《2022年五年级美术上册《色彩的明度》导学案 人美版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年五年级美术上册《色彩的明度》导学案 人美版（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2022年五年级美术上册色彩的明度导学案 人美版教材分析：色彩的明度是人民美术出版社小学美术第九册第十一课，是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。学习目标：1. 学习色彩的明度渐变知识，掌握明度渐变的调色方法。2. 能用色彩的明度渐变创作一幅画。3. 在练习中体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。学习重难点：1. 学习色彩明度渐变的知识。2. 掌握明度渐变的调色方法。教具学具：师：范画、毛笔、水粉颜料、班班通课件。生：课
2、本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。学习评价：1、会说出什么是色彩的明度，什么是明度渐变。2、能用水粉颜料创作一幅有色彩明度渐变的图案画作业。3、能够正确评价学生作业中有明度渐变的图案作品，所带来的美感。学习过程：一. 观察、欣赏、激趣（教师贴两幅学社的作品）同学们好！这里有两张三年级学生设计的作品，瞧！它的色彩丰富、颜色鲜艳，谁能来指出我们美术课上常说的三原色和三间色？生指出：三原色是：红、黄、蓝，三间色是：绿、蓝、紫。同学们刚才指的几种色相很正确，我再出个问题考考大家？“看老师现在指的这几种颜色有什么不同？或者有什么特点吗？”生：都是红色，但深浅不同。师：你们有很强的观察能力，这种色彩的变
3、化我们称之为色彩的明度渐变。这就是我们本节课要学习的新知：色彩的明度。（板书课题）二. 学生发现探索新知出示色彩明度的概念。教师播放班班通课件使学生探究学习本节课的美术知识。1、不同色彩的明度。2、同种色彩的明度。引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能
4、产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。（生观看班班通课件总结出以上色彩明度变化的知识）师简单介绍下水彩笔、蜡笔、彩铅笔如何表现色彩的明度变化。 3、水粉色彩调配出明度变化的方法。师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。4、欣赏优秀学生作品三、教师讲解点拨师贴教师范画：明度变化作品刚刚你们总结出了许多明度知识点，“只说不练假把式”下边请两位学生上台来简单地在这个图上画出明度渐变图。师强调刚学过的新知：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明
5、度渐变图案。四. 学生艺术实践看来同学们已经掌握了明度渐变的调色方法啦，下面进入这节课的“艺术实践环节”要求：1.学生创作一幅色彩明度渐变的图案画。每位学生拿出有简单图案的作业纸，开始上色。2. 用水粉颜料色完成作业。五. 评价小结提炼1、生互评，教师评，最后展示评出本节课的优秀作品师生给予鼓励。2、拓展本节课的知识点：色彩的明度渐变在生活中有广泛的运用，而且创造了许多美呢，不信来看看吧！（教师播放班班通课件）生先总结本节课的收获。师：通过这节课的学习，同学们了解了不同色彩明度也不同，浅色明度高，深色明度低，同一种色彩的明度也有明度深浅变化。色彩的明度渐变会让人产生空间感、立体感、纵深感和节奏
6、美。如果你是一位设计师，相信你一定会把握好色彩的明度深浅搭配，设计出许多具有明度美感的优秀作品中，相信同学们一定行！这节课讲到这里，同学们小心地收拾好物品，再见！板书：色 彩 的 明 度 明暗 深浅 浓淡 范画：学生的作品范画：学生的作品 教师的明度范画 学生的明度范画附送：2022年五年级美术上册闹花灯教学设计 湘教版一、教材分析 花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课以花灯为题材内容，通过实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。 民间花灯的品种大致可分为四大类。一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别
7、精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。 民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。 一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：一、
8、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。 二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。二、教学目标了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。掌握制作花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。三、课前准备：
9、彩色手工卡纸、双面胶、蜡烛、剪刀、彩笔等。教学设计:一、故事导入：元宵节的时候，民间不仅吃元宵，还闹花灯呢！其实，元宵节闹花灯已经是司空见惯的风俗了。 传说玉帝养了只鹅，它下凡去玩儿时被人类打死了。玉帝非常生气,决定要在元宵节那天放火烧死人类。聪明的人们知道了，就在元宵节那天挂灯，把放火的武将们骗了回去。所以元宵节闹花灯就成了人们的风俗了.二、揭示课题：闹花灯的闹意思就是张花灯、舞花灯、观花灯、赏花灯等。沿裁切线小心的剪下图片三、课件播放：配以民乐赏析各种花灯，图示简易手工制作方法。像上图一样，先将图片对折后再摊开 在粘贴处粘上胶水或双面胶粘好后，再从上下往中间轻轻压一下加上底座就可以在夜间点蜡烛照明用啦！在圆孔的地方穿上线，就是一个可以提的灯笼。四、 学生按图示分组合作制作花灯，教师巡视指导。 五、装饰美化花灯。（剪穗、描绘或剪贴。）六、 点亮花灯，展示评价。教学反思：教学时本课的故事吸引了学生的注意力，激发了制作花灯的兴趣。上课时学生积极参与，个别花灯材料没带齐全的学生也都被吸引到制作小组里来打下手，因为这个花灯制作好后可以当玩具玩耍，小孩天性爱玩，所以教学效果较好地抓住了学生的心理特点，花灯制作图示简易化，便于全体学生短时间内制作成功
2022年五年级美术上册《色彩的明度》导学案 人美版
