《2021-2022年品德与社会六年级《第三课社会文明大家谈》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年品德与社会六年级《第三课社会文明大家谈》教学设计（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2021-2022年品德与社会六年级第三课社会文明大家谈教学设计一、教材分析：本课安排了共两个专题。在“文明素养面面观”专题的统领下，呈现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观察、去思考。例举了一些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；说脏话；便后不冲厕的不文明现象。目的是引导学生联系生活实际从小事去观察了解自己生活的社区有无这些不文明现象。同时，让学生在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不愉快。“设计自己的文明形象”这一活动调动了学生主体学习的主动性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程。教材第13页提供的是一份评说市
2、民公德水平的信息资料，让学生通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应该用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来快乐和幸福。二、学情分析：六年级的学生已有一定的生活经验，用自己的眼睛去观察，看到了社会上的一些不文明的现象，也产生了一定的想法，教学中把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人。三、教学目标： 1通过对社会或自己生活的社区中或校园中人们文明素养的现状考察、观察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社
3、会需要文明人。 2通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。 3学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。四、教学理念：（1）在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展个性。 （2）以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。（3）在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式。五、教学重点、难点： 重点：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积
4、极意愿。 难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。六、教学过程：活动一 文明素养面面观1课前调查：教师讲述：课前，同学们对自己生活的社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。2、学生汇报提问：你对哪些不文明行为感到厌恶？学生回答：对自己所做的不文明行为感到羞愧； 对破坏文明氛围的人感到气愤； 对不文明的做法提出批评等。 活动二 论谈校园中的不文明1、 播放课件展示图片一：学生随便在校园乱扔纸屑。图片二：洁白的墙面留下 了脚印。图片三：校园
5、里随地吐痰。图片四：下课同学之间打闹骂脏话。图片五：花池里乱折、乱踩花草。提问：除了上述不文明的现象外，你在校园还发现了什么？班里还发现了什么？学生踊跃发言。小结：扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而就这一点点小事，能折射一个人的文明程度。2、阅读课文：天安门广场的口香糖每组派代表上台表演并发言：假如你是吐口香糖的人。假如你是清除口香糖的清洁工人。假如你是一个游客。假如你是一个外国人。引导学生初步懂得扔口香糖的行为能折射出一个地区、国家的文明程度。社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人。活动三 塑造自己的文明形象1走进瞭望台：看“公交车上六少折射
6、市民公德水平”，谈感想体会。小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。2、现场互相观察对方的文明形象：从衣着、红领巾佩带、头发长短、做姿、向对方请教问题、借文具等。3、通过观察从同学中找出典型站在讲台中让大家从衣襟是否敞开、红领巾佩带是否规范、帽子佩带是否端正、鞋带是否系紧等评论其形象。4、给这位同学几分钟的时间到教室后面整理自己的衣着、红领巾、帽子让大家重新评论。5、现场表演：一学生迟到从教室外走进教室到坐在座位上忘了带文具向同学借等一系列行为动作
7、让同学们进行观察并纠正。6、设计自己的文明形象。请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。7交流“形象设计”，请大家提建议。8讨论：如何让自己的设计成为行动，成为现实。小结：让我们行动起来吧，从日常生活中一些细小的行为做起，使自己成为一个在学校和公共场所有教养的人，一个讲文明的人。七、 板书设计一、文明素养面面观。 社会调查：你的发现 校园中的不文明二、塑造自己的文明形象文明形象面面观我的文明形象设计 附送：2021-2022年品德与社会六年级西部大开发西部之旅教案（一）、教学目标1、知道西部的范围，了解它的地理概貌和自然资源。培养学生收集、运用
8、资料的能力。2、懂得开发西部是为了协调全国的平衡发展，实现全国人民的共同富裕。激发学生关注西部大开发的热情。（二）、教学注意点：1、西部地区不是指地图上的西边省份。2、开发西部，并不是对西部人的同情与怜悯，也不是为了去占有西部的资源，而是为了共同富裕，有“双赢”的意义。（三）、教学重、难点：重点：了解西部地区的地理位置、知道西部地区的概貌和自然资源。 难点：开发西部，并非出于对西部地区人民的怜悯，也不是为了西部地区的资源，而是为了全国人民的共同富裕，有“双赢”的意义。 （四）、教学过程一、音乐带入情境，引出课题（课件1）播放腾格尔的我的天堂， 师引出话题：歌手腾格尔深情地演唱我的天堂这首歌，歌
9、中的我家，我的天堂指哪个地方? 对，那就是我国的西部。像这样美丽的地方在西部还有很多，今天就让我们走进西部去领略她的风采。 二、填充地图，认识西部范围出示“中国西部示意图”，师：你知道西部地区包括哪些省、市、自治区吗？（课件3）出示地图，指着地图让学生估算西部大约占全国总面积的多少。（71.4）,这些数据说明了什么?（西部是个广袤的地方） 三、欣赏美景，初步感受西部 1、 谁到过西部吗?你到过西部的哪个地方? （师：看来你们去过的地方还真不少，西部的确很令人向往，但西部幅员辽阔，你们没去过的地方还有很多，今天姚老师与同学们一起来一次西部之旅.2、 看课件,看了之后,你想说什么? 小结：无限风光
10、在西部四、可爱的西部交流会,进一步了解西部资源。西部不仅有美丽的风光,人们还说他是一个资源宝库,课前我们收集了很多资料,根据你收集的咱们来夸夸资源宝库 （一）学生小组交流：1、快板：2、说唱：3、跳民族舞： 4、实物呈现：（品尝和欣赏）出示奥运吉祥物：熊猫 （贝贝）、藏羚羊（迎迎）5、图片、文字相结合 补充材料：本报讯 进入 6 月以来，随着气温的逐步升高，杭州电网的用电负荷不断创出新高。据预测，今年杭州电网最高负荷需求 530 万千瓦左右。网供最高负荷需求在 460 万千瓦左右，缺口 120 万千瓦左右，其中市区用电缺口 50 万千瓦左右。从 6 月 27 日7 月 3 日，杭州电网累计拉电
11、 3312 条次，累计拉负荷 607 万千瓦，还多次启用了紧急事故拉电。频繁的拉闸限电严重影响了市民的生活。 我们杭州是怎样解决这个用电紧张的问题的？打开课本第52页，你能从书中了解到什么？（课件出示西电东送） 你还了解到什么？（再出示课件西气东送） 补充说明：稀土是一类化学性质相似的金属元素总称，18世纪时，人们认为提取稀土元素的矿石稀少，而且只能获得外观象土一样的氧化物，故名为“稀土”其实稀土不“稀”，它们广泛存在于地壳中，甚至于要比铅、锌、锡、钨、钼等金属多几十乃至几百倍。稀土也不是“土”，它们是能够提取成单一的金属元素。在有色金属中，稀土较为年青。农业上多采用它们的水溶性盐类，叫农用稀土。据现有地质资料表明，我国是稀土资源最多的国家，使用价值大。仅包头白云鄂博矿储量居世界第二。小结：再次谈谈感受 五、感受差距，探讨前景。 师： 我国西部山青水秀，资源丰富，人杰地灵。可是这些数据告诉我们什么？（出示课件）看看这些图片，出示课件，谈谈你的想法。 师：是呀，由于历史，资金、教育等方面的原因，西部和东部还有差距，渴望发展的西部写满了期待的神情，张开了热情的双手，他在召唤我们。设疑：我们能为西部做些什么？六 总结课文。
2021-2022年品德与社会六年级《第三课社会文明大家谈》教学设计
