2022年五年级语文上册2.4去打开大自然绿色的课本教案7苏教版
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1、2022年五年级语文上册2.4去打开大自然绿色的课本教案7苏教版教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、走进大自然,感受自然的气息与美丽。初读课文,体会课文的语言之美。教学重点、难点: 理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢?想象诗歌描述的情境,体会诗人的思想感情。教学过程:一、导入课题1、同学们,先请大家看一个词语(板书):大自然,在你的头脑中大自然里有些什么呢?2、让我们一同走进大自然。课件:大自然的图片自动播放(翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏)3、面对这一幅幅迷人的画卷,你想把大自然比作什么
2、呢?(小结:同学们说得都很好,的确,大自然像母亲,无私地给予人类一切;大自然像智慧老人,启迪人类不断创造,也有人说大自然像本无字书,写着无穷的奥秘那么,在现代诗人孙友田的眼中,大自然又像什么呢?)揭题并完成板书:去打开大自然绿色的课本,齐读课题4、过渡:诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢?这个“课本”里又写了些什么呢?就让我们一起来仔细阅读,带着这个问题学习这首诗。二、初读课文1.请每位同学先把课后的生字、词语读准确,然后把整首诗连起来读一读,做到“读准字音,读通句子”。2、出示:敞chn开 芬fn芳fng请同学们读好这两个词语,特别是其中的后鼻音。指名读,齐读。这两个词语都在课文的第一自然段
3、,谁来读?指名读,齐读。第一自然段告诉了我们什么?快速浏览这首诗,你发现哪一自然段的内容和第一自然段一样?你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊!第一和第六自然段的内容是完全相同的,我们一起来读一读第六自然段。那么,你认为这两个小节为什么要相同呢?这样的写法又有什么好处呢?3、祖国让我们去打开大自然绿色的课本,那这“绿色的课本”里,究竟有着多少神奇的景象和奥秘,又能给我们带来多大的收获和欢乐呢?请同学们自由读读课文的2-5自然段。交流:大自然绿色的课本里有什么?出示词语:挺拔的翠竹 苍劲的松柏 绚丽的色彩 丰收的果园 少年的胸襟 浩瀚的大海 片片云锦jn沃野的耕耘yn愉快的黄昏hn指名读词语。齐读。齐
4、读最后一行,观察一下,这些拼音都有什么特点?你能读好这些前鼻音吗?指名读。云锦是什么你看过吗?(多媒体显示)看了这些云锦,你想到了哪些成语呢?课文中的云锦又指什么?4、读了这些词语,你眼前仿佛看到了什么?课文又是怎么描写这些景象的呢?请同学们自由读2-5自然段,选择一段你最喜欢的文章美美地读一读,并说说你为什么喜欢?5、指导朗读:这么优美的文章,我们该怎么读好它呢?三、再读课文,了解结构同学们,按照刚才讨论的文章的结构特点,你认为这篇课文可以分为哪几段?每段分别讲了什么?第一段(第一节):写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。第二段(第二到五节):写了我们投入大自然,勇敢探索,就一定会收获
5、成果。第三段(第六节):写了激发我们去打开大自然绿色的课本。四、赏读课文,总结激疑。1、学完了全诗,你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”?你喜欢这“绿色的课本”吗?为什么?2、总结,设疑:我们感知了文章的主要内容,了解了文章的结构,受到了自然美和艺术美的熏陶,那么可课题中的“打开”又是什么意思呢,下节课再继续学习讨论。3、最后请同学们齐读全文,跟着鸣禽和野花到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。五、作业:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、写出下列词语的近义词。温馨( ) 绚丽( ) 喧闹( ) 胸襟( ) 芬芳( )附送:2022年五年级语文上册2.4去打开大自然
6、绿色的课本教案7苏教版教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、走进大自然,感受自然的气息与美丽。初读课文,体会课文的语言之美。教学重点、难点: 理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢?想象诗歌描述的情境,体会诗人的思想感情。教学过程:一、导入课题1、同学们,先请大家看一个词语(板书):大自然,在你的头脑中大自然里有些什么呢?2、让我们一同走进大自然。课件:大自然的图片自动播放(翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏)3、面对这一幅幅迷人的画卷,你想把大自然比作什么呢?(小结:同学们说得都很好,的确,大自然
7、像母亲,无私地给予人类一切;大自然像智慧老人,启迪人类不断创造,也有人说大自然像本无字书,写着无穷的奥秘那么,在现代诗人孙友田的眼中,大自然又像什么呢?)揭题并完成板书:去打开大自然绿色的课本,齐读课题4、过渡:诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢?这个“课本”里又写了些什么呢?就让我们一起来仔细阅读,带着这个问题学习这首诗。二、初读课文1.请每位同学先把课后的生字、词语读准确,然后把整首诗连起来读一读,做到“读准字音,读通句子”。2、出示:敞chn开 芬fn芳fng请同学们读好这两个词语,特别是其中的后鼻音。指名读,齐读。这两个词语都在课文的第一自然段,谁来读?指名读,齐读。第一自然段告诉了我
8、们什么?快速浏览这首诗,你发现哪一自然段的内容和第一自然段一样?你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊!第一和第六自然段的内容是完全相同的,我们一起来读一读第六自然段。那么,你认为这两个小节为什么要相同呢?这样的写法又有什么好处呢?3、祖国让我们去打开大自然绿色的课本,那这“绿色的课本”里,究竟有着多少神奇的景象和奥秘,又能给我们带来多大的收获和欢乐呢?请同学们自由读读课文的2-5自然段。交流:大自然绿色的课本里有什么?出示词语:挺拔的翠竹 苍劲的松柏 绚丽的色彩 丰收的果园 少年的胸襟 浩瀚的大海 片片云锦jn沃野的耕耘yn愉快的黄昏hn指名读词语。齐读。齐读最后一行,观察一下,这些拼音都有什么特点
9、?你能读好这些前鼻音吗?指名读。云锦是什么你看过吗?(多媒体显示)看了这些云锦,你想到了哪些成语呢?课文中的云锦又指什么?4、读了这些词语,你眼前仿佛看到了什么?课文又是怎么描写这些景象的呢?请同学们自由读2-5自然段,选择一段你最喜欢的文章美美地读一读,并说说你为什么喜欢?5、指导朗读:这么优美的文章,我们该怎么读好它呢?三、再读课文,了解结构同学们,按照刚才讨论的文章的结构特点,你认为这篇课文可以分为哪几段?每段分别讲了什么?第一段(第一节):写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。第二段(第二到五节):写了我们投入大自然,勇敢探索,就一定会收获成果。第三段(第六节):写了激发我们去打开大自然绿色的课本。四、赏读课文,总结激疑。1、学完了全诗,你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”?你喜欢这“绿色的课本”吗?为什么?2、总结,设疑:我们感知了文章的主要内容,了解了文章的结构,受到了自然美和艺术美的熏陶,那么可课题中的“打开”又是什么意思呢,下节课再继续学习讨论。3、最后请同学们齐读全文,跟着鸣禽和野花到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。五、作业:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、写出下列词语的近义词。温馨( ) 绚丽( ) 喧闹( ) 胸襟( ) 芬芳( )
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