2022-2023年中学教师招聘考试模拟试题含答案（300题）套卷244

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1、2022-2023年中学教师招聘考试模拟试题含答案（300题）1. 多选题 根据中学教师专业标准（试行），下列属于教师学科知识内容的是（）。A 理解所教学科的知识体系、基本思想与方法B 掌握所教学科课程标准C 掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能D 了解所教学科与其他学科的联系考点 十一、中学教师专业标准（试行）解析 根据中学教师专业标准（试行），教师学科知识包括：（1）理解所教学科的知识体系、基本思想与方法；（2）掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能；（3）了解所教学科与其它学科的联系；（4）了解所教学科与及共青团、少先队活动的联系。B项属于学科教学知识的内容。2. 单选题 优秀

2、教师的性格品质的基本内核是（ ）。A 关怀B 促进C 协同D 敬业考点 第一节教师解析 优秀教师的性格品质的基本内核是促进，即对别人的行为有所帮助，教师的促进主要表现在三个方面：（1）理解学生；（2）与学生相处；（3）了解自己。3. 填空题 狭义的德育包括_、_、_、和_。考点 第二节德育解析 狭义的德育则专指学校德育，在教育实践中，我国学校德育的内容包括道德教育、思想教育、政治教育和法制教育等几个主要方面。4. 单选题 学生把新学习的“手机”的概念归到“电子产品”这一总的概念，这种学习属于（ ）。A 上位学习B 下位学习C 接受学习D 发现学习考点 第一节知识的学习解析 下位学习又称类属学习

3、，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。5. 单选题 教育的三种基本要素为教育者、受教育者和（ ）。A 教育过程B 教育方法C 教育影响D 教育手段考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育包括三种基本要素：教育者、受教育者和教育影响。6. 判断题 朱熹将小学教育和大学教育看做是统一的教育过程，认为小学阶段的任务是“教事”，大学阶段的任务是“教理”。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略。7. 填空题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，完善教师培训制度，将教师培训经

4、费列入政府预算，对教师实行_一周期的全员培训。考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 略8. 单选题 常规的班级活动不包括（ ）。A 家长会B 晨会C 值日活动D 午间活动考点 第一节班级解析 常规班级活动也称日常活动，是指在相对固定的时间里开展的周期性班级活动，主要包括晨会、午间活动、夕会、值日活动和班级例会等类型。因此，本题选择A。9. 填空题 学生的发展是指学生在遗传、_、_的相互作用下其身体和心理两个方面发生的量和质的变化。考点 第一节教育与人的发展解析 本题考查学生发展的定义。10. 单选题 1980年初，（ ）主编的教育心理学正式出版，该书反映了我国教育心理学界的一般观点和

5、研究成果。A 陆志伟B 潘菽C 廖世承D 房东岳考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1980年初，心理学家潘菽主编的教育心理学正式出版，该书反映了中国教育心理学界的一般观点和研究成果，也反映了现代教育心理学研究的一些新成果。11. 多选题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，下列属于建设现代学校制度的是（）。A 推进政校分开、管办分离B 健全统筹有力、权责明确的教育管理体质C 落实和扩大学校办学自主权D 完善中小学学校管理制度考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第十三章规定了建设现代学校制度的办

6、法。B项属于管理体制改革的内容，ACD均为建设现代学校制度的的办法。12. 判断题 罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造性，能适应时代变化的人。13. 单选题 教育活动的逻辑起点是（ ）。A 教育者B 受教育者C 受教育者与教育者的矛盾D 受教育者与教育内容的矛盾考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。14. 单选题 一年级新生对于汉语拼音非常好奇，在老师留出的

7、问答时间，学生提出了很多有趣又有意义的问题。根据布鲁纳的理论，这些学生现在哪种动机最强烈（ ）。A 胜任内驱力B 互惠内驱力C 好奇内驱力D 表现内驱力考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为，几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力（求知欲）、胜任内驱力（成功的欲望）和互惠内驱力（人与人之间和睦共处的需要）。教师如果善于促进并调节学生的探究活动，便可激发他们的这些内在动机，从而有效地达到预定的学习目标。学生在课堂上表现出对新知识的好奇，故正确答案是C。15. 单选题 （）是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利，它是学生人身权

8、的重要内容。A 人格尊严权B 生命健康权C 人身自由权D 教育权考点 第七节学生的权利与义务解析 生命健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康、人身安全、人身自由等方面的内容。16. 单选题 学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是（ ）。A 认知策略B 组织策略C 资源管理策略D 元认知策略考点 第一节学习策略概述解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。题干中学生阅读时对自己阅读过程中的阅读速度、次数的监控调节，属于元认知策略。17. 案例分析题 材料全屏 某校初一学生

9、张华平时学习懈怠，课堂纪律差，经常干扰正常教学秩序，并有多次偷窃行为。班主任屡次教育不见成效，报请学校同意后，通知家长，责令其自动退学，否则开除学籍。在学校和班主任的不断施压下，家长最终选择让张华自动退学。（2015 贵州贵阳）36 【简答题】 （1）依据相关教育法律法规，对学校及班主任的做法进行判断与分析，并据此给学校及班主任两条建议。 考点 考点：四、中华人民共和国未成年人保护法解析 略18. 判断题 在教育过程中，教师威信的形成靠的是教师严厉的教育。（ ）A正确B错误考点 第二节教师职业道德评价的方法解析 在教育过程中，教师威信的形成靠的是高尚的人格、渊博的知识以及高超的教育技能和教学艺

10、术。19. 判断题 教师可以利用休息时间辅导个别学生并获取适当的报酬。（ ）A正确B错误考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教师职业道德规范中“为人师表”明确要求教师作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。教师利用休息时间辅导个别学生并收取费用，有违教师职业道德规范，同时不利于教师公正的实现。20. 单选题 心理测验可按不同的标准进行分类，下列不属于按照所要测量的特征对测验进行分类的是（ ）。A 认知测验B 人格测验C 神经心理测验D 行为测验考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 心理测验可按不同的标准进行分类，按照所要测量的特征可把测验分成认知测验、人格测验

11、和神经心理测验。21. 单选题 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（ ）。A 比较稳定的B 受先天因素制约的C 时稳时变的D 比较不稳定的考点 第一节品德解析 品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德准则在行动中表现出来的稳定的心理特征和倾向。因此，本题选择A。22. 单选题 法国卢梭的爱弥儿倡导的教育观是（ ）。A “泛智”教育B 绅士教育C 教育心理学化D 自然教育观考点 第二节教育学及其产生与发展解析 法国卢梭在爱弥儿中倡导自然教育观，认为“出自造物者之手的东西都是好的，而一到人手里就全变坏了。”23. 判断题 学习的过程是一个不断建构完形的过

12、程，这是建构主义的学习观。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 题干是格式塔学派的观点。格式塔心理学家认为，学习在于发生一种完形的组织，并非各部分间的联结。学习的过程就是一个不断地构建完形的过程。24. 单选题 教师鼓励学生多思考、多质疑，遇到问题多问几个为什么。这体现了（ ）理论对教育的指导。A 认知学习理论B 操作条件作用理论C 社会学习理论D 建构主义理论考点 第二节学习理论解析 建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。25. 判断题 有着极强的成功信念且能狂热地投入工作的教师，不易产生职业倦怠。A正确B错误考点 第四节教师的心理健康解析 狂热型的教师，有

13、着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。狂热型是教师职业倦怠的表现形式之一。26. 多选题 研究表明，学生可以通过做笔记实现（ ）。A 控制自己的注意和信息加工过程B 发现新知识的内在联系C 在新旧知识之间建立联系D 迅速记忆学过的知识考点 第一节学习策略概述解析 从信息加工的角度看，做笔记有助于对材料进行编码，同时还具有外部存储功能。研究表明，学生不但可以借助笔记来控制自己的注意和信息加工过程，而且有助于发现新知识的内在联系，帮助在新旧知识之间建立联系。27. 判断题 学生学习的内容主要是

14、直接经验。（ ）A正确B错误考点 第一节学习概述解析 学生以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性。在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验，因此，所获得的经验具有间接性。28. 单选题 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（ ）。A 正迁移B 负迁移C 横向迁移D 纵向迁移考点 第一节学习迁移概述解析 题干中描述的是正迁移的概念。29. 单选题 “教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要”这一阶段是教师专业发展的（ ）阶段。A 关注自我B 关注生存C 关注情境D 关注学生考点 第一节教师解析 关注

15、学生阶段，教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。30. 单选题 提出优生学，认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开的教育学家是（）。A 格赛尔B 霍尔C 高尔顿D 威尔逊考点 第一节教育与人的发展解析 高尔顿是优生学的代表人物，认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境只起引发作用。31. 判断题 思维的间接性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，

16、加以概括。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 题干所说的是思维的概括性。32. 单选题 当代学校教学的基本组织形式是（ ）。A 个别教学B 分组教学C 班级授课制D 特朗普制考点 第四节教学组织形式解析 班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式，它是现代教学的基本组织形式。因此，本题选择C。33. 判断题 奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为接受学习和有意义的学习。A正确B错误考点 第一节知识的学习解析 奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。34. 判断

17、题 程序性知识和策略性知识都是回答“怎么办”的，是一回事。（ ） A正确B错误考点 第一节教学设计解析 策略性知识也是回答 “怎么办”的，它与程序性知识的主要区别在于，它所处理的对象是个人自身的认知活动和个体调控自己认知活动的知识。这类知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。35. 简答题 简述自我效能感的作用。考点 第二节学习动机理论解析 本题考查的是自我效能感理论。36. 单选题 （ ）是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。A 教学设计B 教学目标C 教学模式D 教学评价考点 第一节教学设计解析 教学模式是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定

18、而采用的教学活动结构。故本题正确答案为C。37. 单选题 即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。这体现了教师劳动的（ ）。A 主体性B 创造性C 复杂性D 示范性考点 第一节教师解析 创造性主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。具体表现在：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”。题干体现了教师劳动的创造性。38. 判断题 国家机关工作人员和教科书审查人员，可以参与教科书的编写工作。（）A正确B错误考点 二、中华人民共和国义务教育法解析 根据中华人民共和国义务教育法第三十八条规定，国家机关工作人员和教科书审查人员，不

19、得参与或者变相参与参与教科书的编写工作。39. 填空题 新课程评价发展的基本特点强调质性评价，定性与_相结合，实现评价方法的多样化。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程评价发展的基本特点。40. 单选题 下列对教育行动研究表述不正确的是（ ）。A 它主要适用于解决实际问题B 它主要适用于解决理论问题C 它是一个不间断的螺旋、反复的过程D 它要求实践者与研究者相互协作考点 第二节教育科学研究方法解析 行动研究法主要适用于教育实际问题而不是理论问题的研究。41. 判断题 学生是信息意义的主动建构者，这种建构也可以由其他人代替。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 建构主义理

20、论家进一步认为，学习的过程具有以下三个基本特点：主动建构性；社会互动性；情境性。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。42. 单选题 （ ）是指在教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具。A 教学内容B 教学手段C 教学环境D 教学媒体考点 第一节教学设计解析 教学媒体是指在教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具，如课本、挂图、录音、录像等。故本题正确答案为D。43. 判断题 学生以系统学习直接经验为主。（ ）A正确B错误考点 第二节学生解析 学生以系统学习间接经验为主。4

21、4. 单选题 教育影响不包括（ ）。A 教科书B 教育手段C 教育组织形式D 教育者考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育影响是指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育方法、教育手段、教育组织形式。45. 多选题 以实际训练为主的教学方法主要有（ ）。A 练习法B 实验法C 实习作业法D 实践活动法考点 第三节教学原则与教学方法解析 以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法四种。因此，本题选择ABCD。46. 多选题 教育与社会政治经济发展不平衡，主要表现为（ ）。A 教

22、育落后于一定的政治经济发展水平B 教育超前于一定的政治经济发展水平C 教育决定一定的政治经济发展水平D 一定的政治经济发展水平决定教育考点 第二节教育与社会的发展解析 教育与社会政治经济发展不平衡主要表现为两方面：一种情况是教育落后于一定的政治经济发展水平，这时教育对政治经济发展起着阻碍作用；另一种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平，这时教育对新的政治经济起着催生作用。47. 多选题 自我价值理论的理论基础是（ ）。A 自我效能感理论B 成就动机理论C 成败归因理论D 成就目标理论考点 第二节学习动机理论解析 自我价值理论是科温顿提出的，该理论以成就动机理论和成败归因理论为基础，从学习动机

23、的负面着眼，试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题。48. 单选题 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（ ）。A 说服教育法B 情感陶冶法C 实际锻炼法D 榜样示范法考点 第二节德育解析 情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。因此，本题选择B。49. 单选题 一个人对他所获得的知识的真实性坚信并力求加以实现的个性倾向性是（ ）。A 信念B 理想C 世界观D 动机考点 第一节个性心理倾向性解析 信念是一个人对他所获得的知识的真实性坚信并力求加以实现的个性倾向性。信念不仅是人对他所获得的知识的领悟和理解，而且富有深刻

24、的情感和热情，并在生活中接受它的指导。因此，本题选择A。50. 多选题 下列属于受教育者申诉制度范围的是（ ）。A 受教育者对学校给予的处分不服B 受教育者的合法财产权利被学校侵犯C 受教育者的人身权利被学校侵犯D 受教育者的知识产权被学校或教师侵犯考点 第六节教育法律救济解析 受教育者的申诉制度范围可分为如下几种：（1）受教育者对学校给予的处分不服，有权申诉。（2）受教育者对学校侵犯其合法财产权利的可以提出申诉。（3）受教育者对学校侵犯其人身权利的可以提出申诉。（4）受教育者对教师侵犯其合法财产权利的可以提出申诉。（5）受教育者对教师侵犯其人身权利的可以提出申诉。（6）受教育者对学校或教师侵

25、犯其知识产权的可以提出申诉。51. 单选题 教学活动的中心环节是（ ）。A 上课B 备课C 学业成绩的检查和评定D 课外作业的布置与批改考点 第五节教学工作的基本环节解析 上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。因此，本题择A。52. 单选题 当两个刺激物（光点、直线、图形或图片）按一定空间间隔或时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，称为（ ）。A 动景运动B 诱发运动C 自主运动D 运动后效考点 第一节认知过程解析 当两个刺激物（光点、直线、图形或图片）按一定空间间隔或时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个

26、刺激物的连续运动，称为动景运动。例如我们看到的电影、电视，都是按照动景运动的原理制成的。因此，本题选择A。53. 单选题 注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（ ）。A 政治教育B 思想教育C 道德教育D 心理健康教育考点 第二节德育解析 道德教育是指伦理规范教育，主要通过个体与个体、个体与社会、个体与自然的行为规范和准则的教育，通过家庭伦理道德、社会公德、职业道德等教育来实施，旨在使人们形成一定的道德意识和道德行为。因此，本题选择C。54. 单选题 课堂学习的主要形式是（ ）。A 接受学习B 发现学习C 被动学习D 机械学习考点 第一节学习概述解析 奥苏泊尔认为，接受学习是在教师

27、指导下，学习者接受事物意义的学习，接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。55. 单选题 非法拘禁和限制学生属于侵犯了学生的（）。A 受教育权B 人身自由权C 隐私权D 荣誉权考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 人身自由是公民的一项基本权利，包括身体行动自由和表达自由。非法拘禁和限制学生侵犯了学生的人身自由权。56. 单选题 多元智能理论之父是（ ）。A 加德纳B 利根C 罗杰斯D 卡特尔考点 第二节个性心理特征解析 多元智能理论之父霍华德加德纳。因此，本题选择A。57. 单选题 教育目的确立的依据是社会依据和（ ）。A 历史依据B 文化依据C 制度依据D 人的依据考点 第一节教

28、育目的解析 教育目的确立的依据是社会依据和人的依据。58. 判断题 在教学过程中，传授和学习书本知识要以学生个人的直接经验为基础。（ ）A正确B错误考点 第二节教学过程解析 教学过程中学生认识的主要任务是学习间接经验，但学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。59. 单选题 人的心理意识活动都是先验的“完形”，即“具有内在规律的完整的历程”，是先于人的经验而存在的，是人的经验的先决条件。这是（ ）的观点。A 精神分析B 格式塔主义学派C 日内瓦学派D 行为主义学派考点 第三节心理学流派解析 格式塔派认为，人的心理意识活动都是先验的“完形”，即“具有内在规律的完整的历程”，是先于人的经验而存

29、在的，是人的经验的先决条件。人所知觉的外界事物和运动都是完形的作用。人和动物的智慧行为是一种新完形的突然出现，叫做“顿悟”。因此，本题选择B。60. 单选题 对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征是记忆的（ ）。A 准确性B 持久性C 敏捷性D 准备性考点 第一节认知过程解析 记忆的准确性是指对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征。因此，本题选择A。61. 单选题 新课程改革的理论基础是（）学习理论和多元智能理论。A 认知主义B 建构主义C 人本主义D 行为主义考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 新课程改革的主要理论基础是建构主义的学习理论和多元智能理论。62. 单选题 人格

30、障碍是个体（ ）与后天教养的产物。A 先天素质B 社会熏陶C 家庭教育D 学校培养考点 第二节学生常见的心理问题解析 人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟、不适当的压力应对或问题解决方式所构成。人格障碍是个体先天素质与后天教养的产物。63. 填空题 群体的领导方式有_、专制型和放任型。考点 第三节课堂管理解析 略64. 单选题 对物体长短、面积和体积大小的知觉是（ ）。A 形状知觉B 深度与距离知觉C 大小知觉D 方位知觉考点 第一节认知过程解析 大小知觉指对物体长短、面积和体积大小的知觉。依靠视觉获得的大小知觉，决定于物体在视网膜上投影的大小和观察者与物体之间的距

31、离。因此，本题选择C。65. 单选题 学习迁移中，（）是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。A 顺向迁移B 逆向迁移C 水平迁移D 垂直迁移考点 第一节学习迁移概述解析 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。具体讲，是具有较高的抽象概括水平的上位经验与具有较低的抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。66. 单选题 学校德育的基本途径是（ ）。A 少先队组织的活动B 课外校外活动C 思想政治课和其他学科教学D 班主任工作考点 第二节德育解析 教学不仅是实施全面发展教育的基本途径，也是学校德育最经常、最有效、最基本的途径。因此，本

32、题选择C。67. 判断题 最先提出“班级”一词的是夸美纽斯。（ ）A正确B错误考点 第一节班级解析 文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出 “班级” 一词；最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。68. 单选题 学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）。A 学生B 教学内容C 教师D 教学环境考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。69. 判断题 发散思维是创造性思维的核心。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 略。70. 单选题 会讲英语的人学习德语，学得比其他人快。这属于（ ）。A

33、 正迁移B 负迁移C 纵向迁移D 逆向迁移考点 第一节学习迁移概述解析 正迁移也称助长性迁移，指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。题干中会讲英语对学习德语起积极的促进作用，可知属于正迁移。71. 单选题 提出“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”的我国古代思想家是（ ）。A 韩非子B 荀子C 申不害D 鬼谷子考点 第二节教育学及其产生与发展解析 荀子提出了“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”，就是通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德职能。72. 单选题 （）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。A 教学工具B 教学环境C 教学设

34、施D 教学媒体考点 第一节教育心理学的学科概况解析 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式和师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。73. 单选题 换到一所新的学校或长期的人际关系冲突所引起的压力属于教师职业压力中的（ ）。A 外围的压力B 预期性压力C 中心压力D 情境压力考点 第四节教师的心理健康解析 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类。其中，外围的压力是指教师经历的重大生活事件或压力情节，例如，换到一所新的学校或长期的人际关系冲突。74. 单选题 招生办公室主任收受贿赂后，有意招收分数低的学生，不招收分数高的学生，致使分数高的学生落榜，这属

35、于过错中的（）心理状态。A 故意B 承担C 过失D 补救考点 第五节教育法律责任解析 所谓故意的心理状态，是指行为人明知自己的行为会发生危害社会的结果，但希望或放任这种结果的发生。75. 单选题 讲解果实概念时，既可以列举可食用的果实，也可以列举不可食用的果实，以便突出果实都是有种子的本质特征的。这种知识概括的方式是（ ）。A 正例B 反例C 变式D 比较考点 第一节知识的学习解析 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。题干描述的讲解果实的概念，举例时变换可食用或不可食用的特征，突出有种子的本质特征，这种方式属于变式。76.

36、单选题 下面关于教育与文化关系表述不正确的是（ ）。A 文化影响并制约着教育观念B 文化决定着教育目的的制定C 教育具有传递和保存文化的作用D 教育具有筛选和整理文化的作用考点 第二节教育与社会的发展解析 文化影响并制约着教育目的的制定。任何社会的教育目的都是社会统治阶级人才利益的集中体现，是统治阶级主观意志的产物。人的意志和决断决定于人的需要和价值取向，而人的需要和价值取向又在一定程度上受制于其所处的文化传统，所以任何时期、任何国家的教育目的都要受特定的文化传统的影响和制约，但文化不能决定教育目的的制定。77. 单选题 班级的最高发展形式是（ ）。A 班干部B 班集体C 小组D 年级考点 第

37、一节班级解析 班级与班集体有一定的区别，班集体是班级的最高发展形式。因此，本题选择B。78. 单选题 （ ）是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。A 专业理想B 专业知识C 专业能力D 专业自我考点 第一节教师解析 教师的专业能力就是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能量和本领。教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。79. 判断题 教育行政执法具有执法主体单一性的特征。（ ）A正确B错误考点 第四节教育法制过程解析 教育行政执法具有执法主体多样性的特征。教育行政执法的主体主要是教育行政部门，但是其他

38、政府部门也在行使一定范围内的教育执法行为。80. 单选题 以下不属于班级特点的是（ ）。A 学习性B 成熟性C 教育性D 社会性考点 第一节班级解析 一般来说，班级具有学习性、不成熟性、教育性、社会性的特点。因此，本题选择B。81. 单选题 学生小阳平时很努力，但是对于各类比赛活动总是不积极，怕自己表现不好，觉得比赛很难。这是缺乏（ ）。A 自我效能感B 自我认知C 老师的表扬D 同学的鼓励考点 第二节学习动机理论解析 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。82. 判断题 许多学生谈话时眼睛不敢看着对方，说话句子短，不敢提出合理要求，不敢拒绝

39、别人的无理要求，不敢表达自己的不满情绪等，这都是不肯定行为的表现。（ ）A正确B错误考点 第三节学生心理辅导解析 实际生活中，许多学生表现出的是不肯定行为。如谈话时眼睛不敢看着对方，说话句子短，不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，不敢表达自己的不满情绪；与同学发生矛盾时不敢正面解决问题，而是哭着找老师等等。83. 单选题 心智技能的执行具有（ ）。A 外显性B 展开性C 内潜性D 客观性考点 第二节技能的形成解析 由于心智活动是对观念性对象进行的加工改造，它既不像操作活动那样，以外显的形式（在头脑外部）通过肢体运动来实现，也不像言语活动那样，可以借助言语器官和口腔肌肉的运动信号而觉察到活

40、动的存在。心智动作的执行是在头脑内部进行的，具有内潜性。84. 填空题 _是心理咨询与辅导的基本方法。考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 略85. 判断题 课外活动的基本组织形式是个人活动。（ ）A正确B错误考点 第五节课外活动解析 小组活动是课外活动的基本组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。86. 单选题 学生小良属于问题学生，上课时总是心不在焉，不配合老师的教学。其班主任王老师针对此情况，在放学时，当着好多学生和家长的面不停地向小良的妈妈抱怨并加以批评，小良的妈妈对此感到很尴尬。如果你是老师，你会怎么

41、与小良的妈妈沟通?（ ）A 可以当着其他学生和家长的面说，但是态度要温和B 单独交流，避免伤害家长的感情，双方可就小良的问题商定家园管教的对策C 不与家长沟通，直接教育学生即可D 建议家长严格管教孩子，必要时可通过打骂纠正考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教师在与家长交往的过程中，要做到尊重和信任家长，与家长进行真诚的交流，理解并尊重家长的意见和看法。题目中，老师应该单独和小良的家长沟通，避免伤害家长的自尊，与家长沟通小良情况的同时共同商议教育对策，帮助小良更好的发展。故A、C、D三项的方法都不可取。87. 填空题 _是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客

42、观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。考点 第一节认知过程解析 略88. 单选题 教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，不存在一个能包揽一切的大而全的教学策略。这说明教学策略具有（ ）。A 灵活性B 综合性C 操作性D 层次性考点 第二节教学策略解析 教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题。这说明教学策略具有灵活性。故本题正确答案为A。89. 单选题 我国第一部教育心理学著作，是（ ）翻译的日本小原又一的著作教育实用心理学。A 陆志伟B 杨贤江C 廖世承D 房东岳考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1908年，房东岳翻译

43、了日本小原又一的著作教育实用心理学，这是我国第一部教育心理学著作。90. 单选题 根据加德纳的观点，数学逻辑智能强的人适合的职业是（ ）。A 工程师B 机械师C 哲学家D 地质学家考点 第二节个性心理特征解析 数学逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。因此，本题选择A。91. 单选题 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ ）。A 谈话法B 演示法C 讲授法D 讨论法考点 第三节教学原则与教学方法解

44、析 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。因此，本题选择C。92. 单选题 注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的（ ）。A 转移B 分配C 广度D 稳定性考点 第一节认知过程解析 注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。因此，本题选择D。93. 单选题 新课程改革中，从在小学（）起，开设科学科目。A 二年级B 三年级C 四年级D 五年级考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 小学年级段的划分：低年级，一二年级；中年级，三四年级；高年级，五六年级。新课程改革中，小学低

45、年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。94. 单选题 传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（ ）。A 教书育人原则B 乐教勤业原则C 人格示范原则D 因材施教原则考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教书育人就是指传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。95. 单选题 掌握和运用学习策略的前提是（ ）。A 学习者的学习动机B 学习者的认知发展水平C 学习者的态

46、度D 学习者原有的知识经验考点 第二节学习策略的培养解析 学生的认知发展水平是其掌握和运用学习策略的前提。教师要针对不同年龄阶段学生的认知发展特点，帮助学生发展和运用适合于他们特点的有益的学习策略。96. 判断题 班级结构分为班级的正式结构与班级的非正式结构。（ ）A正确B错误考点 第一节班级解析 正式结构是组织赋以任务而产生的一种有组织的群体，其成员的位置、行为和权利、义务都有规定，这些规定的总和就构成了按等级权限划分的群体结构；班级非正式结构主要是建立在班级人际关系的基础上，是班级成员在日常过程中为了满足各自不同的需要而自然形成的，它的前提是群体内全员相互选择。97. 单选题 刺激与反应之

47、间的联结可因导致满意的效果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。这体现的是桑代克学习规律中的（ ）。A 练习律B 效果律C 准备律D 强调律考点 第二节学习理论解析 桑代克学习规律中的效果律是指刺激与反应之间的联结可因导致满意的效果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。98. 多选题 课程是学校教育的核心，目前在我国，中小学课程主要由（ ）三部分组成。A 课程目标B 课程计划C 课程标准D 教材考点 第二节课程编制解析 课程是学校教育的核心，目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。99. 单选题 教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。这是指教育法律关系的（ ）。A

48、产生B 变更C 消灭D 转移考点 第三节教育法律关系解析 教育法律关系的产生，是指教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。100. 单选题 有的人善于独立思考，有的人喜欢人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于综合、概括。这是性格的（ ）。A 态度特征B 理智特征C 情绪特征D 意志特征考点 第二节个性心理特征解析 人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征。在思维方面，有的人善于独立思考，有的人喜欢人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于综合、概括。因此，本题选择B。101. 单选题 为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（ ）。A 诊

49、断性评价B 形成性评价C 总结性评价D 相对性评价考点 第六节教学评价解析 形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。因此，本题选择B。102. 多选题 反射可以按其产生条件分为（ ）两类。A 无条件反射B 条件反射C 有条件反射D 反射考点 第三节心理学流派解析 反射可以按其产生条件分为无条件反射和条件反射两类。因此，本题选择AB。103. 单选题 教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是（ ）。A 指导自我教育法B 情感陶冶法C 实际锻炼法D 榜样示范法考点 第二节德育解析 情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德

50、、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。因此，本题选择B。104. 判断题 直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范制约的班级制度管理内容是非成文制度。（ ）A正确B错误考点 第二节班级管理解析 班级制度管理的内容主要包括两个方面：成文的制度和非成文的制度。成文的制度是学校教育教学工作的基本规范要求，即实施常规管理，它直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范的制约；非成文的制度是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的、约定俗成的非常规管理。105. 多选题 下列属于新课程改革的评价理念的是（）。A 强调课程评价甄别和选拔的功能B 建立促进学生全面发展的体系C 建立和促进教师不断提高的评

51、价体系D 建立促进课程不断发展的评价体系考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革的评价理念是：（1）改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能；（2）建立促进学生全面发展的体系；（3）建立和促进教师不断提高的评价体系；（4）建立促进课程不断发展的评价体系。106. 填空题 备课要做到三备，具体讲就是_、_、_。考点 第五节教学工作的基本环节解析 教师备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法，即备教材、备学生、备教法。107. 填空题 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：_、_、_、分组教学制和道尔顿制。考点 第四节教学组织形式解析 略108. 多选题 以下著作和作者匹

52、配正确的有（ ）。A 政治学亚里士多德B 理想国苏格拉底C 爱弥儿洛克D 雄辨术原理昆体良考点 第二节教育学及其产生与发展解析 B项理想国为柏拉图的代表作，C项爱弥儿为卢梭的代表作。109. 多选题 班主任工作的方法有（ ）。A 说服教育法B 陶冶教育法C 实际锻炼法D 奖惩激励法考点 第三节班主任解析 班主任工作的方法，是为完成班主任工作任务和实施班主任工作的内容所采取的具体手段，主要有（1）说服教育法；（2）陶冶教育法；（3）实际锻炼法；（4）奖惩激励法。因此，本题选择ABCD。110. 单选题 奠定班级组织的理论基础的教育家是（ ）。A 夸美纽斯B 赫尔巴特C 苏格拉底D 埃拉斯莫斯考点

53、 第一节班级解析 17世纪，教育家夸美纽斯在代表作大教学论中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。因此，本题选择A。111. 单选题 20世纪30年代，苏联教育心理学在理论探索方面，（ ）强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。A 维果茨基B 乌申斯基C 马卡连柯D 鲁宾斯坦考点 第二节教育心理学的发展历程解析 20 世纪30 年代，苏联教育心理学在理论探索方面，贡献比较大的是维果茨基、布隆斯基和鲁宾斯坦。他们的思想为苏联教育心理学的发展奠定了基础。其中，维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。112.

54、单选题 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段儿童的思维具有（ ）。A 可逆性B 不可逆性C 守恒D 传递性考点 第一节认知过程解析 根据皮亚杰的理论，前运算阶段（27岁）儿童的思维具有不可逆性。因此，本题选择B。113. 单选题 教育行政执法依法成立后就产生行政法律效果，非依法不得变更或者撤销。这体现了教育行政执法是一种（）活动。A 国家意志性B 法律性C 强制性D 单方权威性考点 第四节教育法制过程解析 教育行政执法是一种具有法律性的活动。它依法成立后就产生行政法律效果，非依法不得变更或者撤销。114. 单选题 与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（ ）。A 近景的直接性动机B

55、内部动机C 远景的间接性动机D 外部动机考点 第一节学习动机概述解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。115. 多选题 班主任工作总结一般分为（ ）。A 全面总结B 学期总结C 专题总结D 学年总结考点 第三节班主任解析 班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结，一般在学期学年末进行。因此，本题选择AC。116. 单选题 接受学习是奥苏伯尔在（ ）的基础上提出来的。A 建构主义理论B 人本主义理论C 行为主义理论D 认知结构同化理论考点 第一节教学设计解析 接受学习是奥苏伯尔在他的认知结构同化理论的基础

56、上提出来的。故本题正确答案为D。117. 单选题 相对于力求失败者，追求成功者更倾向于追求（ ）。A 比较难的任务B 比较容易的任务C 难度适中的任务D 非常难或者非常容易的任务考点 第二节学习动机理论解析 力求成功者最能可能选择成功概率为50%的任务，而避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。118. 填空题 _是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。考点 第一节认知过程解析 略119. 单选题 以下不属于元认知策略的是（）。A 用记忆术背诵课文B 对材料进行自我提问C 测验先做简单题目D 考试时监视自己的速度和视觉考点 第一节学习策略概述解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及

57、结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。概括起来大致可以分为以下三种：计划策略、监控策略和调节策略。对材料进行自我提问和考试监视自己的速度和时间属于监控策略。测验先做简单的题目属于调节策略。用记忆术背诵课文属于复述策略。120. 单选题 在进行教师职业道德评价的过程中，必须采取实事求是的态度，真实、客观地反映教师职业道德的实际情况。这体现的教师职业道德评价原则的（ ）。A 方向性原则B 客观性原则C 科学性原则D 教育性原则考点 第一节教师职业道德评价概述解析 教师职业道德评价的客观性原则是指在进行教师职业道德评价的过程中，必须采取实事求是的态度，真实、客观地反映教师职业道德的实际情况。121. 简答题 简述格式塔学派的完形-顿悟说。考点 第二节学习理论解析 本题考查的是完形-顿悟说的主要内容。122. 单选题 “读万卷书，行万里路”体现的是