九年级化学教学工作总结

《九年级化学教学工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学教学工作总结（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、九年级化学教学工作总结本期我继续担任九年级 （3）、 （4）班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，提高了学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。一、基本情况从上学期末考试的情况来看,这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占30%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作

2、能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。针对学生以上特点，本人在分类复习时重点把学生的基础知识抓好抓牢。二、成绩经验（一）、扎实做好教学常规工作1 、认真钻研教材，中考考试说明，对教材，考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2 、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所，但效果不是很好，学生完成一个任务的学习花的时间较多致使本节课的教学目标无法完

3、成。（二）、搞好培优转差工作对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，帮助他们建立自信，提升兴趣。我还和班主任保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开 “小灶 ”。促进学生全面发展，为考入重点高中打下了良好的基础。在后进生的转化上，对后进生努力做到，尊重他们的人格，以表扬为主，和他们交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，发现挖掘他们的闪光点，以达到喜欢老师并喜欢学习你所代课程，成绩自然也就提高了。（三）、抓好复习备考工作1 、赶好进度。 3 月底前上完全部课程,进入总复习。2 、重视 “双基 ”知识的复习，深挖其内涵和外延。 。

4、努力提高复习效率。高效的复习应该是激活学生已存储的基础知识,并在此基础上适当拓展、拔高,鼓励学生勇于去尝试,去探索未曾触及的知识内容。3 、重视解题过程的分析，掌握不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之形成能力结构。4 、养成认真审题、主动思考、自我 “解惑 ” 、准确表达的好习惯，培养良好的思维品质。5 、重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。6 、加强实验这一薄弱环节的复习，提高解决综合实验题的能力。7 、做好各复习阶段的时间分配（四 ）、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。在教学交流方面，我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动，我还走

5、出校园，参加了中考研讨课与其他兄弟学校研讨中考的复习课，开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。经过一学期的辛勤劳动中考取得以下成绩： b+： 1 人， b： 10 人， c+： 31 人，c： 35 人， d ： 5 人。三、存在问题与教训由于部分学生的基础较差，学习方法不对，经过多次复习学习成绩都未得到明显提高特别是对 化学方程式、化学式记忆，在今后教学中注意培养学生养成平时多积累，记忆，不要等到学完一起 来记就更难。四、今后的努力方向通过一学期的努力，使学生学有所得，不断提高，自己的教育教学水平和思想觉悟也得到 了提高，并顺利完成教育教学任务。在今后的教育教学工作中，我将更加严格

6、要求自己，努力工作， 发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。九年级化学教学工作总结吊街中学马永超本期我担任九年级一班的化学教学工作。由于必须于下年三月底之前结束新课，一 进入四月份，基本上就要开始准备中考复习了，怎样才能有效地用好有效的教学时间？ 怎样使同学们通过组织的复习在知识储备和能力发展上都得到提高？应该是我们每个 初中化学教师都一直在思考着的问题。现将本学期的教学工作总结如下。一、备课-合理计划，认真钻研每年在上课之前，我所做的一件事是好好地盘算一下课时，以及接下来的对上新课 和中考复习准备怎么安排，并制定一套中考化学的复习计划。可以说，合理的计划是复 习成功的一个

7、重大保障。对于制定的中考复习计划，我认为最重要的是三个部分的内容 学情分析、解决措施、课时安排。学情分析是校本的，没有人能够代替你完成的， 因为只有你最了解自己的学生，以及在前面的教学过程中你曾经遇到过哪些具体的问 题。所以，在制定计划之前应该先静下心来好好想想学生的学习情况，结合学生的学习 情况和学习能力、学习习惯将学生分分类，最好能具体到某个学生。接下来就是针对学 生们出现的问题，拟采取相应的什么措施。最后是计划的主要部分一一内容制定和课时 安排。在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的 实际情况设计完善教案，认真地设计每一节课。备课深入细致地备好学生、

8、备好教材、 备好练习，才能走进课堂，保证培优补差的效果。多方参阅各种资料，力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况，制定符合学生认知规 律的教学方法及教学形式。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训，提高自身的教学水平。二、讲课 加强整合，精讲精练在新授课的学习过程中，我们同学往往觉得化学知识相比较其他科目来说比较散，识记的东西相对其他两门理科课程数学和物理而言又比较多， 所以觉得学科难度比较大。其实不然，主要就是同学们没有将很多相对比较散的知识串在一起，所以才会觉得不知道怎么办。因此在进行中考复习的时候，主要的工作就是帮助同学们将知识进行有效地整合，并且通过引

9、导同学们进行整合最终达到同学们能通过不同的方式 对书本知识进行自主整合。例如在第一单元中，对于氧气的化学性质我们可以从与非金属反应、与金属反应、与化合物反应等三个方面进行归纳，并要求同学们将相关的化学方程式进行书写，这样我们不仅复习了氧气的化学性质，而且还将整个初中阶段学习的能与氧气反应的化学反应方程式全部进行了整合。在复习阶段怎样通过有效地练习来培养学生的能力， 可能是许多初三化学老师都思考过的问题。我在每年的复习阶段采用的方法都是以中考指导书为主体，针对书中出现的某一类题型，通过找题和变题的方式，得到相应的一组题，通过例题解析当堂训练课后作业的步骤使学生通过讲练结合的方式掌握某一类型题目的

10、解答思路或方法。在这个过程中，题目不在多，在于精，老师的前期工作就显得尤为重要，第一，要认真专研中考指导说明中的题目，分析该题的考点和与教材的结合点，解决这一类题目学生需要储备哪些知识和技能。第二，要认真分析学生的思维，在解题的过程中学生会怎样想？这样想的原因是什么？是学生知识的欠缺？还是能力上的欠缺？都应该在课前进行精心的准备，这样通过分类解析，是同学们从其中获得一些解题的技巧和技三、批改 全批全改，逐一过关对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。 比如 1、 学生自己不会做.2、不敢向同学或老师请教

11、.3、不认真,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因 ,从而“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习.4、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。5、小条测试逐一过关，夯实学生每一节所学基础知识。四、辅导 因材施教、培优补差本学期,利用课余时间和课堂教学,对各种情况的同学进行辅导、 “因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。1 .课上差生板演,中等生订正 ,优等生解决难题 ,使不同层次的学生都能得到提高。2 坚持“好差同组、合作交流” 。也取得比较好的效果。3 .课堂练习及小条分层次：C“必做题”一

12、基础题，B:“选做题”一中等题，A “思考题”-拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心。4 .培优补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习 ,才能走进课堂,保证培优补差的效果。5 每章进行一次“章末测试” 。五、考试 精心设计，做好分析认真做好月考、期中、期末及各种考试的批阅及试卷分析。月考试卷及小条重点要把好命题关，要把握好试题的四度： “信度” 、 “效度” 、 “难度” 、 “区分度”以及得分率和错题所占比例，使A 、 B、 C 三类学生都有成就感，为检验教学效果提供合理而可靠的依据。做好学生分析工作，为有

13、针对性的辅导找准切入点。六、学习培训 积极参与，提升能力积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平。本年度我积极参加内组织 的两次系列校本教研活动，与同行人员沟通交流，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶。在平时我阅读了读者 、 意林等书，领悟其中的育人艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。七、学生学业评价1 .提问评价在对学生进行口头提问时，通过正面鼓励与激励，以充分暴露学生已有知识和思维过程，确立学生学习起点，以及当时的学习水平，从而有针对性地进行教学，教师对全班学生分阶段、分批次、有针对性地进行提问，发散学生的真实思维，提高学生有

14、意注意。2 .日常作业评价在进行日常作业检查时，应明确学科的日常作业可以包括学生的课后练习，探究性实验报告，单元知识总结等等。教师在以往判出正误，给出等级的同时，还应适时针对学生出现的问题提出改进性建议，帮助学生尽快进步，也可以通过学生对自己日常作业的整理，进行自我评价、反思，寻找适合自己的学习策略。3 .日常行为观察评价日常行为观察法是指在平时对学生的各项学习活动行为表现的观察记录， 并由此大致判断学生达到某种等级水平的办法比如 :情感领域教育目标的测评不能像认知领域那样要求学生给出最高表现，也没有标准答案，影响因素较为复杂，学生在情感领域的发展水平总是表现在外部行为、 习惯上， 因而可用观

15、察法来测评学生情感领域的发展水平。4 .学期笔试成绩评价对学生的实验操作技能，探究能力，分析问题、解决问题的思路及能力，知识的理解和认知水平等全方位的评价。 在比较、 分析基础上， 给出恰当的反馈， 激励学生进步。5 .小条评价全面考查学生基础知识掌握情况及时做好检测分析、查漏补缺工作，对前一节知识起到强化巩固作用。6 .月考评价月考作为考查认知领域中的一种传统的评价方式我们继承使用， 但应根据课程改革的需要做出相应的改进，知识和技能考核的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基本技能进行测试，而应放在解决实际问题的背景中去评价，从知识的整体联系上去考核。教师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好， 请各位领导和老师给予我帮助和批评， 让我的工作更加有声有色。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。