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1、2021-2022年一年级语文上册 ie e er 教学反思2 人教版上了o ou iu那一节课以后，自我感觉非常不好，想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui 和iu，等等，结果想抓的东西太多，把最主要的内容所需的时间给挤掉了，那就是把o ou iu三个复韵母的音读准。这正是“捡了芝麻，丢了西瓜”。鉴于o ou iu这一节课的教训，在ie、e、er这一课的教学上，我想尽量做到以下两点。 一、突出教学重点，强化读音教学重点是一堂课的中心。因此，必须集中较多时间与较多精力解决好教学重点问题。各个教学环节也都要围绕教学重点服务，并服从教学重点。本节课上，我就是紧紧围绕ie、e、er的
2、读音这一教学重点来展开教学的。首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、e、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。再请发音口形摆得好的小朋友自己上来做示范，其余小朋友观察模仿。然后请小朋友自己说出发音的方法，是摆好谁的口形向谁滑。在最后的练习中，让他们看老师的口形猜字母。这样的一些教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步展开的，让学生在看图读音体会口形示范模仿掌握发音方法看口形猜字母这样一系列的教学环节中掌握了三个韵母的读音，突出了教学重点。二、体现教学过程，图、音、形相结合汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样
3、一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来容易感到枯燥乏味。因此，将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。在教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助插图的情境调动学生的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。本节课上，我就是让学生先看情境图，说出带有ie、e、er的读音的字、词，读，然后在书上描红书写，再动脑筋想一想自己先写了什么后写了什么，记住复韵母的形，最后给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。这样就避免了在以往教学中“看图读拼音写拼音”这样三大块，每一大块都花较长的时间，学生学得单调枯燥的弊端，而是有静有动，有起有伏，
4、充满节奏感，学生也在这样的节奏中有张有弛，得到调节。三、改进教学方法，引导主动参与刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成多种游戏的形式激起学生的兴趣。本节课上，我让学生做摘苹果放到相应的盘子里的游戏，特别是学完ie、e、er，让学生把带有这三个复韵母的青苹果也放到盘子里去，这是要让学生及时巩固。尤其是把er放到盘子里对学
5、生来说是一个挑战，当他们激动地把er放到空盘子里，并给这个盘子起名“特殊韵母”时，这是又一次强化记忆，效果非常好。 附送：2021-2022年一年级语文上册 ie e er 教学实录 人教版教学目标： 1.学会复韵母 ie 、 e ，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节 ye 、 yue 。 2 .能正确拼读声母与复韵母 ie 、 e 组成的音节。 教学重点： 1 .能正确拼读声母与复韵母 ie 、 e 组成的音节。 教学难点： 1.能正确拼读声母与复韵母 ie 、 e 组成的音节。 教学过程： 一、检查复习，温故导入： 师：小朋友们，在拼音王国里我们已经认
6、识了六个复韵母朋友，你们还认识他们吗？ ( 课件出示 ai ei ui ao ou iu ，开火车读，齐读、男女生比赛读，指读，教师及时纠正错误读音。 ) 师：同学们，今天拼音王国里又来了三个新的复韵母朋友想和小朋友交朋友。看他们来了。 二、 知新探究，合作学习。 1 学习复韵母 ie ： 师：同学们，这幅图画的是什么 ?( 课件展示，出示绿叶图 ) 生：是叶子。 生：是一片叶子。 生：是一片绿叶。 这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合 师： ( 课件展示，在图旁出示复韵母 ie) 这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读 ?( 多指名读，让读得好的学生带全班齐读。 )
7、师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音 ? 生：单韵母 i 和 e 连起来写就是 ie 。 生：先读 i 再慢慢地读出 e 就发出 ie 的音了。 师：（课件出示整体认读音节 ye ）指名读。 师：（ ye 上出示 ie ）读音一样，看看谁是火眼金睛能发现他们的不同。 生：小 i 变成了大 y 。 师：真棒，小 i 变成了大 y ，就变成了我们的整体认读音节 ye 。集体给它打声招呼。 生：打招呼。 师： ( 课件展示，在 ie 的下面出示音节 “xi”) 谁会拼 ?( 学生回答，教师相机出示课件在 ie 的前面写 x, 在 e 的上面写上三声调号，全班齐读拼音 ) 。
8、这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。 师：谁能组个词？ 生：写字、写信、写书等。 师：同学们快看，谁跑来了 ?( 福娃京京 ) 福娃京京看见同学们学得很认真，也想向你们学习。 ( 课件展示：在福娃的下面出现要拼读的音节： di ji ti pi ) 谁愿意拼一拼 ?( 指名拼读后集体拼一拼 , 在拼读的过程中组词 ) 字母教学和词语教学相结合，增加学生的词汇量 2 学习复韵母 e ： ( 课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮 ) 你们看天上的月亮像什么 ? 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。 学生充分发挥自己的想象力。 师：今天我们认识的第二位
9、朋友就是月亮的 e 。 师：小朋友们，下面同桌两个合作，讨论一下怎样记住 e ，看谁的办法最好。（生交流并领读） 师：（课件出示整体认读音节 yue ）指名读。 师：（ yue 上出示 e ）他们的读音也一样，谁是火眼金睛能发现他们的不同。 生：加上了大 y 。 生： 上的两个点没有了。 师：你观察的真仔细，加上了大 y ，去掉两点，就变成了我们的整体认读音节 yue 。（采用多种形式让学生认清形，读准音） 师：看到小朋友学习的这么开心，其他四个福娃也来和小朋友一起学习了 ( 课件 展示：五个福娃，在福娃下面出现要拼读的音节： n l ju qu xu 。 ) 谁来拼一拼 ?( 指名拼 , 并
10、组词 ) 师：小朋友们仔细观察这些音节，有的 e 上面的两点没有了，为什么 ? 生： ( 异口同声 )jqx 小淘气见了鱼眼就抹去 师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好 锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。 3 . 学习复韵母 er 师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么 ? 生：听声音。 生：听故事。 生：听老师讲课等。 师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。 这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。 师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗 ? 他就是耳朵的 er( 课件出示 er) 谁愿意
11、告诉老师怎样记住它的样子和读音 ? 生： ( 略 ) 师： ( 课件展示：带四声调号的 er 。 ) 因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。 ( 学生齐读 ) 师：同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。 ( 老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 ) 这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性 三、总结升华，拓展延伸： 今天我们又结识了三个复韵母朋友，他们是（生接读 ie e er ），学会了拼读，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。
2021-2022年一年级语文上册 ie üe er 教学反思2 人教版
