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1、浅谈幼儿园语言教学的策略摘要：语言是人们进行交流和沟通的重要工具，而幼儿期是人类语言形成的最正确时期，这一时期的语言能力可以为幼儿的一生开展奠定根底，还可以帮助幼儿培养兴趣、获取知识、形成良好的心理品格。对此，教师要让幼儿想说、敢说、会说、有话可说，运用游戏、幼儿文学作品等方式进行语言教学，激发幼儿对语言的兴趣，让幼儿在快乐的气氛中学习语言。关键词：幼儿教育；语言教学；策略研究中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9132202133-0178-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.33.114国内外相关研究说明，3-6岁的幼儿期是人的大脑
2、开展的黄金时期，也是幼儿语言开展的关键时期。这里讲的语言是广义的语言范围，包括语音、词汇、语法以及语言交际的能力等等。因此，在幼儿语言开展的这一黄金阶段，教师要对幼儿的语言开展进行全面的、足够的指导，恰当地刺激幼儿的语言兴趣，帮助幼儿的语言能力得到较大的进步。一、让幼儿想说、敢说、会说、有话可说陈鹤先生曾经说：“开展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此，在幼儿园日常教育教学中，教师要充分了解每个幼儿的特点，寻找幼儿最感兴趣的事物和有话可说的话题，引导幼儿积极主动的说话，积极主动的发言，表达自己的所想、所感、所见等，开展他们的语言能力。一让幼儿想说
3、在幼儿教学中，寻找幼儿感兴趣的话题，根据幼儿好表扬、喜欢被教师赞赏的特点，教师要用鼓励的方式，并适当的给以小礼物、小红花奖励的方式，刺激幼儿说话的愿望，引导幼儿与其他伙伴交流，把心里想说的话告诉同伴或教师。教师对语言表达流利的、表述比较准确的幼儿给予拥抱、竖起大拇指、全班学生鼓掌、给予贴红点等方式进行肯定和鼓励。对于性格内向，不爱发言的幼儿，教师要进行个别交谈，慢慢引导，分组交流，幼儿一般愿意和其年龄相仿的同伴交流，因此对于不善言表的幼儿，还可以让同伴引导其说话，帮助其克服心理障碍，从能与同桌交流，到与班级其他小朋友交流，与教师交流，独立说话，与陌生人说话，全班幼儿面前大声说话，大方地与人交谈
4、。二让幼儿敢说在幼儿教育教学中，很多幼儿想说，但是由于各种原因而不敢说。因此，教师对此类幼儿要创造轻松和谐的交流环境，表达的时机，消除幼儿的恐惧心理，让其敢说。如在班级语言教育活动中，可以开展“课前小喇叭“开心小主持“新闻播报“我是故事大王“比谁说的好“我有话要问教师等活动，让幼儿敢于把自己的所闻、所见、所听的事或人分享给大家，体验分享的快乐，激发敢说的自信，养成准确表述的习惯。三让幼儿会说很多时候，幼儿想说、敢说，但是因为年龄小，说不完整，不知怎么说才能表述清楚。遇到这种情况，教师就要把重点放在引导幼儿完整表述上来，让幼儿把话讲生动，讲清楚。如秋天来了，我们带幼儿到公园里秋游活动，给幼儿安排
5、任务：“小朋友们！我们今天到美丽的公园举行秋游活动，但不能光临玩耍了啊！我们是带着一项很重要很重要的任务来公园参加活动的，这个任务是小朋友们边游公园边观察各种树木、树叶的变化，然后比一比，看谁观察得最好，说得最准确啊！在发言讨论中，有的幼儿说：“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子；有的说：“有树叶落下来像小船；还有的说：“松树是很绿的，看上去像一顶尖尖的帽子，幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，开展了口语表达能力。四让幼儿有话可说由于幼儿认知能力、心理水平的限制，说上几次就无新鲜话题可说，只能重复原来的话题和讲过的故事。为了让幼儿经常有故事讲、有话题可讲，教师要引导幼儿多观察不同的景
6、物、留意发生在身边的事件、每天听爷爷奶奶讲故事，经常收听播送等，丰富幼儿的生活，让幼儿经常有话可说。二、运用游戏进行语言教学幼儿的语言能力是在使用、交流中形成开展的，要提高幼儿的语言水平，必须给幼儿创造交流的时机和环境。幼儿熟悉的游戏活动是一项有利于说话的活动，教师应该注重把说话训练和游戏活动结合起来。如在幼儿语言课上举行“汉字的朋友游戏：先给幼儿单个的汉字卡片，然后利用多媒体，在大屏幕上投出相应的与这些汉字卡片相关的图形，让幼儿根据汉字卡片，指出大屏幕上相应的图形。再如“钓鱼游戏：做成带有磁铁的鱼钩和各种小鱼，“小鱼的身上写上不同的汉字，别上回形针，把“小鱼放在用呼啦圈围的鱼池里，再另外准备
7、几个小水桶，水桶边上贴上与小鱼身上汉字相匹配的汉字。然后让幼儿把“鱼池里的小鱼钓起来，根据“小鱼背上的汉字，分别把小鱼装进小桶里，算钓鱼成功，并根据所钓数量和正确数给予表扬。这些游戏活动，把幼儿带入游戏的世界，使其在不知不觉中学会了识字，参与了竞争，挑战了自我，激发了学习兴趣。三、运用幼儿文学作品进行语言教学一讲故事活动讲故事是幼儿园语言教学的重要组成局部，它具有幽默、生动、符合幼儿思维的特点，对幼儿思维训练有着极其重要的意义，是幼儿非常喜欢的教学形式。因此，幼儿教师要在语言教学中，经常讲故事，如?老鼠的朋友?小马认路?小白兔找太阳?聪明的小狗?淘气的小鸭子?等等。在语言教学中，幼兒的语言能力
8、在不断地提高。二儿歌和散文教学3-6岁是幼儿记忆力最正确的阶段，儿歌和散文是幼儿文学作品的重要组成局部，它能丰富幼儿各方面的知识，开展幼儿观察、想象、思维、记忆等认识能力，同时又能培养和训练幼儿语言的准确性和表达情感的能力。教师经常会挑选一些想象丰富，内容生动且语言优美的儿歌和散文作为教学内容，丰富幼儿的词汇，开展幼儿的语言。总之，语言是一门艺术，因此，幼儿教师要根据幼儿的特点，精心设计语言教学形式，充分发挥它的魅力，激发幼儿对语言的兴趣，让幼儿在快乐的气氛中学习语言，健康成长。参考文献：【1】张明红.学前幼儿语言教育与活动指导.第3版M.上海：华东师范大学出版社，2021.【2】孙巧玲.幼儿教师应用故事教学法的质性研究D.青海师范大学，2021.
浅谈幼儿园语言教学的策略
