玩教具设计与制作

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1、玩教具设计与制作玩教具设计与制作一、什么是玩教具玩，是学前儿童生活中的主要内容，而学前儿童大多数游戏都离不开玩具，玩具是学前儿童的亲密伙伴, 学前儿童在玩玩具过程中认识世界、培养能力，所以对于学前儿童来说，玩具既是教具，教具有时亦是玩具。在学前儿童教育活动中，玩教具指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它是借助一定的物质材料，如布、塑料、木材、金属、纸张等等，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或可活动的集游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身的，适合于不同年龄、层次、智力类型需要的开发智力、锻炼体魄、促进身心健康发展的游戏娱乐工具。二、玩教具的分类幼儿园的

2、玩教具可分为自制玩教具和工业成品玩教具。自制玩教具可分为成人制作的玩教具、孩子在教师指导下制作的玩教具、家长和孩子共同完成的玩教具。从制作材料的不同对玩教具进行分类，可分为纸玩教具、木玩教具、竹玩教具、泥玩教具、布玩教具等。从玩教具的功能上分：可分为认知益智类、角色游戏类、体育操作类等，认知益智类玩教具包括括拼图、棋子、计算器、乐器、美工制作等，主要功能是帮助学前儿童认知世界，开发智力；角色游戏类玩教具指学前儿童在进行一些模仿社会活动游戏时需要的道具，例如角色表演中的头饰、面具，布娃娃，过家家游戏中的听诊器、小推车等；体育操作类玩教具以培养学前儿童身体协调能力为主要功能，如沙包、沙袋、飞环、纸

3、球等。三、自制手工玩教具的意义 儿童玩教具的价值并不在于价格的高低和材料的贵贱,重要的是具有早期教育、开发智力的作用。玩具是学前儿童生活的亲密伴侣，它以鲜艳的色彩和惹人喜爱的造型刺激孩子的感官，引起他们的注意，激发好奇心。学前儿童通过看、做、玩来认识事物，积极观察、思考事物。学前儿童在自制玩教具之前，总是要通过视觉观察所要制作的事物，诸如形状、结构、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后凭着记忆和想象去动手表现。幼儿通过自制、摆弄玩具，不仅可以了解生活，认识社会，而且能激发求知欲和动手动脑进行创造活动的兴趣。1 1自制玩教具能培养学前儿童的想象力自制玩教具能培养学前儿童的想象力 学前儿童

4、的想象是由外界刺激物直接引起的，自制玩教具的材料为学前儿童提供了想象的物质基础，学前儿童在教师的启发下，把玩具材料与生活经验联系起来，创造出各种各样的形象。2 2自制玩教具能促进学前儿童手部肌肉的发展自制玩教具能促进学前儿童手部肌肉的发展 学前儿童时期是“用手来捕捉世界的时期”。学前儿童在自制玩教具过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手活动，为了掌握造型活动所必须必需的各种技能，教育者就要训练他们一些专门动作，并使这些动作尽可能做得准确，有一定方向、力度，逐步稳健和协调，促进其手部小肌肉群发育、手指和手腕配合一致，增强学前儿童双手的灵巧性。3 3自制玩教具能培养学前儿童的审美能力自制玩教具能培

5、养学前儿童的审美能力 自制玩教具以其鲜明生动的形象，美的色彩、声音和造型吸引和感染学前儿童，激发他们的情感和爱好，扩大学前儿童的认识，发展学前儿童初步的美感。4 4自制玩教具能促进学前儿童身体健康自制玩教具能促进学前儿童身体健康 学前儿童身体发展是在活动中实现的，在活动中，学前儿童利用玩具可增强体质，发展体力，使全身动作协调统一，促进学前儿童生长发育。5 5自制玩教具能有效利用身边的资源，节能环保。自制玩教具能有效利用身边的资源，节能环保。6 6自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺四、手工制作玩教具的基本原则 1保证安全、卫生。2教育性、科学性和艺术性的结合。3自制性和可玩性。4创新性。五、常见的玩教具（一）纸材料玩教具1、纸雕塑玩教具2、头饰、面具3、纸塑玩偶4、剪折纸立体玩偶、5、插接纸玩偶6、纸袋玩偶7、会动的纸偶（二）泥材料玩教具1、传统泥塑：揉泥、塑成泥胎、涂底色、彩绘。2、橡皮泥塑（三）布艺玩教具1、怀抱布偶2、手套布偶3、指套布偶（四）废旧材料玩教具（五）乡土材料玩教具1、树叶玩教具（1）树叶头饰（2）树叶面具2、秸秆玩教具3、竹木、树枝玩具4、蔬果玩教具5、豆子玩具6、蛋壳玩教具7、石头玩教具