妈：“今天考试的内容都是我昨天重点复习过的，我真幸运！”。小茜的这种归因

29、属于（ ）。A 外部、不可控、稳定归因B 内部、可控、不稳定归因C 外部、不可控、不稳定归因D 内部、不可控、不稳定归因考点 第二节学习动机理论解析 运气好坏属于外部、不可控、不稳定的归因。48. 单选题 （2015山东济南）“接受批评，勇于自我批评”体现了教师的()。A 职业责任B 职业纪律C 职业良心D 职业作风答案 B解析 题干描述的是教师职业纪律的表现。49. 简答题 简述安德森的心智技能形成三阶段论。 考点 第二节技能的形成解析 本题考查的是心智技能的形成理论。50. 单选题 （2014江西）智力的个体差异性并不体现在()上。A 发展水平的差异B 发展类型的差异C 发展早晚的差异D

30、各民族的差异答案 D解析 各民族的差异属于智力的群体差异。51. 单选题 教学设计的过程，实际上就是教师根据不同的教学目标和不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案的过程。这说明教学设计具有（ ）。 A 指导性B 统合性C 操作性D 创造性考点 第一节教学设计解析 教师根据不同的教学目标和不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案,这体现的是教学设计具有创造性。故本题正确答案为D。52. 多选题 (2015广东粤东西北)争论、粗俗的言行、遗忘、争吵和打斗等是课堂中带有共性的学生纪律问题。常见的影响课堂纪律的学生的心理动因是()。A 引起注意，成为大家关注的焦点B 显示力量，成为团体中

31、的领导者C 寻求报复，平衡先前冲突中的成败D 试图逃避，竭力避免可能的失败答案 A,B,C,D解析 四个选项都是常见的影响课堂纪律的学生心理动因53. 判断题 (2014河北石家庄)国家不鼓励境内、境外社会组织和个人捐资助学。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国教育法。中华人民共和国教育法第六十条规定，国家鼓励境内、境外社会组织和个人捐资助学。54. 单选题 (2015广西)我国封建社会教育的主要内容是()。A 三科四学B 四书五经C 六艺D 七艺答案 B解析 我国封建社会教育的主要内容是“四书五经”，其中“四书”包括大学中庸论语孟子，“五经”包括诗经尚书礼记周易春秋。55

32、. 单选题 （2014广东广州）学生害怕在社会交往场合讲话，在人际交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于()。A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 强迫症答案 B解析 恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。学生中社交恐怖较为常见，主要表现为：害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。56. 单选题 （2016山东）下列教学模型中，与翻转课堂的核心理念和组织形式最相似的是（）。A 复式教学B 合作教学C

33、 贝尔兰喀斯特制D 道尔顿制答案 D解析 所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。与“翻转课堂”的学习类似的方案是道尔顿制。道尔顿制：帕克赫斯特。内容：自学+独立作业；特色：1、个别教学制度;2、内容：自学与独立作业;3、课程：无课表，无年级制，无课堂教学;4、教学：教师记录进度。复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。合作教学又称小队教学。由教师、实习教

34、师和教学辅助人员组成教学小队集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务和评价教学效果的组织形式。所谓的“贝尔兰喀斯特制”，也称“导生制”，其创始人是英国一位叫贝尔的牧师和一位名叫兰喀斯特的教师。其具体作法是，教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者“导生”去教年幼的或学习差的学生。57. 判断题 (2015广西)虽然男性智力表现出比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。()A 错B 对答案 B解析 虽然男性智力表现出比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。58. 单选题 (2015广西)教学活动的出发点和归宿是()。A 教学评价B 教学大纲C 教学目标D 教

35、学内容答案 C解析 本题考查的是教学目标的地位。教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是教学活动实施的方向，是一切教学活动的出发点和最终归宿。59. 单选题 教师鼓励学生多思考、多质疑，遇到问题多问几个为什么。这体现了（ ）理论对教育的指导。A 认知学习理论B 操作条件作用理论C 社会学习理论D 建构主义理论考点 第二节学习理论解析 建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。60. 单选题 流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。在学习策略中，它是一种典型的（ ）。A 精细加工策略B 调节策略C 努力管理策略D 组织策略

36、考点 第一节学习策略概述解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。常用的组织策略：列提纲、作示意图、运用理论模型。61. 多选题 (2015河北石家庄)以下属于迁移现象的有()。A 物以类聚B 人以群分C 举一反三D 触类旁通E 思维敏捷答案 C,D解析 本题考查的是迁移的内涵。“物以类聚”“人以群分”，是比喻同类的东西常常聚在一起，志同道合的人相聚成群，反之就分开。迁移是一种学习对另一种学习的影响。62. 多

37、选题 关于“师爱”，下列说法错误的是（）。A 基于教师喜好B 对少数优秀学生的关爱C 严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重D 师爱不具有育人的作用考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 “师爱”既教师对学生的关爱。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。63. 多选题 课堂管理的功能主要体现在（ ） A 维持功能B 促进功能C 发展功能D 矫正功能考点 第三节课堂管理解析 课堂管理的功能主要体现在维持功能、促进功能和发展功能。64. 多选题 （

38、2016山东）品德是社会规范的接收和内化的过程。这一过程经历的阶段包括（）。A 社会规范的依从B 社会规范的认同C 社会规范的信奉D 社会规范的改善答案 A,B,C解析 态度和品德的形成阶段包括依从、认同和内化。内化阶段是对社会规范思想的信奉，保持思想上与其相一致的表现，也称为信奉。65. 单选题 (2014山东青岛)根据学习动机的来源可以将动机分为()。A 原始的动机和习得的动机B 有意识的动机与无意识的动机C 外在的动机与内在的动机D 生理性的动机与社会性的动机答案 C解析 本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机的来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。66. 判断题 (20

39、14广西)劳动教育不属于学校德育的主要内容。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是学校德育的内容。学校德育的主要内容有：道德教育、思想教育、政治教育和心理健康教育。67. 单选题 人的活动的基本动力是（ ）。A 动机B 需要C 兴趣D 世界观考点 第一节个性心理倾向性解析 需要是人的活动的基本动力。因此，本题选择B。68. 单选题 （2015江西）影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。A 遗传素质B 环境C 个体主观能动性D 教育答案 C解析 个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决

40、定性因素。69. 单选题 (2015河南三门峡)依据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()。A 信息加工B 智力活动C 信息输入D 心理变化答案 D解析 本题考查的是认知学习理论。认知学习理论认为，有机体获得经验的过程，不是在外部环境的支配下被动地形成刺激反应联结的过程，而是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程，其结果产生了心理变化，而信息加工只是其过程，所以学习的实质是产生心理变化。70. 单选题 （2014黑龙江大庆）现代教育学以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，关注的是()。A 学生个性的全面和谐发展B 学生马列主义理论的学习C 学生社会化的发展D 学生自

41、我教育答案 A解析 现代教育学关注的是学生个性的全面和谐发展。71. 单选题 （2014广东粤东西北）感觉是最基本、最简单的心理过程，是所有心理活动最重要的开端。有了感觉，人们才能知道周围世界的明暗、色彩、声响、味道、触碰、痛痒等，也才知道自己身体变化引起的饥、渴、眩晕、胃痛等。感觉反映了直接作用于感觉器官的客观事物的()。A 典型属性B 整体属性C 个别属性D 外显属性答案 C解析 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。72. 简述题 （2014江苏南通）据报道，某小学四年级一班班主任潘老师听班上学生反映，说该班学生何卫经常在上学途中逗留、玩耍。班主任听后非常生气，叫来何

42、卫，并命令他用四分钟时间从学校跑回家，再跑回学校。由于何卫没能在规定时间内到校，潘老师让班上其他同学将何卫按在课桌上，用抹布捂住嘴，再用教棍殴打其屁股，然后，要求其他同学依次效仿殴打，并且警告学生不许将此事告诉家长，否则加倍处罚。(1)你怎么看潘老师的教育方式?请从教育学和心理学的角度分析。(2)如果你是班主任，你会怎么对待这种现象?解析 (1)潘老师的教育方式是不恰当的。从教育学角度而言：首先，潘老师的做法违背了教师职业道德规范中“关爱学生”的规定。“关爱学生”要求教师“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”，即在教育学生的方法上，采用体罚和变相体罚，是教师职业道德不容许的。而案例中

43、潘老师不问何卫在上学途中逗留、玩耍的原因，没有考虑学生的具体情况而将学生“按在课桌上，用抹布捂住嘴，再用教棍殴打其屁股”，这是明显的体罚学生的做法。其次，这也不利于良好师生关系的建立，容易造成师生关系的紧张与对立。从心理学角度分析，出现材料中的教师体罚学生的现象很大程度上是因为教师工作压力过重，出现职业枯竭感，出现将人视为无生命的物体看待的非人性化心理，从而导致体罚学生现象。此外，潘老师的行为是违法的，他侵犯了学生何卫的受教育权、身体健康权等合法权益，应受到相应的处分。(2)班主任是联系各科任课教师的纽带、是学校班级间互相联系的纽带，同时也是沟通学校与家庭、社会各方面教育力量的桥梁。面对此现象

44、应：树立正确的学生观；提高教师自身职业道德素质；增强教师的法制观念；和各科任课教师及学生做好沟通；建立良好的师生关系。73. 单选题 (2014河北石家庄)校本课程是基于每一所学校及学校所存的社区的特殊需要而开发的课程。因此校本课程开发的主体是()。A 政府、专家、校长、教师B 专家、校长、家长、社区人员C 专家、校长、家长、学生D 专家、校长、学生、其他人员答案 B解析 本题考查的是校本课程的开发。校本课程实质上是以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，开发主体为专家、教师、校长、家长、社会人员等。74. 单选题 (2015陕西西安)每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上

45、，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。这属于()的主张。A 人本主义学习观B 强化学习理论C 观察学习理论D 建构主义学习观答案 D解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义学生观非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。75. 单选题 （ ）这类学生拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。A 高趋高避者B 低驱低避者C 高趋低避者D 低趋高避者考点 第二节学习动机理论解析 高驱低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心，

46、对学习有极高的自我卷入。76. 多选题 (2015陕西西安)英国心理学家华拉斯分析了前人的研究后以为，任何创造性活动的过程都包括()。A 准备阶段B 酝酿阶段C 明朗阶段D 验证阶段答案 A,B,C,D解析 本题考查的是创造性思维的过程。创造性思维的过程包括：准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段和验证阶段。77. 多选题 (2014广西)对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是()。A 社会学科B 数学C 化学D 人文学科答案 A,D解析 本题考查的是学生的个别差异。有关研究表明，场独立型和场依存型与学生的学习倾向和特点有关系。一般来说，在学科兴趣方而，场独立型者较倾向于喜欢自然科学，而场

47、依存型者则喜欢人文社会科学。78. 单选题 （ ）是教师对学生独立从事的操作或实践活动的组织、引导和促进的行为策略。 A 练习指导B 阅读指导C 活动指导D 讨论指导考点 第二节教学策略解析 活动指导是教师对学生独立从事的操作或实践活动的组织、引导和促进的行为策略故本题正确答案为C。79. 单选题 （2015山东）根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括()。A 同理心B 感召力C 真诚一致D 无条件的积极关注答案 B解析 罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于特定的心理氛围。它包括：(1)真实或真诚；(2)尊重、关注和接纳；(3)移情性理解。80. 多选题 （201

48、4黑龙江大庆）影响注意转移的因素主要包括()。A 先前的注意集中度B 新的注意对象的特点C 注意持续的时间D 个人神经过程的灵活性答案 A,B,D解析 注意的转移是主动进行的，受以下几个因素的影响：(1)原有注意的紧张度；(2)新的注意对象的特点；(3)大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性；(4)各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。C项不是影响注意转移的因素。81. 单选题 (2015陕西西安)加涅坚持用当代认知心理学的信息加工理论的观点来解释学习过程，即感受器从环境中接受刺激或输入信息，输入的信息在感觉登记器中保留非常短暂的时间，然后进入()，最长大约可持续30秒。A 瞬间记

49、忆B 长时记忆C 短时记忆D 意义记忆答案 C解析 本题考查的是认知加工学习理论。加涅认为，来自环境的刺激来源于学习者的感受器，然后到达感觉登记器，信息在这里经过初步的选择处理，停留的时间还不到一秒钟，便进入短时记忆，然后进入长时记忆。82. 判断题 (2015湖南长沙)教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是教育心理学的研究意义。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说有以下几个方面：第一，丰富心理学理论。第二，服务教育实践。如可以帮助教师准确地了解问题，预测并干预学生的行为及结合实际教学进行教育研究。第三，指导教

50、育决策。主要表现在对国家或地方的教育政策、职业教育方案的制定以及教材选编等方面。83. 单选题 (2015陕西西安)根据()，可以把知识分为直接知识和间接知识。A 知识的反应水平B 知识的抽象水平C 知识的来源D 知识的加工方式答案 C解析 本题考查的是知识的分类。根据知识的来源，知识可以分为直接知识和间接知识。84. 单选题 李某经常趁孩子不在家的时候，私自拆看孩子的日记或者信件，对于李某的行为，下列表述正确的是（ ）。A 可由其所属居民委员会给予劝诫B 可由期所属居民委员会给予处罚C 可由当地人民政府给予行政处罚D 可由当地人民政府进行调解考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 根据中

51、华人民共和国未成年人保护法第六十二条规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。题干中的李某侵犯了未成年人的隐私权，可由期所属居民委员会予以劝诫、制止。85. 单选题 (2015陕西西安)适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区的特殊教学组织形式是()。A 班级授课制B 个别教学C 分组教学D 复式教学答案 D解析 本题考查的是特殊教学组织形式。题干描述的为复式教学适用的条件。86. 单选题 (2014河北石家庄)特殊教育的教师应享有()。A

52、艰苦贫困地区补助津贴B 教师工资福利C 社保待遇D 特殊岗位补助津贴答案 D解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第三十一条第三款规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。87. 多选题 (2013山东德州)构成德育活动的基本要素是()。A 教育者B 受教育者C 德育内容D 德育方法答案 A,B,C,D解析 本题考查的是德育活动的基本要素。构成德育活动的基本要素包括教育者、受教育者、德育内容、德育方法。88. 多选题 (2014江苏扬州)教育实验共同具备的基本特征()。A 有变革B 可重复性C 有理论假说D

53、 变量控制答案 A,B,C,D解析 本题考查的是教育实验的特征。教育实验共同具备的基本特征是有变革、可重复操作、有理论假说和有控制四个方面。89. 单选题 学生小阳平时很努力，但是对于各类比赛活动总是不积极，怕自己表现不好，觉得比赛很难。这是缺乏（ ）。A 自我效能感B 自我认知C 老师的表扬D 同学的鼓励考点 第二节学习动机理论解析 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。90. 单选题 (2015河南三门峡)教育行政部门在接到教师申诉书后必须做出相关处理的期限是()。A 15天B 20天C 30天D 40天答案 C解析 本题考查的是中华人民

54、共和国教师法。中华人民共和国教师法第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。91. 单选题 （2014广东粤东西北）素未谋面的朋友出现在人群中，能够一眼把他辨认出来。这种现象属于()。A 识记B 学习法C 再认D 编码答案 C解析 再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。92. 单选题 在课堂上学习的主要形式是（ ）。A 接受学习B 发现学习C 被动学习D 机械学习考点 第一节学习概述解析 奥苏泊尔认为，接受学习是在教

55、师指导下，学习者接受事物意义的学习，接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。93. 单选题 （2013福建）不管光线明与暗，我们都认为红旗是鲜红色的。这体现了知觉的()。A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性答案 D解析 知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。94. 判断题 (2015四川)布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为，学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构，强调主

56、动性与形成认知结构的重要性；教学的最终目的在于使学生理解学科的基本结构。95. 单选题 他人在场，可以促进个人活动效率的提高是（ ）。A 社会促进B 社会抑制C 社会惰化D 从众考点 第四节社会影响解析 社会促进是指他人在场，可以促进个人活动效率的提高。因此，本题选择A。96. 单选题 程序教学的关键是编制出（ ）。 A 好的程序B 好的机器C 教学目标D 教学计划考点 第一节教学设计解析 程序教学的关键是编制出好的程序。故本题正确答案为A。97. 填空题 新课程评价发展的基本特点强调质性评价，定性与_相结合，实现评价方法的多样化。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程评价发展

57、的基本特点。98. 单选题 （2015江西）师德的灵魂是（）。A 关爱学生B 提高修养C 加强反思D 提高业务水平答案 A解析 关爱学生是师德的灵魂。99. 简述题 （2014湖南长沙）联系实际，简述教师的能力素养。解析 (1)语言表达能力；(2)组织管理能力；(3)组织教育和教学的能力；(4)自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。100. 判断题 (2015湖南长沙)教育现代化的最高目的是实现教育观念现代化。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是教育现代化。确立和形成现代化的教育观念是保证教育现代化实现的一个重要的前提；教师素质的现代化是教育现代化的核心；教育现代化的最高目的是实现人的现代化。101. 单选题 (2014广西)动机产生的基础是()。A 兴趣B 需要C 态度D 信念答案 B解析 本题考查的是动机产生的基础。动机是在需要的基础上产生的，与需要紧密相联，但又不同于需要，只有当需要达到一定程度，才能成为推动或阻止某种活动的内部动力。102. 单选题 (2015陕西西安)我国地域辽阔,南北差异较大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材。这体现了()。A 启发性原则B 因材施