《2021-2022年五年级语文下册 《龙的传人》教案 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年五年级语文下册 《龙的传人》教案 北师大版（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2021-2022年五年级语文下册 龙的传人教案 北师大版一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。三、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼
2、应的表达方法。四、教学重点难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。五、教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。六、教学过程：（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲龙的传人，教师问： 知道这首歌曲的名字吗？ 关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） 谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样
3、丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。 （二）、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。3、讨论交流课文主要写了什么？既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。 （三）、细读感悟，合作探究。1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴
4、趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥
5、和幸福、欢腾自由”的景象。 拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。 （四）、感情朗读，升华认识。教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1、学生自由练读。2、指名读喜欢的部分，师生评议。3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。在引导
6、学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。 （五）、拓展延伸1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。 教学反思：本节课围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。将以人为本，以学生发展为本
7、的教育思想落到了实处。附送：2021-2022年五年级语文下册 一个-的人 1教案 浙教版教材分析本次习作训练的要求是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个的人，”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。“习作提示”说明了“一件事”和人的“思想品质”的关系：人的思想品质往往在所做工的事中表现出来。告诉学生可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文储蓄罐空了点明了文章的内容，如果按题目点明中心思想的要求，题目储蓄罐空了可以改为一个尊敬长辈的人。当然，学生也可以以具体事情为题完成本次习作。 教学目标1.继续学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。2.学习例
8、文，感受储蓄罐空了一文中蕾蕾孝敬长辈的思想感情，进一步理解思想品质和所做事情的关系。教学重点与难点教学重点：进一步理解人物思想品质与所做事情的关系，学会通过一件事反映照人物的思想品质。教学难点：对所写人物有比较深刻的认识，能准确选择一件事，比较具体地表现人物某一方面的思想品质。 教学准备：让学生在自己熟的人中选一个较有特点的人物，想一想他们的主要特点是什么？你是通过哪件事感受到的？教学时间：2课时第1课时一、教学目标1.明确本次习作的要求、内容和写作方法。2.学习例文，感受主人公蕾蕾孝敬长辈的思想品质，理解人物思想感情与所做事情之间的关系，选好材料开始作文。二、 教学过程1.揭示课题，明确本次
9、习作任务。2.指导学习课文，明确本次作文的要求、内容和写作方法。（1）带着问题读课文，说说本次习作训练的内容和要求。半命题作文，写一个人。一个怎样的人可以根据自己的实际情况确定。（2）阅读“习作提示”部分，说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。（3）阅读例文储蓄罐空了，思考：文章写谁？储蓄罐为什么会空的？这件事说明什么？（4）填空：储蓄罐空了这篇文章写（）为了（），把自己节省了来的七（）。这件事写出了她是一个（）的人。因此，储蓄罐空了这个题目可以改成了一个的人。3.回忆本册学过的课文，哪此课文是通过事情写人物的思想品质的？其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的？反映了他们什么品
10、质特点？是通过什么事情来表现的？4.确定本次习作自己要写的人及人物品质，选择好一件事。（1）交流各自要写的人，他们的特点，并说说准备通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事，与要反映的人物品质是否相符？（2）读习作提示最后一段，划出句子：“注意选择好反映人物思想品质的一件事，并且把事情写完整，写具体。”想一想，我们怎们选择好一件事例呢？ 选择的事例最能反映这个人的思想品质。如晏子使楚 选择的事例经过部分比较具体（比较容易写具体）。如月光曲 在事情的经过部分，人物的言行比较具体。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写具体的要求。如忆铁人“私塾先生”（3）讨论：把一件事写清楚要注意什么？交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。注意把经过部分写具体。5.学生根据要写的人物的特点把题目补充完整。一个的人。然后按事情发展的顺序列提纲，开始作文。教师巡回视察，了解学生习作情况，帮助有困难的同学。6.讲评部分学生作文，具体指导通过写一件事，反映人物的某一思想品质。第2课时 一、教学过程1.学生继续作文，教师巡视了解学生习作情况。2.指名几位学生读读自己作文中记叙具体、最能反映人物某一思想品质的部分。师生共同评议。3.教师选择读叙不够具体，或所记事例不能有效反映人物思想品质的片断，师生共同评改，并提出改进意见。4.学生修改，完成习作。
2021-2022年五年级语文下册 《龙的传人》教案 北师大版
