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1、教学技能班级】和【校本研修班级】第四模块第2个作业作业4-表单“精彩绽放”精彩课堂”或精彩说课省市县名称贵州省清镇市网络班级贵阳教学技能小数1班任职学校清镇市红枫湖镇琊珑坝小学姓名刘应龙作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业3中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。 角色适应期教师：提交一份自己的上课实录； 经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课； 专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（作业形式：上课或说课的文档）作业内容直线、线段、射线和角说课本节课内容是在初步认识了直线、线段和角的基础上进
2、一步学习的有关知识。前面的学习都只是直观的描述，而这节课则是对图形的特征及意义的抽象概括。因此，在教学时，教师要充分运用直观的教具进行展示和演示，以帮助学生建立表象、发展空间观念。根据大纲要求和课的内容特点、知识的前后联系及学生的实际情况，制定了本课的教学目标：1、知识目标：使学生进一步认识直线和线段，认识射线，掌握射线的概念与特征，并能区别射线、直线和线段。认识角，知道角的各部分名称及其表示方法。2、能力目标：会分辨怎样的图形是射线、角;会用角的符号记录一个角;会比较角的大小。3、情感目标：通过知识的学习，对学生进行“事物间普遍联系”的辩证唯物主义观点启蒙教育。4、层次目标：通过这堂课的教学
3、，要使大部分学生知道直线、线段、射线及角之间的关系，掌握射线和角的概念并会判断，及角各部分的名称、角的表示方法、角的大小与边叉开的关系;对少部分后进生只要会判断射线和角就可以了。本课的教学重点是：掌握直线、线段、射线的区别与联系，掌握角的特征。难点是：射线、角等空间观念的建立。根据本课的教学目标、重点、难点及本班学生的实际情况，确定本节课分两个环节进行：第一个环节的教学以直线为基础，通过适当变化引出线段及射线。让学生能认识到直线、线段及射线的联系和区别，为进一步学习图形知识打好基础。第二个环节的教学从学生已有的知识出发，综合运用讲解法和观察法进行教学，特别注重培养学生运用所学知识解决实际问题的
4、能力。如在比较角的大小让学生自己动手比一比，自己总结方法。由于整堂课的知识都比较抽象，教师在引导学生讨论、分析的基础上，要充分的运用图形、教具、学具让学生观察、操作、判断。如：讲到角的大小跟角两边叉开的关系时，让学生操作自己做的活动角，由操作观察到：角的两边慢慢叉开，角就由小慢慢变大，两边慢慢闭拢，角就由大慢慢变小;还要充分把所学的知识与现实生活联系，以帮助他们对新知识的进一步理解，如：在讲了射线时，问学生：在生活中你见过哪些线可以看作射线吗?让学生联系实际讲出汽车车灯、摩托车车灯、太阳、电灯等射出来的光线，都可以看成射线。本节课的练习采用边讲边练的形式，避免集中练习给学生造成疲劳感。力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的，使学生做到有张有弛。本堂课的教学特色有：1、教学时，本着以“人的发展为本”的指导思想，着重进行学习方法和学习习惯的养成教育。2、课堂中，充分发挥学生的主体性，尊重学生的意愿和选择。问题设计开放性和激励性，不束缚学生的思维。3、通过学习，让学生明白：数学知识来源于生活，服务于生活。总之，本节课的设计体现了事物间相互联系、相互变化的观点，使学生对直线、线段、射线和角有了较系统的理解和掌握。
小学数学“直线、线段、射线和角”说课
