高中生物必修神经调节与体液调节的关系

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1、会计学1高中生物必修神经调节与体液调节的关高中生物必修神经调节与体液调节的关系系第1页/共30页激素调节是体液调节的主要内容激素调节是体液调节的主要内容 激素激素等化学物质（除激素以外，还有其等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如他调节因子，如CO2等等）,通过体液传送的方通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为式对生命活动进行调节，称为体液调节体液调节。概念概念第2页/共30页比较项目比较项目神经调节神经调节体液调节体液调节举举 例例作用途径作用途径反应速度反应速度作用范围作用范围作用时间作用时间一、神经调节和体液调节的比较一、神经调节和体液调节的比较反射弧反射弧迅速迅速体液运输体液

2、运输较缓慢较缓慢较广泛较广泛比较长比较长准确、比较局限准确、比较局限短暂短暂缩手反射缩手反射甲状腺激素甲状腺激素第3页/共30页神经调节和体液调节的神经调节和体液调节的协调？协调？实例一：人体的实例一：人体的 体温调节体温调节实例二：水盐平衡调节实例二：水盐平衡调节第4页/共30页 想一想：想一想：.人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？量？人体内人体内的热量的热量来源来源散失散失细胞中有机物的氧细胞中有机物的氧化放能化放能(肝脏，骨骼肝脏，骨骼肌最多肌最多）主要通过主要通过汗液的蒸汗液的蒸发、皮肤内毛细血发、皮肤内毛细血管的散热管的散热，

3、其次还，其次还有呼气、排尿、排有呼气、排尿、排便等。便等。热量平衡：产热量热量平衡：产热量=散热量散热量第5页/共30页炎热炎热环境环境中中寒冷寒冷环境环境中中战栗和使皮战栗和使皮肤血管收缩，肤血管收缩，汗腺分泌减汗腺分泌减少少下丘脑体温调节中枢增加汗的分增加汗的分泌，使皮肤泌，使皮肤的血管舒张的血管舒张增加散热增加散热体温下降体温下降回到正常的体温回到正常的体温体温回升体温回升温觉感受器兴奋传入神经传出神经肾上腺素、肾上腺素、甲状腺素分甲状腺素分泌减少泌减少产热减少产热减少冷觉感受器兴奋传入神经传出神经肾上腺素、肾上腺素、甲状腺素分甲状腺素分泌增加泌增加减少散热减少散热产热增加产热增加第6页

4、/共30页(1)体温调节的原理是体温调节的原理是 过程过程和和 过程达到动态平衡。过程达到动态平衡。(2)寒冷条件下直接参与产热的激寒冷条件下直接参与产热的激素有素有 和和 ，它，它们之间表现为们之间表现为 作用。作用。(3)写出在寒冷条件下产生冷觉的写出在寒冷条件下产生冷觉的神经传导途径神经传导途径_。(4)机体在寒冷环境中的体温调节机体在寒冷环境中的体温调节方式为方式为 调节，而在调节，而在炎热环境中主要是炎热环境中主要是 调节。调节。产热产热散热散热肾上腺素肾上腺素甲状腺激素甲状腺激素协同协同神经神经体液体液皮肤冷觉感受器皮肤冷觉感受器传入神经传入神经大脑皮层大脑皮层产生冷觉产生冷觉神经

5、神经第7页/共30页细细 胞胞 外外 液渗液渗 透透 压压升升 高高 细细 胞胞 外外 液液 渗渗 透透 压压 下下 降降大脑皮层大脑皮层下丘脑渗透压感受器下丘脑渗透压感受器肾小管、集合肾小管、集合管重吸收水管重吸收水抗利尿激素抗利尿激素垂体垂体尿量尿量渴觉渴觉饮水饮水饮水不足、饮水不足、体内失水过多体内失水过多食物过咸食物过咸释放释放第8页/共30页抗利尿激素抗利尿激素（1）合成部位：）合成部位：（2）释放：）释放：（3）作用作用：（4）与排尿量的关系：）与排尿量的关系：释放多，排尿少，反之；则多释放多，排尿少，反之；则多垂体后叶垂体后叶促进肾小管和集合管对水的重吸收促进肾小管和集合管对水的

6、重吸收下丘脑下丘脑第9页/共30页(1)(1)水盐平衡的调节中枢水盐平衡的调节中枢 ；渴觉中枢在渴觉中枢在 。(2)(2)调节激素：调节激素： 。它是由它是由 分泌，储分泌，储藏于藏于 中，在适宜刺激的作用中，在适宜刺激的作用下，由下，由 释放进入血液，能释放进入血液，能促进促进 对水分的对水分的重吸收：激素增多，重吸收能重吸收：激素增多，重吸收能力力 ，排尿，排尿 ；反之，重吸；反之，重吸收能力收能力 ，排尿，排尿 。下丘脑下丘脑大脑皮层大脑皮层下丘脑神经细胞下丘脑神经细胞垂体垂体垂体垂体肾小管、集合管肾小管、集合管增强增强减少减少减弱减弱增多增多抗利尿激素抗利尿激素第10页/共30页神经调

7、节和体液调节的关系：神经调节和体液调节的关系： (1)一方面，不少内分泌腺本身直接或间接地受一方面，不少内分泌腺本身直接或间接地受 的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。节。(2)另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的 。 (3)机体的生命活动常常既受神经调节，也受体液调节，一般机体的生命活动常常既受神经调节，也受体液调节，一般 神经调节占神经调节占 地位。地位。中枢神经系统中枢神经系统发育和功能发育和功能主导主导第11页/共30页1.1.调节体温的主要中枢存

8、在于调节体温的主要中枢存在于( )( ) A. A.大脑皮层大脑皮层 B.B.小脑皮层小脑皮层 C.C.下丘脑下丘脑 D.D.脊髓脊髓C2 2、关于寒冷时体温恒定的有关叙述，正确的是、关于寒冷时体温恒定的有关叙述，正确的是： A.A.寒冷时，酶活性自然增强，因而代谢加快寒冷时，酶活性自然增强，因而代谢加快B.B.寒冷时经皮肤血管舒张，增加产热量寒冷时经皮肤血管舒张，增加产热量C.C.皮肤散失的热量都是对生命活动没有意义的热量皮肤散失的热量都是对生命活动没有意义的热量D.D.寒冷时，代谢增加与多种激素的作用有关寒冷时，代谢增加与多种激素的作用有关D第12页/共30页3.3.与神经调节相比，体液调

9、节的特点是与神经调节相比，体液调节的特点是( )( ) A. A.调节正确、快速调节正确、快速 B. B.通过体液运送调节物通过体液运送调节物 C.C.调节物都是由内分泌腺产生的调节物都是由内分泌腺产生的 D D、调节作用范围比较局限、调节作用范围比较局限 B4.4.吃食物过咸时，就会产生渴的感觉，产生吃食物过咸时，就会产生渴的感觉，产生渴觉的感受器和神经中枢（渴觉的感受器和神经中枢（ ）A A、下丘脑和上丘脑、下丘脑和上丘脑 B B、下丘脑和大脑皮层、下丘脑和大脑皮层C C、大脑皮层和下丘脑、大脑皮层和下丘脑 D D、上丘脑和下丘脑、上丘脑和下丘脑c第13页/共30页5.5.关于人体内水和盐

10、平衡调节的叙述，正关于人体内水和盐平衡调节的叙述，正确的是（确的是（ ）A.A.血浆渗透压降低时，引起口渴血浆渗透压降低时，引起口渴B.B.机体失水时，抗利尿激素分泌减少机体失水时，抗利尿激素分泌减少C.C.抗利尿激素使细胞吸水能力增加抗利尿激素使细胞吸水能力增加D.D.抗利尿激素使细胞吸水能力减弱抗利尿激素使细胞吸水能力减弱C第14页/共30页1分析激素功能的研究思路分析激素功能的研究思路采用某种方法处理实验动物采用某种方法处理实验动物出现相应的病理出现相应的病理症状症状添加激素后实验动物恢复正常添加激素后实验动物恢复正常推测激推测激素的生理作用。素的生理作用。第15页/共30页2激素功能的

11、常用实验验证方法（激素功能的常用实验验证方法（从激素本身的化学性质考虑从激素本身的化学性质考虑）激素激素方法方法实验探究实验探究甲状腺激素甲状腺激素饲喂法饲喂法含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙摘除法摘除法手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等现象显著降低、产热量减少等现象生长激素生长激素切除法切除法切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞切除小狗的垂体后，小狗的生长

12、立即停滞注射法注射法对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长性激素性激素割除法割除法公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征移植法移植法把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡身体内，该母鸡就会把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡身体内，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡好斗的特性好斗的特性胰岛素胰岛素注射法注射法给饥饿给饥饿18 h24 h后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，皮

13、下注入液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，皮下注入50%的葡萄糖溶液抢救，可以恢复的葡萄糖溶液抢救，可以恢复第16页/共30页实验一：实验一：甲状腺激素的生理作用证明实验甲状腺激素的生理作用证明实验发育迅速发育迅速短时间内短时间内含甲状腺激素含甲状腺激素 制剂的饲料制剂的饲料蝌蚪蝌蚪组：组：实验说明：实验说明： 甲状腺激素甲状腺激素可促进幼小动物的个体发育可促进幼小动物的个体发育。发育正常发育正常短时间内短时间内不含药剂的饲料不含药剂的饲料蝌蚪蝌蚪组组3：短时间内短时间内含甲状腺抑含甲状腺抑 制剂的饲料制剂的饲料蝌蚪蝌蚪组组2：发育迟缓发育迟缓第17页/共30页3.实验设计时的注意事项实验设

14、计时的注意事项(1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。似的平均分组，每组要有数量相等的多只。(2)实验设计时要注意实验设计时要注意设置对照实验设置对照实验，控制变量个数，保证单一，控制变量个数，保证单一变量。变量。(3)进行进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水不可用蒸馏水)，进行进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。(4)要充分考虑相关激素的化学本质要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。，选

15、择不同的实验方法。第18页/共30页高考实验对接高考实验对接(2013 (2013 浙江高考浙江高考) )某同学为研究甲状腺的功能，提出以下某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：实验思路： 将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为2组：甲组：组：甲组：不切除甲状腺不切除甲状腺(假手假手术术；乙组：切除甲状腺。；乙组：切除甲状腺。实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠只小鼠 的的耗氧量和体长耗氧量和体长，并记录。，并记录。对测得的数据进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。 (要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单要求与说

16、明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。适宜。)请回答：请回答：第19页/共30页(1)实验目的是实验目的是_。 (2)预测实验结果预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示曲线表示) (3)分析与讨论分析与讨论用耗氧量作为检测指标的依据是用耗氧量作为检测指标的依据是_。切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。 上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_

17、。第20页/共30页分步研析分步研析(2013(2013浙江高考浙江高考) )某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： 将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为2组：甲组：不切除甲状腺组：甲组：不切除甲状腺(假手假手术术；乙组：切除甲状腺。；乙组：切除甲状腺。实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠 的耗氧的耗氧量和体长，并记录。量和体长，并记录。对测得的数据进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。 (要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间要求与说明：假手术指手术但不切

18、除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。)请回答：请回答：ab第21页/共30页【研析研析】本题主要考查甲状腺激素的功能及实验分析能力。本题主要考查甲状腺激素的功能及实验分析能力。具体分析如下：具体分析如下： 审审提取信息提取信息 信息信息a：实验动物为未成年小鼠，甲组不切除甲状腺，实验动物为未成年小鼠，甲组不切除甲状腺，乙组切除甲状腺乙组切除甲状腺可知实验自变量是甲状腺的有无。可知实验自变量是甲状腺的有无。信息信息b：实验测量指标是每只小鼠的耗氧量和体长实验测量指标是每只小鼠的耗氧量和体长可知实验因变量

19、是每只小鼠的耗氧量和体长。可知实验因变量是每只小鼠的耗氧量和体长。 第22页/共30页 联联联系基础联系基础设问设问(1)：实验目的是实验中自变量变化对因变量的影响。实验目的是实验中自变量变化对因变量的影响。设问设问(2)：甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素促进新陈代谢，加速物质氧甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素促进新陈代谢，加速物质氧化分解，促进幼小动物的生长。化分解，促进幼小动物的生长。设问设问(3)：根据设问根据设问(2)中分析可知，甲状腺激素可促进呼吸作用，故可中分析可知，甲状腺激素可促进呼吸作用，故可用耗氧量作为实验测量指标。用耗氧量作为实验测量指标。设问设问(3)：切除甲状腺，小鼠没

20、有了甲状腺激素的来源，小鼠生长停滞。切除甲状腺，小鼠没有了甲状腺激素的来源，小鼠生长停滞。设问设问(3)：实验分组处理时，实验分组处理时，只控制甲状腺的有无，小鼠体内具有多种激只控制甲状腺的有无，小鼠体内具有多种激素，促进代谢和生长的激素并不只有甲状腺激素，因此需设计一组实验排素，促进代谢和生长的激素并不只有甲状腺激素，因此需设计一组实验排除甲状腺激素以外其他激素的影响。除甲状腺激素以外其他激素的影响。 答答解题规范解题规范设问设问(1)：只要表述出实验自变量对因变量的影响即可得分。只要表述出实验自变量对因变量的影响即可得分。设问设问(2)：能运用曲线表示出不切除甲状腺的甲组小鼠耗氧量基本不变

21、，体能运用曲线表示出不切除甲状腺的甲组小鼠耗氧量基本不变，体长增加；切除甲状腺的乙组小鼠耗氧量减少，体长基本不变即可得分。长增加；切除甲状腺的乙组小鼠耗氧量减少，体长基本不变即可得分。设问设问(3)：只要体现出新陈代谢需要消耗氧气即可得分；答成只要体现出新陈代谢需要消耗氧气即可得分；答成“缺少甲缺少甲状腺激素停止生长状腺激素停止生长”也得分；答成也得分；答成“不切除甲状腺、给予甲状腺激素不切除甲状腺、给予甲状腺激素”也得分。也得分。 第23页/共30页(1)实验目的是实验目的是_。 (2)预测实验结果预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线

22、表示曲线表示) (3)分析与讨论分析与讨论用耗氧量作为检测指标的依据是用耗氧量作为检测指标的依据是_。切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。 上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_。标准答案标准答案不研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢不研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育和生长发育(或耗氧量和体长或耗氧量和体长)的影响的影响 甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧 甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 切除甲状腺、给予甲状腺激素切除甲状腺、给予甲状腺激

23、素 第24页/共30页第25页/共30页激素调节是体液调节的主要内容激素调节是体液调节的主要内容 激素激素等化学物质（除激素以外，还有其等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如他调节因子，如CO2等等）,通过体液传送的方通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为式对生命活动进行调节，称为体液调节体液调节。概念概念第26页/共30页神经调节和体液调节的神经调节和体液调节的协调？协调？实例一：人体的实例一：人体的 体温调节体温调节实例二：水盐平衡调节实例二：水盐平衡调节第27页/共30页抗利尿激素抗利尿激素（1）合成部位：）合成部位：（2）释放：）释放：（3）作用作用：（4）与排尿量的关系：）

24、与排尿量的关系：释放多，排尿少，反之；则多释放多，排尿少，反之；则多垂体后叶垂体后叶促进肾小管和集合管对水的重吸收促进肾小管和集合管对水的重吸收下丘脑下丘脑第28页/共30页(1)(1)水盐平衡的调节中枢水盐平衡的调节中枢 ；渴觉中枢在渴觉中枢在 。(2)(2)调节激素：调节激素： 。它是由它是由 分泌，储分泌，储藏于藏于 中，在适宜刺激的作用中，在适宜刺激的作用下，由下，由 释放进入血液，能释放进入血液，能促进促进 对水分的对水分的重吸收：激素增多，重吸收能重吸收：激素增多，重吸收能力力 ，排尿，排尿 ；反之，重吸；反之，重吸收能力收能力 ，排尿，排尿 。下丘脑下丘脑大脑皮层大脑皮层下丘脑神经细胞下丘脑神经细胞垂体垂体垂体垂体肾小管、集合管肾小管、集合管增强增强减少减少减弱减弱增多增多抗利尿激素抗利尿激素第29页/共30页5.5.关于人体内水和盐平衡调节的叙述，正关于人体内水和盐平衡调节的叙述，正确的是（确的是（ ）A.A.血浆渗透压降低时，引起口渴血浆渗透压降低时，引起口渴B.B.机体失水时，抗利尿激素分泌减少机体失水时，抗利尿激素分泌减少C.C.抗利尿激素使细胞吸水能力增加抗利尿激素使细胞吸水能力增加D.D.抗利尿激素使细胞吸水能力减弱抗利尿激素使细胞吸水能力减弱C第30页/共30页