《2022春沪教版数学四下1.2《整数的运算性质》word教案9》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022春沪教版数学四下1.2《整数的运算性质》word教案9（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2022春沪教版数学四下1.2整数的运算性质word教案9教学目标：知识与能力：1能理解商不变的运算性质。2能运用商不变运算性质，使计算简便。过程与方法：1让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考2发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。3经历比较标准的方法，猜想、验证的过程，培养合理的思维。情感态度价值观：1引导学生积极参与探索的过程。2培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：1能理解商不变的运算性质。2能运用商不变运算性质，使计算简便。教学难点：1能理解商不变的运算性质。2能运用商不变运算性质，使计算简便。教学过程：一、引入新知用口诀写用推算的方法写二、探究新知小组讨
2、论填写表格1 请你写几个商是2的算式。根据乘法口诀写商是2的算式： 21=2 42=2 63=2 84=2 105=2根据学生回答，有序板书。2 用推算的方法写商是2的算式 21=2 2010=2 200100=2 xx1000=2从上往下看，观察算式什么数变化了？什么数没有变化？从下往上看呢？观察算式什么数变化了？什么数没有变化？1、小组讨论，并做好记录表格观察的算式被除数的变化除数的变化商的变化21=242=222不变42=22010=255不变2010=221=2学生口答同桌讨论有什么发现。全班交流。观察板书独立思考：什么数变化了，什么数没有变化？四人小组讨论，完成表格全班交流。学习任务
3、教师指导学生活动三、运用商不变性质填空四、判断正误1引导学生通过自己的举例来说明自己的观点2谁能用一句话来概括被除数、除数以及商之间的关系。1.练一练10020=5（1005）（20）=5（100）（20）=5（100）（207）=5（100）（20）=52. 讨论：0可以填吗？3. 这个规律怎样填才完整？1.板书课题：商不变的性质。2.试一试62=4=36=60170=11917=11900=2381.54060=（54010）（6010 ） 2.8020=（80+10）（20+10 ） 3.729=（72100）（910 ） 4.7525=（755）（255 ） 6.因为ab=5，所以ac
4、=(ac) (bc)=5 1.被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数，它们的商不变。2.字母表示： ab=(ac) (bc)(c0) 被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数，（零除外）它们的商不变。独立思考交流想法板书设计商不变性质21=2 42=2 63=2 84=2 105=2 ab=(ac) (bc)(c0) 被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数（0除外），它们的商不变。反思与重建 对于“商不变性质”的归纳与总结，要建立在学生充分的观察感知上，所以在观察算式时，教师要指导孩子进行有序的观察“从上往下，任选两个算式对比，你有什么发现？”让学生自由选择并发现知识规律，这样学生就学得主动、有
5、效了。作业布置基础练习（A套、B套）A套：练习册P2 B套：每日精练P8每日一题204=（202）（4）=2= 60 = 附送：2022春沪教版数学四下1.3看谁算得巧word教案1教学目标：知识与能力：简便计算的练习。过程与方法：进一步提高学生简便计算的能力。情感态度价值观：培养学生的观察能力和灵活计算的能力。教学重点：进一步提高学生简便计算的能力。教学难点：进一步提高学生简便计算的能力。教学准备：学生练习本。教学过程：一、口算二、观察石笋峰用递等式计算。三、百步云梯回顾所学过的运算定律。组织学生进行口算集体交流校对。出示题目：42169-78+3242169-（78+32）42（169-7
6、8+32）42169-（78+32）集体交流校对。1整理运算定律2简便计算575+635+125+2652755-2745982510172-7212564（32+32+32+32）256814+1432集体交流：运用了什么运算定律？在规定时间内做P2的口算学生根据第一题加括号。独立完成指名回答学生独立完成指名回答学习任务教师指导学生活动四、巩固练习五、改错题。出示题目：计算，（能简算的要简算）763+185+237+7152765-273539+61275739+3944-39474+（741+126）（19+319）25921254513+1357下列各题计算正确吗？错的请改正。379-7
7、93 336336=3003 =198198=900 =1（ ） （ ） 独立完成指名回答仔细观察，交流错在哪里，写出正确的答案。板书设计简便计算加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：a+b+c=(a+b)+c乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：abc=a(bc)乘法分配律：(a+b)c=ac+bc反思与重建错例：12564=1258（1258）分析：乘法分配律未能正确、灵活运用。154515=13，222211=22 分析：商中间有0的除法不熟练。措施：强化运算定律的概念；用估算的方法帮助学生自己学会检查。作业布置基础练习（A套、B套）A套：补充作业 B套：补充作业每日一题如果=1522，=390，那么=（ ），=（ ）。
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