2022年四年级语文上册9.1中华民族的最强音教案3北师大版

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1、2022年四年级语文上册9.1中华民族的最强音教案3北师大版教材分析： 本单元包括三篇课文中华民族的最强音、月光曲和林中乐队。中华民族的最强音详细记述了义勇军进行曲的诞生、传唱、定为国歌的过程。月光曲写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，被他们对音乐的热爱、痴迷而感动，即兴创作出月光曲的故事。林中乐队形象的描绘了大自然里，各种动物发出的声音，表现了作者对大自然的热爱。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。通过理解课文，了解贝多芬所具的卓 越才华和劳动人民的同情心 ，学

2、习他美好、 善良的心情 ；并通过欣赏 月 光 曲 让学生感受意境之美 ，陶冶爱美的情趣 。用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。 重点难点： 义勇军进行曲被定为国歌的现实意义，为什么说它是中华民族的最强音。 教学策略：先让学生自读课文、自学生字， 以读代讲，感悟诗句、文章内涵 教学过程： 9.1中华民族的最强音 第一课时一、创设情境、激情生情1、师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢？（国歌）现在就让我们高声歌唱国歌。2、学生合唱国歌。3、师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受？4、学生自由说听到国歌后的感受。5、师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创

3、作出来的？又是如何成为我们的国歌的吗？今天，我们就来学习课文中华民族的最强音。6、师板书课题，生齐读课题。二、自主探索，学习新知。1、师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。2、学生自读课文。3、师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？4、同桌互读课文，交流体会。5、指名回答。三、精读课文、自读自悟1、师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？2、指名回答。（1）义勇军进行曲的谱写；（2）义勇军进行曲的传唱；（3）义勇军进行曲被定为中华人民共和国国歌。3、指名学生

4、接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音？为什么说这是中华民族的最强音？4、四人小组讨论交流。5、全班交流。（1）激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。（2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。（3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。6、师：你觉得课文中哪个部分最让你感动？为什么？7、指名回答。8、师：为什么将义勇军进行曲定为国歌？它给我们带来了什么？课文哪个部分告诉了我们？（最后一个自然段）9、全班齐读最后一个自然段。10、师；国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？11、指名回答。第二课

5、时一、复习回顾1、指名朗读课文。2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。二、指导朗读、入境融情1、师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。2、指名朗读。3、师：说一说你喜欢这个小节的原因。4、分组齐读。三、 有感情朗读课文、积累巩固1、朗读课文，以小组学习的方式落实。2、积累词语。 摘抄课文中的好词、佳句。四、依照规律、指导书写1、有共性规律的字： 学生独立观察，讨论规律。2、重点指导的字：鸿、豁3、学生提问书写，教师指导。4、听写词语。五、布置作业1、抄写生字；2、完成伴你成长；3、预习月光曲。附送：2022年四年级语文上册9.2月光曲教案1北师大版第一课时教学目的 1、了解贝多芬创作月光曲的

6、经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。 2、培养学生有感情地朗读课文。教学重点： 体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。教学难点：引导学生体会月光曲的情境。教学方法：读书指导法教学时间：两课时教学过程： 一、导入： 1、请同学们欣赏一首曲子。 2、谁知道这是什么曲子吗？（月光曲） 3、今天我们就学习月光曲这一课，了解月光曲的创作过程中发生了什么样的感人故事？二、初读课文，整体感知学生读课文，看看课文讲了一件什么事？三、细读课文（一）学习“走进茅屋”这一部分。 1、指名学生读，出示句子。 2、通过姑娘和男子的对话，体会家境的贫寒和姑娘对音乐的爱。 3、再次读音，体会人物的内心世界。

7、4、贝多芬在什么情况下走进了茅屋的？ （二）学习弹第一首曲子。 1、贝多芬弹后姑娘是如何赞美的？ 2、出示句子。 （1）指名读。 （2）从姑娘的内心世界看出对音乐的热爱。 （3）贝多芬从姑娘的言语中得到动力，为即兴创作月光曲埋下伏笔。 （4）有感情地朗读。 （三）学习月光曲 1、指名读。 2、出示句子。 （1）了解月光曲下茅屋内的美景，给了贝多芬创作的灵感。 （2）曲子的意境、感情是如何通过皮鞋匠的联想表达出来的？（皮鞋匠看到了什么？） （3）曲子是如何变化的？ （风平浪静波涛汹涌） （4）盲姑娘为什么仿佛也看到了？ （因为盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入了神了） （5）通

8、过读来体验情感，为什么叫月光曲。 （6）播放月光曲，亲身体验和感受。 3、曲终人去，贝多芬己去记录刚才的曲子了。贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给他自己带来了一次意外的创作收获。四、课堂小结通过本节课的学习 ，你最大地收获是什么五布置作业板书： 月光曲 走近茅屋弹首曲子弹奏月光曲 课题：月光曲 课型：新授第二课时 教学目标 1、 能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。 2、 了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。 3、 能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。 4、 出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程

9、中，初步学会分辨事物和联想。 教学重点、难点 重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。 难点：引导学生体会月光曲的情境。 教学方法；读书指导法、讲授法教学过程：一、导入新课 播放录音月光曲 二、讲授新课。 1、 弄清弹奏第一首乐曲的经过。 （1） 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？ （听到了断断续续的钢琴声） 解释：断断续续 （2） 这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子） （3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话） （4）贝多芬为什么要走进茅屋？ （5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴） （6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一

10、切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心） 让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。 贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。 （板书：弹第一首） （7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？ （8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？ （9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？ （板书：月光曲） 2、 理解弹奏第二首乐曲的经过。 （1）让学生默读，找出课文中哪些是描写月光曲的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏月光曲的。 在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。 （2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什么？ 月光正从水天相接的地方

11、升起来，这时海面上怎么样？ （3）这是眼前看到的景色吗？为什么他能想象出这样的景色？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？ （“睁着不大的眼睛”。恬静是什么意思） （5）乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了） “陶醉”是何意？指名造句。 （6）贝多芬飞奔回旅店干什么？ （7）记的是什么曲子？（月光曲） （8）为什么要连夜把它记下来。（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作月光曲） （9）是什么原因激起了贝多芬创作月光曲的？（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情） 三、知识巩固1、月光曲作者是谁，是在什么情况下创作的？ 2、指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。 3、朗读课文，背诵规定句子。 四、知识拓展 片断训练。 提示：贝多芬回到客店记录月光曲，当时他可能怎么写？ （1） 交待时间、地点、人物、事情。 （2） 运用实实在在的景物和联想。 五、课堂小结 通过本节课的学习，你从中有哪些收获？六、作业布置