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1、磁极的相互作用【教学目标】科学概念：1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用 “续示；指北的 磁极叫北极，用“NK示。2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。情感态度价值观：1 、培养有计划、有步骤进行实验的严格态度。2、感受科学技术与社会生活的关系。【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。【教学过程】一、创设情境，导入新课1 、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。先来
2、看看老师刚发现的一种新玩法。（环形磁铁悬浮）2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？（创设情境，激发兴趣）3、今天我们就来研究磁铁的两极。（板书课题）二、新课教学（一）磁极与方向1 、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望）3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有
3、的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。4、 xx 提示：（ 1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（ 2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（ 3）反复做三次，做好记录；5、学生实验观察（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是不变不变 的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。 “北方” 的英文是“North南方”的英文是South所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极
4、叫S极。8、既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给自己小组的磁铁标上N极和S极。（二）磁极的相互作用1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（NN、 NS、 SS、 SN）2、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？别忘记把结果记录在记录单上。3、学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严格态度）4、交流汇报5、有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够确凿地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？（NS、SN相互吸弓I,NN、SS相互排斥）6、这么说还是有点麻烦！那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（ “同极相互排斥，异极相互吸引 ” ， “同极相斥、异极相吸 ” 。）三、拓展延伸1 、条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁（马蹄形、环形），我们能找到它们的xx和xx吗？2、学生讨论并演示（悬挂、用已知磁极的磁铁检测）（开拓思维，学以致用）3、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗？4 、资料阅读 “磁悬浮列车” （课本P83）。（感受科学技术与社会生活的联系）
二年级下册6磁极的相互作用教案
