2022年中学教师招聘考前密押冲刺卷274

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1、2022年中学教师招聘考前密押冲刺卷1. 单选题 情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感。这是（ ）的人的特点。A 多血质B 黏液质C 胆汁质D 抑郁质考点 第二节个性心理特征解析 抑郁质的人有较高的感受性。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。因此，本题选择D。2. 单选题 从整体发展来看，初中生

2、品德发展的关键时期大致在（ ）。A 一年级B 二年级C 三年级D 整个初中阶段考点 第一节品德解析 从总体上看，初中即少年期的品德具有动荡性，其中，初中二年级是品德发展的关键期 。因此，本题选择B。3. 单选题 主动对内疚阶段，儿童的发展任务是（ ）。A 培养自立性B 培养主动性C 培养勤奋感D 培养自我同一性考点 第二节个性心理特征解析 主动对内疚阶段，儿童的发展任务是培养主动性。因此，本题选择B。4. 单选题 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”体现了注意的（ ）。A 分散性B 指向性C 集中性D 恒常性考点 第一节认知过程解析 注意的指向性是指心理活动从众多的事物中选择出要反映的对象。在同

3、一时间，人们对外界事物反映的数量是有上限的，也就是说不能反映周围的一切事物，只能选择一定的事物作为反映的对象。例如，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；我们在看电影时，只对影片的主要情节加以反映，而对一些不影响我们理解故事情节的细节忽略不计。因此，本题选择B。5. 单选题 激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。这是什么理论的观点（ ）。A 成就目标理论B 成就动机理论C 自我效能感理论D 成败归因理论考点 第二节学习动机理论解析 成就动机理论，也称期望价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要

4、的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。6. 多选题 下列关于“体谅模式”的正确理解有（ ）。A 采取中性立场，虚心接纳别人的观点B 教育即学会关心C 体谅模式关心的方式是愉快D 设身处地为别人着想考点 第二节德育解析 体谅模式也称学会关心的道德教育模式，“体谅”既指教师在道德教育中对学生要“多关心，少评价”，又意味着道德教育应使学生学会体谅他人，学会关心。体谅模式的道德教育目的在于向学生表明，关心的方式是愉快。因此，本题选择ABCD。7. 判断题 德育必须从提高道德认识开始。（ ）A正确B错误考点 第二节德育解析 德育的

5、一般顺序是从认识开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。8. 单选题 下列不属于社会中心课程理论观点的是（ ）。A 课程要建立一种新的社会秩序和社会文化B 主张学生尽可能多地参与到社会中去C 课程以广泛的社会问题为中心D 教育应以儿童实际经验为起点，在做中学考点 第一节课程概述解析 D选项属于活动中心课程理论的观点。9. 单选题 在注视电灯之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象。这叫做（ ）。A 感觉后像B 感觉补偿C 感觉适应D 感觉对比考点 第二节情绪情感过程解析 对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。视觉后像分两种：正后像和负后像。后像

6、的品质与刺激物相同叫正后像；后像的品质与刺激物相反叫负后像。例如，在注视电灯之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象，位于黑色背景之上，这是正后像；之后可能看到一个黑色形象出现在明亮的背景上，这是负后像。因此，本题选择A。10. 单选题 在教学过程中实施并使教师能够掌握学生学习进展情况的评价是（ ）。A 诊断性评价B 形成性评价C 终结性评价D 绝对性性评价考点 第六节教学评价解析 在教学过程中实施并使教师能够掌握学生学习进展情况的评价是形成性评价，因为形成性评价是在学习过程中进行的，评价的目的就是为了促进学生的学习。因此，本题选择B。11. 单选题 人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任

7、务的过程是（ ）。A 情绪情感过程B 认知过程C 意志过程D 行动过程考点 第一节心理学基本知识解析 意志过程是人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程。在意志过程中产生的行为就是意志行为（行）。因此，本题选择C。12. 判断题 需要层次理论认为，人的需要的满足没有先后之分，可以根据自己的情况来选择先满足低层次的需要还是高层次的需要。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 人的需要的满足有先后之分，越是低层次的需要越要先满足。一般情况下，只有低层次的需要基本满足以后，才能产生高层次的需要。13. 单选题 人的身体发展遵循由低级到高级、由简单到复杂的规则，说明人的身心发展具有（）

8、。A 不平衡性B 顺序性C 阶段性D 差异性考点 第一节教育与人的发展解析 身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。14. 判断题 日内瓦学派的主要代表人物是罗杰斯。（ ）A正确B错误考点 第三节心理学流派解析 日内瓦学派的主要代表人物是皮亚杰，罗杰斯是人本主义学派的代表人物。15. 简答题 简答：简述新课程倡导的教师角色的转变。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程倡导的教师角色的转变。16. 单选题 学校心理辅导应以发展的眼光看待学生的心理状况，教育活动立足于促进学生的心理发展。这体现了学校心理辅导的（ ）。A 尊

9、重与理解学生原则B 学生主体性原则C 个别化对待原则D 整体性发展原则考点 第三节学生心理辅导解析 心理辅导应以发展的眼光看待学生的心理状况，教育活动必须立足于促进学生的心理发展而不仅仅限于心理健康的一般问题，这体现了心理辅导的整体性发展原则。17. 单选题 经济因素是影响课程变革的主要因素之一，下列说法不正确的是（）。A 经济领域劳动力质量提高的要求制约课程目标B 经济发展的地区差异制约课程变革C 市场经济的建立对课程产生影响D 经济制度决定课程变革的水平考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 经济因素对课程变革的影响表现在：（1）经济领域劳动力质量提高的要求制约课程目标，经济发展对劳动力

10、素质提出新要求、现代社会生产要求劳动力具备某些品质，而这些品质需要教育的培养；（2）经济发展的地区差异制约课程变革；（3）市场经济的建立对课程产生影响。D项说法错误，故选D。18. 单选题 “教育万能论”的代表人物是（ ）。A 柏拉图B 孟子C 荀子D 洛克考点 第二节教育与社会的发展解析 英国思想家、教育家洛克在教育漫话一书中提出了“白板说”，认为儿童是一张可以任意刻写的白板，教育是万能的。19. 单选题 学习游泳、跑步等属于（ ）。A 态度的学习B 言语技能的学习C 运动技能的学习D 认知的学习考点 第一节学习概述解析 运动技能：又称为动作技能，指通过身体动作的质量的不断改善而形成整体动作

11、模式的学习。20. 填空题 小学教师专业标准（试行）的基本理念为学生为本、_、能力为重、终身学习。考点 十、小学教师专业标准（试行）解析 略21. 单选题 学生利用公式计算正方形的面积，属于加涅学习结果分类的哪一类？（ ）A 言语信息B 智慧技能C 态度D 认知策略考点 第一节学习概述解析 加涅根据学习结果对学习做了分类。智慧技能：利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识，有人称之为过程知识，如应用一些原理、法则去解答习题。22. 判断题 教育法规的评价作用是指教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判断、衡量人们的教育行为的作用。（ ）A正确B错误考点 第一节教育

12、法律概述解析 教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判断、衡量人们的教育行为的作用。这种作用就是评价作用。23. 多选题 教师的科研选题可以从（）。A 教育教学面临的具体困难困惑中发现B 教育教学的成功经验中总结C 其他教师已经研究成熟的课题中产生D 各级课题指南中选择研究的问题考点 第一节教育科学研究概述解析 研究课题可以来源于教育实践，也可以来源于教育理论。中小学教育科研课题主要有：来源于教育实践。来源于教育理论。从国家各级教育领导机构制定的课题指南或规划中选题。C项已经研究成熟的课题不需要再研究。24. 单选题 课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，

13、这是课堂管理的（ ）。A 组织功能B 维持功能C 促进功能D 发展功能考点 第三节课堂管理解析 课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。故本题正确答案为D。25. 分析论述题 材料全屏 某教师在教文言文强项令时，提了一个问题：“课文题目中的强项是什么意思？”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“强项在现代汉语中是什么意思？”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给

14、另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项？”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是什么意思呢？”学生想了想说：“是长处的意思。”于是，教师再次请大家思考：“强项在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别？”学生们纷纷举手并给出正确的答案。41 【简答题】 请运用有关教学理论对此案例进行分析评价。 考点 考点：第三节教学原则与教学方法解析 本题考查的是教学原则方面的知识。26. 多选题 中小学教师职业道德规范（2008年修订）明确提出教师要爱岗敬业，其具体内容包括（ ）。A 忠诚于人民教

15、育事业B 认真备课上课，认真批改作业C 志存高远，勤恳敬业D 循循善诱，诲人不倦考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。D选项属于教师职业道德中教书育人的要求。27. 单选题 班级生活的社会化过程使小学生个体获得（ ）。A 个性B 社会性C 社会性的同时促进个性D 统一性考点 第一节班级解析 社会化就是个人接受其所属社会的文化和规范，变成该社会有效成员并形成独特自我的过程。班级作为一种社会组织，理所当然的功能是促进学生的社会化。因此，本题选择

16、B。28. 单选题 小虎每次考试都成绩不好，想了很多办法做了很多努力也不能改变这种现状，后来导致对学习不感兴趣，不愿意去学校。这是属于（ ）。A 厌学B 学习困难C 期望效应D 习得性无助考点 第二节学习动机理论解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。29. 单选题 学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是（ ）。A 认知策略B 组织策略C 资源管理策略D 元认知策略考点 第一节学习策略概述解析 元认知

17、策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。题干中学生阅读时对自己阅读过程中的阅读速度、次数的监控调节，属于元认知策略。30. 单选题 布鲁纳提出的教学方法是（ ）。A 程序教学B 暗示法C 发现法D 练习法考点 第一节教学概述解析 布鲁纳提出了发现教学理论。因此，本题选择C。31. 单选题 认为“教育活动不仅存在于人类社会之中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物世界”的是（ ）。A 神话起源说B 生物起源说C 心理起源说D 劳动起源说考点 第一节教育及其产生与发展解析 生物起源说认为教育活动不仅存在于人类社会之中，而且

18、也存在于人类社会之外，甚至存在于动物世界。人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。32. 简答题 指导教学模式的主要内容是什么？考点 第二节学习策略的培养解析 本题考查的是训练学习策略的教学模式。33. 单选题 教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教育教学行为，研究的起点和对象是教学中出现的实际问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高。这是（ ）。A 终身学习B 行动研究C 专业引领D 教学反思考点 第一节教师解析 行动研究是指教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教育教学行为，研究的起点和对象是教学中出现的实际问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实

19、践能力的提高，并以研究成果为依据，进行教育改革，提升教学质量，实现教师学习培训和教学过程相统一，促进教师专业化成长。34. 单选题 学生学习的主要内容是（ ）。A 间接知识经验B 直接知识经验C 各个学科的知识D 做人的道理考点 第一节学习概述解析 在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验，因此，所获得的经验具有间接性。35. 单选题 有些人在暴怒之下，双目圆睁，咬牙切齿，甚至拳脚相加。这是（ ）的表现。A 情感B 应激C 心境D 激情考点 第二节情绪情感过程解析 激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。儒林外史中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，手舞

20、足蹈，疯疯癫癫；有些人在暴怒之下，双目圆睁，咬牙切齿，甚至拳脚相加。这些都是激情的表现。因此，本题选择D。36. 单选题 使学生具有初步的分辨是非能力是（ ）阶段德育目标的要求。A 小学B 初中C 高中D 大学考点 第二节德育解析 中学德育大纲（1995）规定初中阶段的学生应具有一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。因此，本题选择B。37. 单选题 学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法，指的是（ ）。A 讲授法B 讨论法C 谈话法D 练习法考点 第三节教学原则与教学方法解析 讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行

21、相互学习的一种方法。因此，本题选择B。38. 判断题 教师效能感分为两个部分：一般教学效能感和个人教学效能感。（ ）A正确B错误考点 第一节教师解析 教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。教师效能感又分为两个部分：一般教学效能感和个人教学效能感。前者指教师对教与学的关系、教育在学生身心发展中的作用等问题的一般看法和判断；后者指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。39. 单选题 具有广泛迁移价值的材料是（ ）。A 最鲜活的内容B 最形象、生动的内容C 事例或案例D 学科的基本理念

22、与原理考点 第二节学习迁移的理论解析 根据奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。根据概括化理论，产生学习迁移的关键是学习者能概括出两种学习之间存在的共同原理，因此学科的基本理念与原理具有广泛的迁移价值。40. 判断题 参加社会实践，在实践中进行教师道德养成，是师德修养的根本办法。（ ）A正确B错误考点 第二节教师职业道德的自我修养解析 参加社会实践，在实践中进行教师道德养成，是师德修养的根本办法。在教师道德修养的过程中从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学中完成的。41. 单选题 下列不属

23、于教材改革的特点的是（）。A 教材管理由“国编制”转为“国审制”，教材呈现方式多样性B 密切联系生活，关注学生个体经验C 增加知识难度，大量引进现代信息D 重视活动设计，鼓励学生探究创造考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革中，教材改革的特点为：（1）教材管理由“国编制”转为“国审制”，教材呈现方式多样性；（2）适当降低了知识难度，大量引进现代信息；（3）密切联系生活，关注学生个体经验；（4）重视活动设计，鼓励学生探究创造；（5）尊重师生个性，给师生广阔的发展空间。42. 单选题 在全面教育中起着灵魂和核心的作用，起着保证方向和保持动力的作用的是（ ）。A 智育B 美育C 体育D

24、德育考点 第一节教育目的解析 德育在全面教育中起着灵魂和核心的作用，起着保证方向和保持动力的作用。43. 多选题 教师职业道德包括了教师的（ ）等。A 职业理想B 职业责任C 职业技能D 职业作风考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德的基本结构主要包括了教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉，它们从多个方面反映了教师职业道德的特定本质和规律，相互配合，从而构成了一个严谨的教师职业道德结构体系。44. 单选题 盲人的听觉、触觉、嗅觉特别发达，这是（ ）。A 感觉补偿B 感觉适应C 感觉后像D 感觉对比考点 第一节

25、认知过程解析 感觉补偿是指由于某种感觉缺失或机能不足，会促进其他感觉的感受性提高，以取得弥补与代偿作用。例如，盲人的听觉、触觉、嗅觉特别发达，以此来补偿丧失了的视觉功能。当然，这种补偿作用是经过长期不懈的练习获得的。因此，本题选择A。45. 单选题 马克思主义认为的培养人的全面发展的唯一途径是（ ）。A 机器大工业生产B 教育与生产劳动相结合C 社会主义社会教育制度D 现代科学技术考点 第一节教育目的解析 马克思主义认为教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。46. 多选题 下列关于中世纪西欧的教育状态说法正确的是（ ）。A 形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育B 教会

26、教育的目的是培养教士和僧侣C “三科”包括“文法、修辞、辩证法”D 骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”考点 第一节教育及其产生与发展解析 西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育。教会教育的目的是培养教士和僧侣，教育内容是“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”。47. 多选题 下面关于“个人身心发展的动因理论”论述正确的是（ ）。A 孟子是“性善论”的代表，提出“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”B 格赛尔提出“成熟势力说”，认为

27、成熟机制对人的发展起决定作用，人的身体机能、道德以及其他所有能力的发展顺序都受生长规律的制约C 华生认为“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量D 洛克提出“白板说”，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹考点 第一节教育与人的发展解析 “基因复制”是美国当代生物社会学家威尔逊提出的，他认为“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量。48. 单选题 班级的最高发展形式是（ ）。A 班干部B 小组活动C 班干部团体D 班集体考点 第一节班级解析 班级与班集体有一定的区别，班集体是班级的最高发展形式。因此，本题选择D。49. 单选题 我们对心理学概念的记忆，对数学、物理学中的公式、定

28、理的记忆等属于（ ）。A 形象记忆B 运动记忆C 情绪记忆D 逻辑记忆考点 第一节认知过程解析 逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容记忆。这种记忆所保持的不是具体的形象，而是反映客观事物本质和规律的定义、定理、公式、法则等，它是人类所特有的。例如，我们对心理学概念的记忆，对数学、物理学中的公式、定理的记忆等都属于逻辑记忆。因此，本题选择D。50. 单选题 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。A 教学过程B 教学手段C 教学内容D 教学媒体考点 第一节教育心理学的学科概况解析 教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分。教学内容一般表现为课程内容标准、课程、教学目标以及教学材料等。51

29、. 简答题 论述：试论述教育的相对独立性。考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查教育的相对独立性。52. 单选题 教师不仅要经常在同一时空条件下面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。这体现了教师劳动（ ）。A 教育目的的全面性B 教育任务的多样性C 劳动对象的差异性D 教学方法的多样性考点 第一节教师解析 题干中体现了教育任务的多样性。53. 单选题 有的教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。这属于教师职业倦怠表现形式中的（ ）。A 精疲

30、力竭型B 狂热型C 低挑战型D 躁动型考点 第四节教师的心理健康解析 狂热型的教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。54. 单选题 （ ）是个人对特定对象以一定方式作出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理倾向。A 兴趣B 态度C 世界观D 行为考点 第一节社会态度解析 题干所述是态度的定义。因此，本题选择B。55. 判断题 投射法是利用某些材料（一般是意义模糊的刺激），要求被试者对刺激材料进行解释，让他们在不知不觉中将自己的思想、态度、愿望和情感泄露出来，从而确定其性格特征。（ ）

31、A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 略。56. 单选题 主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。这是（ ）的观点。A 目标评价模式B 目的游离模式C CIPP评价模式D 过程模式考点 第二节课程编制解析 目的游离模式：由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出。他认为评价应当注重的是课程的实际效果而不仅仅是预期效果，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。因此本题选择B。57. 单选题 植物课上，老师带领大家去农村对各种植物进行实地的观察和学习。这种教学形式是（ ）。A 实物直观B 模像直观C 言语直观D 形象直观考点

32、第一节知识的学习解析 实物即实际事物，实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。58. 多选题 班级授课制的主要优点是（ ）。A 有利于发挥学生的主体作用B 有利于学生德、智、体多方面的发展C 大面积培养人才D 有利于发挥教师的主导作用考点 第四节教学组织形式解析 班级授课制的优点：（1）有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率；（2）有利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教育作用，促进学生全面发展；（4）有利于进行教学管理和教学检查；（5）有利于学生获得系统的科学知识；（6）有利于学生与教师、同学之间进行多向交流，互相启发和互相促进。其缺

33、点之一是学生的主体地位或独立性受到一定的限制。因此，本题选择BCD。59. 单选题 教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣，进而判定某一教师职业道德水平的高低。这属于教师职业道德评价的（ ）。A 指挥定向功能B 教育发展功能C 分等鉴定功能D 督促激励功能考点 第一节教师职业道德评价概述解析 教师职业道德评价的分等鉴定功能是指教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣，进而判定某一教师职业道德水平的高低，即他的职业道德与社会主义社会教师职业道德规范相符合的程度。60. 单选题 教学设计者对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配、教学环境的调适、教学评价手段的实施都作了具

34、体明确的规定和安排，这体现了教学设计的（ ）A 指导性B 统合性C 操作性D 创造性考点 第一节教学设计解析 教学设计既有一定的理论色彩，但又明确指向教学实践。在教学设计方案中，教学设计者对各个方面都做了具体明确的规定和安排。这体现的是教学设计具有操作性。故本题正确答案为C。61. 简答题 简述教师职业道德的特点。考点 第一节教师职业道德基本内容解析 略62. 判断题 课程结构的综合性是针对地方、学校与学生的差异而提出的。（）A正确B错误考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程结构的综合性是针对过份强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。63. 单选题 在下列著作中，提出了学习的过

35、程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是（ ）。A 学记B 论语C 大学D 中庸考点 第二节教育学及其产生与发展解析 “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”出自中庸。64. 单选题 （ ）领域的教学目标可分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。A 认知B 情感C 动作技能D 过程与方法考点 第一节教学设计解析 在布卢姆的教学目标分类中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。故本题正确答案为A。65. 多选题 下列属于新课程改革的具体目标的是（）。A 实现课程功能的转变B 密切课程内容与生活和时代的联系C 改善学生的学习方式D 实行三级课程管理制度考点

36、第一节我国基础教育新课程改革（第八次改革）解析 新课程改革的具体目标是：（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。66. 单选题 （ ）是指受测验结果的稳定性或可靠性。A 信度B 效度C 难度D 区分度考点 第六节教学评价解析 信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。例如：采用性格量表测量学生，如果他们这次测量得到的结果与六个月之前、三个月之前的结果基本相当，那么我们就认为测验的信度

37、较高。因此，本题选择A。67. 单选题 新课程改革中，从在小学（）起，开设科学科目。A 二年级B 三年级C 四年级D 五年级考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 小学年级段的划分：低年级，一二年级；中年级，三四年级；高年级，五六年级。新课程改革中，小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。68. 单选题 为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出安徽传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（）。A 调节功能B 评价功能C 传承功能D 激励功能考点 第二节教育与

38、社会的发展解析 教育的文化传递和保存作用有两种方式：其一是纵向的文化传递；其二是横向的文化传播。教育作为培养人的活动，它以文化为中介，由少数人传向多数人，由一个地域传向另一个地域，由一代人传给另一代人，使文化得以传递和保存。题干的描述体现学校教育对文化的传承功能。69. 单选题 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）。A 场独立型B 沉思型C 场依存型D 冲动型考点 第二节个性心理特征解析 冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致的分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。因此，本题选

39、择D。70. 单选题 “两种学习情境的相同或相似之处越多，则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。”这是学习迁移理论中（ ）的观点。A 相同要素说B 概括化迁移说C 认知结构迁移说D 关系转换说考点 第二节学习迁移的理论解析 相同素说认为，只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同的要素时，原有的学习才有可能迁移到新的学习中去。相同要素越多，迁移的程度越高；相同要素越少，迁移的程度越少。71. 单选题 课程编制的过程模式是（ ）提出的。A 泰勒B 杜威C 斯腾豪斯D 斯宾塞考点 第二节课程编制解析 基于对“目标模式”的批判，英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的课程研究与开发导论中提出了课程

40、编制的“过程模式”。72. 判断题 学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。73. 单选题 以下不属于行政处分的是（）。A 警告B 记过C 罚款D 开除考点 第四节教育法制过程解析 罚款属于行政处罚，不属于行政处分。74. 单选题 人的活动的基本动力是（ ）。A 动机B 需要C 兴趣D 世界观考点 第一节个性心理倾向性解析 需要是人的活动的基本动力。因此，本题选择B。75. 单选题 被誉为“教育评价之父”的是（ ）。A 斯里克文B 泰勒C 斯宾塞D 杜威考点 第二节课程编

41、制解析 被誉为“教育评价之父”的泰勒提出了目标评价模式。故选择B。76. 填空题 基础教育课程改革纲要（试行）规定，教材审查实行_。考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 略77. 判断题 赫尔巴特认为教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略。78. 单选题 根据实施功能的不同，可把教学评价分为（ ）。A 学生评价、教师评价和学校评价B 自我评价和外来评价C 诊断性评价、形成性评价和总结性评价D 量性评价和质性评价考点 第六节教学评价解析 根据实施功能的不同，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。因此，本题选择C。

42、79. 单选题 奠定班级授课制理论基础的代表性著作是是（ ）。A 赫尔巴特的普通教育学B 夸美纽斯的大教学论C 巴班斯基的教学过程最优化D 杜威的民主主义与教育考点 第四节教学组织形式解析 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。因此，本题选择B。80. 判断题 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生社会惰化效应。（ ）A正确B错误考点 第三节课堂管理解析 略。81. 单选题 根据中华人民共和国教师法规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由（）确定并予以保障。A 国家教育行政部门B 省、市教育行政部门C 县级教育行政部门D 举办者

43、考点 三、中华人民共和国教师法解析 根据中华人民共和国教师法第三十二条规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。82. 简答题 怎样利用注意规律组织好教学工作？考点 第一节认知过程解析 本题考查注意规律的运用方面的知识。83. 单选题 心理学中“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（ ）。A 形式训练说B 共同要素说C 概括化理论D 关系转化理论考点 第二节学习迁移的理论解析 贾德“水下击靶”实验所用的是光的折射原理，说明了原理、概括化的经验在迁移中的作用，所支持的迁移理论是概括化理论，也称经验类化理论。84. 单选题 我们把认知策略也叫做（ ）。A 元认知策略B 信息加工策

44、略C 智慧技能D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。85. 单选题 （ ）是课堂管理的基本功能。A 组织功能B 维持功能C 促进功能D 发展功能考点 第三节课堂管理解析 维持功能是课堂管理的基本功能。故本题正确答案为B。86. 判断题 明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究民事责任。（）A正确B错误考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第七十三条，明知校舍或者教育教学设施有危险

45、，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。87. 多选题 关于智力与创造力的关系，表述不正确的是（ ）。A 智力是创造力的必要条件B 智力是创造力的充分条件C 智力与创造力是线性关系D 高智力者一定有高创造力考点 第二节个性心理特征解析 创造力与智力并非成简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。高智商是高创造力的必要条件，但不是充分条件。因此，本题选择BCD。88. 判断题 教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。（ ）A正确B错误考点

46、第一节教育及其产生与发展解析 略。89. 单选题 教育的三种基本要素为教育者、受教育者和（ ）。A 教育过程B 教育方法C 教育影响D 教育手段考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育包括三种基本要素：教育者、受教育者和教育影响。90. 单选题 教育行政执法依法成立后就产生行政法律效果，非依法不得变更或者撤销。这体现了教育行政执法是一种（）活动。A 国家意志性B 法律性C 强制性D 单方权威性考点 第四节教育法制过程解析 教育行政执法是一种具有法律性的活动。它依法成立后就产生行政法律效果，非依法不得变更或者撤销。91. 单选题 角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪

47、些行为是不合适的。这是教师角色的（ ）阶段。A 角色认知B 角色认同C 角色信念D 角色同一考点 第一节教师解析 角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的。教师角色的认同指个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。教师角色的信念是指教师在角色扮演中，将职业角色的社会要求转化为个体需要，坚信自己对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感。92. 单选题 有恒心与毅力、坚忍不拔或见异思迁、半途而废。这是性格的（ ）。A 态度特征B 意志特征C 情绪特征D 理智特征考点 第二节个性心

48、理特征解析 性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。性格的意志特征表现在对自己作出决定并贯彻执行方面的特征，如有恒心与毅力、坚忍不拔或见异思迁、半途而废。因此，本题选择B。93. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法规定，学校应当每学期至少开展（）针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。A 三次B 四次C 一次D 二次考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第四十二条规定，学校应当每学期至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。94. 单选题

49、 注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。这类人的气质类型属于（ ）。A 抑郁质B 黏液质C 多血质D 胆汁质考点 第二节个性心理特征解析 多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。因此，本题选择C。95. 单选题 小程的妈妈为她买了一盏护眼台灯，以方便她学习，并且台灯对保护视力有帮助。这属于资源管理

50、策略中的什么策略（ ）。A 环境管理策略B 时间管理策略C 努力管理策略D 学业求助策略考点 第一节学习策略概述解析 学习环境可影响学习时的心境，从而影响到学习的效率，因此，为学习者创设适宜的环境很重要。首先，要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等；其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。96. 多选题 学习策略中的认知策略主要有（ ）。A 组织策略B 复述策略C 精细加工策略D 选择策略考点 第一节学习策略概述解析 认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。97. 单选题

51、 下列哪一项（ ）不属于认知策略。A 复述策略B 精细加工策略C 巩固策略D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。98. 单选题 在受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（ ）。A 模仿B 从众C 服从D 认同考点 第一节品德解析 服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。因此，本题选择C。99. 判断题 媒体的选择要本着经

52、济有效、量力而行的原则行事，在尽可能满足教学需要的同时，也要注意节约，不要造成浪费。（ ）A正确B错误考点 第一节教学设计解析 略。100. 单选题 班级例会基本上是每周开一次体现了班级例会的（ ）。A 常规性B 民主性C 事务性D 周期性考点 第四节班级活动解析 班级例会基本上是每周开一次，能针对班级和学生的实际，及时通报情况，开展表扬和批评，对学生进行常规教育。因此，本题选择A。101. 单选题 美国心理学家、斯坦福大学教授（ ）于1916年对比奈西蒙智力量表进行修订，使其适合美国人使用，并进一步标准化，这就是斯坦福比奈量表。A 比奈B 西蒙C 推孟D 斯坦福考点 第一节个性心理倾向性解析

53、 美国心理学家、斯坦福大学教授推孟于1916年对比奈西蒙智力量表进行修订，使其适合美国人使用，并进一步标准化，这就是斯坦福比奈量表。因此，本题选择C。102. 单选题 儿童看过有暴力行为的电影后，也出现了暴力行为。对此现象，可以用什么理论解释（）。A 社会学习理论B 完形-顿悟说C 操作条件作用说D 认知主义理论考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。103. 填空题 实现反射的全部生理结构，称为_。考点 第二节心理的实质解析 略104. 单选题 人们以一

54、定方式的共同活动为中介而组合成的人群集合体是（ ）。A 班级B 群体C 群众D 人民考点 第三节群体心理解析 群体是人们以一定方式的共同活动为中介而组合成的人群集合体。因此，本题选择B。105. 单选题 根据中华人民共和国教育法第五十四条规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。A 家庭支出B 社会筹集C 学校支出D 财政拨款考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第五十四条第一款规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的

55、稳定来源。106. 单选题 孟子说：“人性本善良，万物皆备于我心”。这句话反映的是个体身心发展动因的（）。A 外铄论B 内发论C 多因素论D 内外因交互作用论考点 第一节教育与人的发展解析 内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。孟子“人性本善良，万物皆备于我心”是说人的本性是善良的，大千世界的万事万物都存在于人心之中，认为人心才是自身发展的源泉。因此，孟子的观点是内发论。外铄论又称环境决定论，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等。多因素论认为人的发展是多因素相互作用的结果。107. 单选题 多动症儿

56、童的自我控制能力较差，情绪不稳定，易激动，好冲动，想干什么就干什么，行动先于思维，不能忍受挫折。这属于多动症的哪种表现？（ ）A 活动过多B 注意力缺陷C 冲动任性D 学习困难考点 第二节学生常见的心理问题解析 儿童多动症中冲动任性的表现为：自我控制能力较差，情绪不稳定，易激动，好冲动，想干什么就干什么，行动先于思维，不能忍受挫折。常使同学和伙伴害怕和讨厌，因此患儿不易合群。108. 判断题 中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十条规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有间接责任。（）A正确B错误考点 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法解析 中华人民共和国预防未成年人犯罪法第

57、十条规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。109. 单选题 以下不属于素质教育内涵的是（ ）。A 素质教育面向全体学生B 素质教育促进学生全面发展C 素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点D 素质教育以提高民族素质为宗旨考点 第一节教育目的解析 素质教育的内涵有：素质教育面向全体学生，素质教育促进学生全面发展，素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。D项是素质教育的宗旨，不属于内涵范围。110. 单选题 1877年，俄国（ ）出版了俄国第一本教育心理学，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。A 维果茨基B 乌申斯

58、基C 卡普捷列夫D 鲁宾斯坦考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1877年，俄国教育家和心理学家卡普捷列夫出版了俄国第一本教育心理学，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。111. 单选题 学生把新学习的“手机”的概念归到“电子产品”这一总的概念，这种学习属于（ ）。A 上位学习B 下位学习C 接受学习D 发现学习考点 第一节知识的学习解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。112. 单选题 青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（）。A 抓关键期教育B 启发诱导C 循序渐进D